小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭教育的融合策略

摘 要：家庭教育作為孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的部分，與學(xué)校教育相互融合可形成良好互動(dòng)，共同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。因此，本文主要分析家庭教育的優(yōu)勢(shì)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭教育的融合價(jià)值，并探究具體的融合策略，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭教育；融合策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）11-0113-03

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育理念也在持續(xù)進(jìn)步。在當(dāng)前教育背景下，家庭教育與學(xué)校教育的融合已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭教育的作用日益凸顯。常言道，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的第一任教師，家長(zhǎng)的參與和支持對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)奠定具有不可替代的作用。然而，如何有效地將家庭教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使其與學(xué)校教育形成互補(bǔ)，仍是一個(gè)值得深入探討的問題。

一、家庭教育的優(yōu)勢(shì)

（一）感染力強(qiáng)

家庭作為孩子最初接觸和長(zhǎng)期生活的環(huán)境，家庭教育具有其他教育所無法比擬的感染力。在家庭教育中，父母的言行舉止，每一次情感的流露，都在無形中感染著孩子，塑造著他們的性格，影響著他們的行為習(xí)慣。父母的榜樣作用不僅體現(xiàn)在言語(yǔ)的教導(dǎo)上，更體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴中。當(dāng)父母用積極的態(tài)度面對(duì)生活，以真誠(chéng)的情感待人接物，孩子便會(huì)在潛移默化中受到影響，學(xué)會(huì)以同樣的方式去對(duì)待自己與他人。此外，家庭教育還能激發(fā)孩子的積極情感與道德行為。在家庭中，孩子能夠感受到父母的愛與關(guān)懷，這種情感的力量，能夠激發(fā)孩子內(nèi)心深處的善良與美好，使其更加積極地面對(duì)生活，更加愿意去做出有益于自己和他人的行為。

（二）權(quán)威性高

家庭屬于一種微觀社會(huì)，父母不僅僅是血緣關(guān)系上的至親，更是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，擔(dān)任著教育者與監(jiān)護(hù)人的雙重角色，具有一種特殊的權(quán)威性，而且這種權(quán)威性源于父母在孩子心中所樹立起的信任、尊重和敬畏，使孩子更容易接受父母的教育和引導(dǎo)。因此，父母可以利用這種權(quán)威性，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。同時(shí)，父母還可以通過權(quán)威性的教育，幫助孩子解決成長(zhǎng)過程中的困惑和問題，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（三）針對(duì)性強(qiáng)

家庭教育的獨(dú)特之處在于其能夠緊密貼合孩子的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)。作為與孩子最親近的人，他們清楚孩子的興趣所在、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域以及性格中的每一個(gè)細(xì)微特點(diǎn)，能夠制訂出真正符合孩子需求的教育方案，確保孩子在成長(zhǎng)過程中得到最適合的引導(dǎo)和支持。例如，對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)的孩子，父母可以設(shè)計(jì)更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在玩樂中深化對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛；對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，父母則可以通過鼓勵(lì)參與集體活動(dòng)、培養(yǎng)社交技能等方式，幫助孩子更好地融入集體，發(fā)展出更加均衡的個(gè)性。不僅如此，家庭教育還能夠及時(shí)捕捉到孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題和優(yōu)點(diǎn)。父母通過觀察孩子的日常行為和表現(xiàn)，可以迅速發(fā)現(xiàn)問題所在，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，糾正孩子的不良習(xí)慣，并強(qiáng)化和鞏固孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭教育的融合價(jià)值

（一）促進(jìn)家長(zhǎng)與教師交流溝通

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭教育的融合，可構(gòu)建一座溝通橋梁，使家長(zhǎng)與教師之間的交流更加密切與深入，通過定期的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)教師互訪、線上交流平臺(tái)等方式，家長(zhǎng)可以更加深入地了解孩子在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，與教師共同討論孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題，尋求解決方案。同時(shí)，教師也能了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境和家長(zhǎng)的期望，從而更加有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。因此，在家長(zhǎng)與教師有效溝通下，雙方有助于形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）為數(shù)學(xué)教學(xué)增添更多活力

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心部分，也是教育領(lǐng)域里一座難以輕易翻越的高峰，其抽象性和理論性常使學(xué)生感到枯燥乏味。隨著新課程改革的不斷深入和“雙減”政策的落地實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了前所未有的創(chuàng)新改革，正努力轉(zhuǎn)型為一門更具活力、更加貼合實(shí)踐的學(xué)科。在這一背景下，家庭教育的融入，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入新的活力，使得整個(gè)小學(xué)教育體系更加完善，課堂教學(xué)方式更加多元化。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，缺乏活力，加之由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師很難充分了解和掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而難以實(shí)施差異化、針對(duì)性的教學(xué)。而家庭教育的參與，使得這一情況得到顯著改善。家長(zhǎng)可以利用日常生活中的實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并探究數(shù)學(xué)問題，使孩子在解決實(shí)際問題的過程中，深化對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有助于孩子建立數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，家長(zhǎng)與教師的溝通也為教師提供了寶貴的反饋，幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，這種家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方共同參與的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來全新的活力，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的學(xué)科，而變得充滿趣味和挑戰(zhàn)性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭教育的融合策略

（一）構(gòu)建家庭與學(xué)校教育合作交流平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益完善，信息網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施。為了推動(dòng)家庭教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，需要建立一個(gè)全面而深入的家庭與學(xué)校間的交流合作平臺(tái)，這一平臺(tái)不僅是雙方交換信息的橋梁，更是展現(xiàn)共同育人理念的舞臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前的學(xué)校情況，可以構(gòu)建一個(gè)家?；?dòng)合作的官方論壇，并通過微信平臺(tái)開通學(xué)校官方公眾號(hào)，這兩種交流方式都支持一對(duì)一私聊和群體通知，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的溝通方式，確保家長(zhǎng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以定期在論壇或公眾號(hào)中總結(jié)學(xué)生每周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分享自己的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與其中，特別是那些具備較高文化水平和豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，可以在平臺(tái)上分享自己的育兒心得，幫助其他家長(zhǎng)提升家庭教育水平。尤其是針對(duì)有些學(xué)生可能因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力稍弱或者對(duì)數(shù)學(xué)的概念理解不足而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師和家長(zhǎng)如果不能有效地解決，可以將問題發(fā)布到家校互通合作的官方論壇中，尋求其他教師和家長(zhǎng)的建議和幫助。

例如，在“元、角、分”這一課的教學(xué)中，一些學(xué)生可能對(duì)人民幣的概念模糊不清，感覺學(xué)習(xí)起來非常吃力。對(duì)此，可以通過家校合作平臺(tái)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或教師分享他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。新課程提出，要拉近學(xué)科知識(shí)與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)課后帶領(lǐng)學(xué)生到超市、菜市場(chǎng)購(gòu)買物品，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解元、角、分單位之間的換算，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效。

（二）考查家庭狀況增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的默契

家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展。在當(dāng)前“雙減”政策的推動(dòng)下，教育教學(xué)愈發(fā)注重學(xué)生心理健康和成長(zhǎng)環(huán)境的營(yíng)造。為了更好地將家庭教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)全面細(xì)致地考查學(xué)生的家庭狀況。通過在線問卷調(diào)查、在線訪談等方式，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境，父母的教育背景及教育理念、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，分析出家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)的頻率和方式，找出家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，提升二者的合作效率。在此過程中，若教師發(fā)現(xiàn)某些家長(zhǎng)的教育方式存在不足，應(yīng)以理解和尊重為基礎(chǔ)，委婉地提出建議，協(xié)助家長(zhǎng)完善教育策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加和諧、高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

以“表內(nèi)乘法”的教學(xué)為例，教師可以通過線上家長(zhǎng)會(huì)或利用微信、QQ等通訊工具，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷調(diào)查，精準(zhǔn)掌握學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度。對(duì)于因文化水平或經(jīng)濟(jì)條件限制而無法充分參與線上活動(dòng)的家長(zhǎng)，教師應(yīng)主動(dòng)采用電話或面對(duì)面溝通的方式，深入了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)狀況，并提供針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異制訂分段教學(xué)目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入家庭教育時(shí)，必須充分關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生量身定制分段教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏和路徑上取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)深入了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)習(xí)速度等，進(jìn)而為每個(gè)學(xué)生制訂具體、可行的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與這一過程，與孩子一起制訂家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校提供的教學(xué)目標(biāo)和建議，在家中為孩子提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，從而促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

具體來說，針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，家庭教育可以側(cè)重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的鞏固與提高，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起完成數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)，以激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生，可以在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子參與一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，以提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力；針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如制作數(shù)學(xué)模型、解決實(shí)際問題等，以提升孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

（四）布置預(yù)習(xí)作業(yè)確保學(xué)生充分理解知識(shí)

預(yù)習(xí)是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的基石，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上更快地掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和布置具有針對(duì)性和實(shí)效性的預(yù)習(xí)作業(yè)，確保學(xué)生在家中能夠有效地接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)。此外，在預(yù)習(xí)過程中家長(zhǎng)也扮演著重要的角色，家長(zhǎng)可以與孩子一起完成預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考和探索新知識(shí)，幫助孩子鞏固和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長(zhǎng)還應(yīng)與教師保持密切溝通，及時(shí)反饋孩子在預(yù)習(xí)中的表現(xiàn)和問題，共同促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

以“千米和噸”這一課為例，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的思考題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家中提前了解千米和噸的概念和應(yīng)用。同時(shí)，教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和視頻，家長(zhǎng)也可以參與其中，與孩子一起討論和思考，共同促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家庭教育的融入，需要教師與家長(zhǎng)提高重視程度，結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建家庭與學(xué)校教育合作交流平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)考查家庭狀況，增強(qiáng)學(xué)校與家庭的默契；家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與教師的溝通及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)。在家庭與學(xué)校的緊密合作與共同努力下，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加全面和有效的支持，促使學(xué)生在良好教育環(huán)境下更好地理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：陳娟）

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