基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘要：近年來，行政管理領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才的需求日益迫切，高校通過改革行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，提高畢業(yè)生在職場上的競爭力。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。文章闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，解析基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的價值意蘊(yùn)和要點(diǎn)，并探尋基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略，旨在培養(yǎng)更多符合社會需求的高水平應(yīng)用型人才，推動高校行政管理專業(yè)教育的發(fā)展，為社會和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供更為可靠的人才支持。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；行政管理專業(yè)；實(shí)踐育人；教學(xué)改革

中圖分類號：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）26-0001-04

基金項(xiàng)目：本文系山西省教育廳2021年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才素質(zhì)體系構(gòu)建與培養(yǎng)方式創(chuàng)新研究”（課題立項(xiàng)號：J2021955）的研究成果

當(dāng)今社會背景下，行政管理專業(yè)的應(yīng)用型人才需求日益增長，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足這一需求。傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)教學(xué)過于注重理論知識的傳授，缺乏對實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際工作中出現(xiàn)應(yīng)用能力不足的問題。隨著社會的發(fā)展和行政管理領(lǐng)域的變革，培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才成為當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)。因此，推動實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高校行政管理專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一種注重將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教育模式，其核心理念是使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。與傳統(tǒng)的理論導(dǎo)向型教育不同，應(yīng)用型人才培養(yǎng)更重視對學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域下實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成能夠迅速適應(yīng)并勝任工作崗位的專業(yè)人才，使他們在職場中更具競爭力[1]。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生既掌握學(xué)科知識，又具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的綜合能力，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需求。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的價值意蘊(yùn)

1.能夠提升行政管理專業(yè)育人質(zhì)量

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，能夠有效提升行政管理專業(yè)育人質(zhì)量。通過實(shí)踐教學(xué)改革，能夠更好地將學(xué)生置身于實(shí)際工作環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識，并在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成批判性思維和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向性有助于全面提升教學(xué)效果，進(jìn)一步提升行政管理專業(yè)育人質(zhì)量[2]。

2.能夠培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的行政管理人才

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的行政管理人才提供有力保障。在復(fù)雜的實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識解決多樣化的實(shí)際問題，使學(xué)生更好地適應(yīng)行政管理領(lǐng)域的職業(yè)需求，成為優(yōu)秀的行政管理專業(yè)人才。

3.能夠滿足我國社會整合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，不僅有益于學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展，更有助于滿足我國社會整合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在實(shí)際工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力，具備更強(qiáng)的社會適應(yīng)性。這有助于推動社會整合，使行政管理人才更好地服務(wù)于國家的行政管理事業(yè)，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支持，促進(jìn)社會的繁榮和可持續(xù)發(fā)展[3]。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革要點(diǎn)

在基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，教師需要明確改革要點(diǎn)，遵循一定的原則，這樣才能更好地培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，使學(xué)生能夠更好地滿足未來職業(yè)需要、適應(yīng)未來職業(yè)挑戰(zhàn)。具體而言，高校行政管理專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)改革時，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要明確以下要點(diǎn)。其一，明確行政管理專業(yè)的知識價值。在行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握理論知識，還能將所學(xué)理論知識應(yīng)用在實(shí)際工作中，以確保學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任復(fù)雜的行政管理工作，為其職業(yè)發(fā)展提供可靠支持。其二，突出行政管理專業(yè)的育人價值。行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更要加強(qiáng)對學(xué)生道德倫理和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會正確處理各種倫理和社會責(zé)任問題，形成良好的職業(yè)道德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，成長為對社會有貢獻(xiàn)的行政管理專業(yè)人才。其三，重視行政管理專業(yè)的發(fā)展價值。行政管理專業(yè)的發(fā)展與行業(yè)需求息息相關(guān)，行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，使學(xué)生在實(shí)踐活動中增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，形成與時俱進(jìn)的能力和創(chuàng)新的能力，從而提升學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的核心競爭力，使其能夠?yàn)樾袠I(yè)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)[4]。

四、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

1.基于時代發(fā)展，確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

為培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型人才，高校應(yīng)當(dāng)以時代發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合時代要求明確行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，使實(shí)踐教學(xué)更具針對性和實(shí)效性。確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時，一方面，要明確專業(yè)定位。行政管理專業(yè)發(fā)展應(yīng)該與時代發(fā)展同步，確立清晰的專業(yè)定位。首先，要明確專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。這需要深入了解社會需求，了解社會對行政管理人才的具體要求。然后，再確立專業(yè)定位，確保實(shí)踐教學(xué)符合社會變革和行業(yè)發(fā)展的趨勢，使學(xué)生具備符合專業(yè)特色的實(shí)際操作能力，能夠更好地迎接未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。另一方面，要明確就業(yè)方向。行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該與就業(yè)市場的需求相一致。高校需要明確學(xué)生的就業(yè)方向，確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)不同領(lǐng)域的實(shí)際操作需求。要通過與行業(yè)企業(yè)的合作、實(shí)地考察和專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，更好地了解當(dāng)前就業(yè)市場的動態(tài)，然后調(diào)整實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，使之與時代發(fā)展和社會需求同步，為學(xué)生提供更為貼合實(shí)際的教學(xué)，從而提高學(xué)生的競爭力。同時，高校要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生制訂個性化的培養(yǎng)計(jì)劃。應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為根本，深入了解當(dāng)前行政管理專業(yè)面臨的關(guān)鍵問題及時代挑戰(zhàn)，然后從實(shí)際出發(fā)，將先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和高校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，進(jìn)一步提升行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的興趣、潛力和職業(yè)規(guī)劃等，這樣才能設(shè)計(jì)出更符合個體發(fā)展特征的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)[5]，更好地適應(yīng)時代發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合能力

為更有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高校需要構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。要通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐等多方位的實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶給學(xué)生更為真實(shí)、全面的實(shí)際操作體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有更多實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生在真實(shí)的工作場景中學(xué)到專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，而社會實(shí)踐能夠拓展學(xué)生對社會運(yùn)作機(jī)制的認(rèn)知。完善實(shí)踐教學(xué)體系，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需求。例如，在J大學(xué)，行政管理專業(yè)以實(shí)踐教學(xué)為核心，構(gòu)建了包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，通過與當(dāng)?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位的緊密合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)生通過實(shí)習(xí)參與實(shí)際項(xiàng)目，深入了解了行政管理實(shí)踐，提高了對專業(yè)知識的運(yùn)用能力。其次，實(shí)訓(xùn)活動在課程中得到了充分的融入。J大學(xué)設(shè)立了模擬政務(wù)實(shí)踐中心，學(xué)生可以在該中心進(jìn)入虛擬的行政管理場景，進(jìn)行模擬決策和危機(jī)處理等，從而加深對理論知識的理解。這種實(shí)訓(xùn)模式能使學(xué)生在虛擬環(huán)境中接觸真實(shí)情境，提升實(shí)際操作技能。最后，通過組織社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)，了解不同領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制。社會實(shí)踐不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨領(lǐng)域解決問題的能力。構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，能夠使學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐活動中，逐步提升實(shí)際工作能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.與地方政府合作，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地

高校根據(jù)行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，而且能夠?yàn)閷W(xué)生搭建更為廣闊的職業(yè)發(fā)展平臺。實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建，不僅對學(xué)生個體的職業(yè)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，還有助于推動地方政府與高校之間的深度合作，促進(jìn)校地雙方的互利共贏。首先，高校要與地方政府簽署合作協(xié)議，明確合作的目標(biāo)、內(nèi)容和雙方責(zé)任。其次，高?？梢钥紤]在地方政府部門設(shè)立專門的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供參與實(shí)際工作的平臺。在具體合作中，高?？梢宰寣W(xué)生參與政府的具體項(xiàng)目，如社區(qū)服務(wù)、政策研究等，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能。同時，還可以讓學(xué)生通過與政府工作人員的交流互動，了解行政管理領(lǐng)域的運(yùn)作機(jī)制和實(shí)際工作情況。這樣的合作能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生對政府管理工作的深入理解，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來行政管理職業(yè)的挑戰(zhàn)[6]。例如，J大學(xué)行政管理專業(yè)為搭建實(shí)踐教學(xué)基地，與當(dāng)?shù)卣块T簽署了一份詳細(xì)的合作協(xié)議，明確了合作的目標(biāo)、內(nèi)容和雙方責(zé)任。協(xié)議規(guī)定了學(xué)生參與政府項(xiàng)目的方式，以及政府提供的資源和支持，為合作的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生與政府工作人員密切合作，承擔(dān)項(xiàng)目中的相應(yīng)責(zé)任，通過實(shí)際項(xiàng)目解決實(shí)際問題，從而提升了實(shí)際操作能力，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。J大學(xué)與地方政府合作，共建行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐場所，不僅有助于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供了實(shí)踐平臺，還促進(jìn)了校地雙方的深度合作，實(shí)現(xiàn)了校地雙方的互利共贏。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在行政管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠更好地開展實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的“雙師型”教師，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近實(shí)際需求、更具實(shí)效性，不僅能全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能為學(xué)科專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)[7]。因此，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，行政管理專業(yè)需要加大教師培養(yǎng)力度，特別要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。其一，要鼓勵教師積極參與實(shí)際項(xiàng)目和行政管理領(lǐng)域的實(shí)踐工作，不斷增長教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。其二，要組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)活動，使教師了解最新的行業(yè)發(fā)展趨勢，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐操作技能，使他們能夠更好地開展實(shí)踐教學(xué)[8]。同時，高校要為教師設(shè)立雙向交流平臺，鼓勵教師之間的交往互動，使其共享實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。此外，高校還應(yīng)制訂行政管理專業(yè)的發(fā)展計(jì)劃，定期評估專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，激勵專業(yè)教師不斷進(jìn)行自我提升，以適應(yīng)行政管理領(lǐng)域的發(fā)展需求。例如，J大學(xué)鼓勵行政管理專業(yè)的教師積極參與實(shí)際項(xiàng)目和行政管理領(lǐng)域的實(shí)踐工作。教師通過參加政府合作項(xiàng)目、企業(yè)咨詢等實(shí)際操作活動，增長了在行政管理實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步提升教師的學(xué)科專業(yè)性和教育教學(xué)水平，J大學(xué)行政管理專業(yè)還定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括最新的行業(yè)發(fā)展趨勢、最新的教學(xué)方法等。J大學(xué)通過上述師資隊(duì)伍建設(shè)措施，成功提高了行政管理專業(yè)教師的整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

5.完善教學(xué)考核體系，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果

通過建立科學(xué)合理、全面客觀的教學(xué)考核體系，行政管理專業(yè)可以更好地檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果，不僅有助于評價學(xué)生在實(shí)際操作中的綜合素質(zhì)，還能為實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化提供有力的數(shù)據(jù)支持，更能有效激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主觀能動性，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢及劣勢，不斷提升學(xué)習(xí)效果。因此，為確保行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性成果，高校需要建立科學(xué)合理、全面客觀的實(shí)踐教學(xué)考核體系[9]。首先，實(shí)踐教學(xué)考核體系應(yīng)包含多維度的評估要素，全面評估學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中所獲得的知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)等?？己藘?nèi)容應(yīng)涵蓋實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐等多個方面，真實(shí)還原學(xué)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)。其次，建立考核體系時需設(shè)立明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)，確保評價科學(xué)、客觀、公正。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括對專業(yè)知識的理解和掌握程度、實(shí)際操作能力的展示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的表現(xiàn)等。評價指標(biāo)應(yīng)該清晰具體，方便評價者對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。最后，考核體系應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。要定期搜集學(xué)生和企業(yè)的反饋意見，再根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行及時修訂，以確?？己梭w系的科學(xué)性、實(shí)用性和針對性。以J大學(xué)為例，其行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核體系包含多維度的評估要素，如學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中獲得的知識、技能及形成的職業(yè)素養(yǎng)等。J大學(xué)通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐等多個方面的考核，全面評估了學(xué)生的綜合表現(xiàn)。為使評估更為科學(xué)、客觀和公正，J大學(xué)行政管理專業(yè)建立考核體系時設(shè)立了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)。同時，J大學(xué)還定期搜集學(xué)生和企業(yè)的反饋意見，及時對考核體系進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化，取得了較好的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠提升行政管理專業(yè)育人質(zhì)量，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的行政管理人才，滿足我國社會整合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，要明確行政管理專業(yè)的知識價值，突出行政管理專業(yè)的育人價值，重視行政管理專業(yè)的發(fā)展價值。高校行政管理專業(yè)可以通過確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)考核體系等有效措施，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，在高質(zhì)量、高水平的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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Research on Practical Teaching Reform of Administrative Management Major in Colleges and Universities Based on the Cultivation of Applied Talents

Jiao Jing

（Jinzhong College of Information， Jinzhong 030800， China）

Abstract： In recent years， the demand for applied talents in the field of administrative management has become increasingly urgent. By reforming the practical teaching of administrative management majors， universities can better cultivate applied talents， meet the social demand for high-quality professional talents， and improve the competitiveness of graduates in the workplace. The reform of practical teaching in administrative management based on the cultivation of applied talents can help stimulate students’ interest in learning and innovative thinking， and cultivate their practical and innovative abilities. The article elaborates on the connotation of application-oriented talent cultivation， analyzes the value and key points of practical teaching reform in the field of administrative management in universities based on application-oriented talent cultivation， and explores strategies for practical teaching reform in the field of administrative management in universities based on application-oriented talent cultivation. The aim is to cultivate more high-level application-oriented talents that meet social needs， promote the development of administrative management education in universities， and provide more reliable talent support for the sustainable development of society and economy.

Key words： applied talents； talentcultivation；administrativemanagementmajor；practicaleducation；education reform