基于校企聯(lián)合實驗室的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

［摘 要］為了進一步培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才，同時解決企業(yè)專業(yè)人才缺乏的問題，文章基于校企聯(lián)合實驗室，從合作背景、人才培養(yǎng)內(nèi)容建設(shè)、教學體系設(shè)計等方面入手，探索數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字藝術(shù)設(shè)計；校企聯(lián)合實驗室；市場需求；人才培養(yǎng)

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）15-0139-05

校企聯(lián)合實驗室是企業(yè)和高校為了實現(xiàn)一定的人才培養(yǎng)目標，在開展聯(lián)合辦學的過程中共同建設(shè)的實驗實訓平臺。校企聯(lián)合實驗室的建設(shè)順應(yīng)了《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》中提出的建立以企業(yè)為主、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系的要求。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計作為以創(chuàng)意為主導的行業(yè)，其目的也是滿足消費者不斷變化的需求。企業(yè)作為與消費者接觸的第一線，能最直接、最敏銳地感受到消費者的各項需求，并能在設(shè)計過程中融入最前沿技術(shù)手段以及最新設(shè)計思想。消費者不斷變化的需求對設(shè)計師的創(chuàng)意能力提出了更高要求，而高校由于沒有直接面對市場，人才培養(yǎng)目標和方向與市場需求容易產(chǎn)生脫節(jié)，因而急需緊隨市場需求改革人才培養(yǎng)模式。高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，一方面可滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求，另一方面有助于高校培養(yǎng)出更符合市場需求的人才，而校企聯(lián)合實驗室就是一個非常好的能滿足上述需求的平臺。

本文以廣東理工學院與廣州大畫文化傳播有限公司的合作為例，進一步探索基于校企聯(lián)合實驗室的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

一、合作背景

校企聯(lián)合實驗室的建立，一方面需要企業(yè)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計行業(yè)有一定的成果，能及時捕捉并掌握消費者需求；另一方面需要高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)有一定的規(guī)模，學科專業(yè)建設(shè)規(guī)范，且充分了解本校學生的特點。只有雙方滿足以上要求才能進行取長補短、互通有無的合作，共同探索出最適合的人才培養(yǎng)路徑。

廣東理工學院于2004年成立藝術(shù)系，同時開設(shè)廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。現(xiàn)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計學、視覺傳達設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、服裝設(shè)計與工程4個本科專業(yè)，廣告藝術(shù)設(shè)計、動漫制作技術(shù)、廣告藝術(shù)設(shè)計（數(shù)字媒體）、動漫制作技術(shù)（游戲動漫）4個?？茖I(yè)。其中，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)開設(shè)時間較長，有較完善和規(guī)范的人才培養(yǎng)體系。

廣州大畫文化傳播有限公司成立于2017年，是廣州云圖動漫設(shè)計股份有限公司旗下的子公司，涉及影視、游戲、美術(shù)行業(yè)，致力于打造一個具有較強網(wǎng)絡(luò)游戲美術(shù)專業(yè)性的團隊。其擁有高質(zhì)量“原創(chuàng)動畫漫畫”創(chuàng)作團隊，承制了動畫番劇《誅仙》《王者榮耀》，原創(chuàng)動畫番劇《逆轉(zhuǎn)次元：AI崛起》《幻夢山海謠》，原創(chuàng)動畫漫畫《戀愛云書》《茶樓浮生夢》，同時孵化了“小云獸”“鹿蜀”等形象IP。

該公司與廣東理工學院于2021年3月簽訂校企合作協(xié)議，同年正式在藝術(shù)學院成立廣東理工學院大畫文化數(shù)字藝術(shù)設(shè)計聯(lián)合實驗室。該實驗室主要從事數(shù)字動漫（運動圖形、數(shù)字三維動畫）制作、影視后期制作與編輯、自媒體短視頻拍攝及制作、交互式多媒體設(shè)計教科研工作，可為我校、其他高校以及社會企事業(yè)單位提供技術(shù)服務(wù)。

目前，廣東理工學院在校企聯(lián)合實驗室的基礎(chǔ)上建成了2個校企合作專業(yè)——動漫制作技術(shù)（游戲方向）、廣告藝術(shù)設(shè)計（數(shù)字媒體），開發(fā)了新媒體視頻廣告創(chuàng)作、三維技術(shù)應(yīng)用等11門課程。實驗室總投入100萬元，其中教學設(shè)備投入70余萬元，主要承擔數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類實訓課程，并在此基礎(chǔ)上為學生申報“大創(chuàng)”項目、參加學科競賽提供必要的實訓場所。

二、人才培養(yǎng)內(nèi)容建設(shè)

基于校企聯(lián)合實驗室的人才培養(yǎng)目標為提高學生的實踐能力、專業(yè)技能以及對行業(yè)的認知度，校企合作共同開展人才培養(yǎng)可滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。基于校企聯(lián)合實驗室的人才培養(yǎng)模式，一方面提高了學生的專業(yè)技能，另一方面增強了學生的就業(yè)競爭力，提高了就業(yè)質(zhì)量。同時，企業(yè)通過參與學生的培養(yǎng)過程，能更深入地了解學生的專業(yè)基礎(chǔ)和實際能力，從而制定更科學的招聘標準。企業(yè)參與校內(nèi)教學培養(yǎng)不但提升了學校整體的教科研水平，而且提高了科研成果的轉(zhuǎn)化率，為推動地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了強有力的支持。

自成立以來，廣東理工學院大畫文化數(shù)字藝術(shù)設(shè)計聯(lián)合實驗室主要以“2+1”的模式培養(yǎng)人才，“2”即兩年校內(nèi)學習，廣東理工學院與廣州大畫文化傳播有限公司從招生、課程建設(shè)、實踐培養(yǎng)等方面著手，共同探討學生專業(yè)理論基礎(chǔ)及技能的培養(yǎng)方法，并由企業(yè)提供軟硬件設(shè)備、在校內(nèi)建立實訓室，部分核心專業(yè)技能性課程教學任務(wù)由企業(yè)骨干員工承擔，專業(yè)課程內(nèi)容由校企雙方針對學生專業(yè)基礎(chǔ)及特點共同商定；“1”即剩下一年由企業(yè)給學生提供實習崗位，學生利用校內(nèi)所學專業(yè)知識進一步為企業(yè)服務(wù)。通過校內(nèi)企業(yè)參與教學、校外實習企業(yè)提供相關(guān)崗位，促使學生掌握行業(yè)所需技能。其中，兩年校內(nèi)人才培養(yǎng)具體措施主要包括以下幾個方面。

（一）共同招生

校企協(xié)同招生是高校與企業(yè)在合作的前提下，針對固定專業(yè)以及企業(yè)的需求進行招生的活動。在此過程中，企業(yè)和高校雙方就自身優(yōu)勢與特點，以共建產(chǎn)業(yè)學院的形式，通過產(chǎn)業(yè)學院專業(yè)特點吸引學生。

從2021年起，廣州云圖動漫設(shè)計股份有限公司與廣東理工學院藝術(shù)學院開始共同招生，同年9月正式開設(shè)動漫制作技術(shù)（游戲方向）和廣告藝術(shù)設(shè)計（數(shù)字媒體）專業(yè)。針對行業(yè)需求與發(fā)展新動態(tài)，共同制定招生計劃和標準、共同商討專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開展宣傳和招生工作，實施“產(chǎn)學合作、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并最終為學生提供就業(yè)機會。通過共同招生、共同商討人才培養(yǎng)方案等方式，以滿足企業(yè)需求為目的，培養(yǎng)掌握數(shù)字藝術(shù)設(shè)計專門知識和技術(shù)，具備本專業(yè)相關(guān)的操作技能，同時能在工作實踐中靈活運用知識的人才。

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展瞬息萬變，目前已朝著人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、個性化設(shè)計、可持續(xù)設(shè)計以及數(shù)據(jù)可視化等方向發(fā)展。校企聯(lián)合辦學無論是教學內(nèi)容，還是實訓室建設(shè)都需緊跟行業(yè)發(fā)展要求。

（二）共同開發(fā)校企合作課程

校企合作課程是學校和企業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)上共同開發(fā)的課程。該類課程的設(shè)置目的在于將教育與企業(yè)需求相結(jié)合，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。在校企合作開發(fā)課程的過程中，學校和企業(yè)緊密合作，共同確定課程目標和內(nèi)容，并根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的需求來確定課程實施的階段、方法和所需實訓軟硬件條件等。在課程實施過程中，一般由校企雙方根據(jù)專業(yè)特點共同確定任課教師，共同決定哪些課程由校內(nèi)教師擔任，哪些課程由企業(yè)人員擔任。一方面企業(yè)人員更熟悉行業(yè)實踐操作流程和要求，另一方面通過不同類型的教師任教，多維度教授學生專業(yè)知識，從而更好地讓學生理解并靈活運用所學知識，進一步明確所學知識在工作崗位中的作用。

建設(shè)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類校企合作課程主要需要考慮以下幾個方面。

第一，確定合作專業(yè)的具體方向。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方向較多，主要包括交互媒體設(shè)計、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實設(shè)計、新媒體藝術(shù)等。根據(jù)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點以及合作企業(yè)的需求、優(yōu)勢，確定合作專業(yè)的具體課程名稱及內(nèi)容，明確合作專業(yè)的具體方向，有助于明確人才培養(yǎng)目標以及定位。例如，可以選擇與企業(yè)時下需求較為密切，或者緊跟藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)前沿的課程等。

第二，確定課程合作模式。根據(jù)雙方商議的合作方向以及具體需求，確定每門課程合作的具體模式。例如可以選擇課程雙導師制、企業(yè)員工獨立任教等，也可以進一步確定課程教學場地是在校企聯(lián)合實驗室還是在企業(yè)。方向不同，教學模式也有差別。校企聯(lián)合實驗室要基于行業(yè)發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展需要進行課程安排，同時，校企雙方要進一步創(chuàng)新合作模式，以便培養(yǎng)出的人才更符合行業(yè)以及企業(yè)的需求。

第三，確定教學內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐操作性強，創(chuàng)意要求高，校企合作的課程需在此基礎(chǔ)上進一步要求設(shè)計作品具有可行性、可操作性。因此，該類課程需要在高校藝術(shù)設(shè)計類傳統(tǒng)課程教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對企業(yè)崗位和行業(yè)的需求、企業(yè)具體項目的需求確定教學內(nèi)容。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課程如計算機輔助設(shè)計等，應(yīng)注重厚基礎(chǔ)、強實踐。該類課程的教學內(nèi)容要結(jié)合企業(yè)已經(jīng)落地的項目進行設(shè)計，一方面讓學生了解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計項目的流程、模式，另一方面利用已落地項目進行教學，明確課程目標，提高教學效率。教學內(nèi)容采用企業(yè)正在進行的項目，一方面有助于為企業(yè)提供更多的設(shè)計方案，提高企業(yè)設(shè)計質(zhì)量，另一方面有利于學生在真實項目中檢驗自己所學知識是否符合企業(yè)、市場需求，以便不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)。

第四，確定教學資源。該類課程的開展應(yīng)充分利用企業(yè)設(shè)備資源和實踐環(huán)境，包括教材、教具、實踐設(shè)備、實踐場地等，同時需要注重將實際的設(shè)計類項目融入課程實踐環(huán)節(jié)中，一方面可節(jié)省企業(yè)用人成本，另一方面可提升學生專業(yè)技能。在此過程中，除確定校企雙方能提供的硬件設(shè)備條件外，還應(yīng)重點關(guān)注企業(yè)能為高校提供哪些軟件條件，這些資源能有效地幫助學生明確學習目標、找到適合自己的學習習慣和方法，最終把學生培養(yǎng)成符合行業(yè)、市場需求的人才。因此，需要校企雙方共同商議在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所需教學資源的內(nèi)容。

第五，評估課程效果。在課程結(jié)課時，由教師和企業(yè)雙方評估學生學習效果以及課程的實施效果，以便為今后的合作提供寶貴的經(jīng)驗和建議。這就要求課程考核方式多樣化，豐富考核指標，針對課程項目的具體要求設(shè)置考核點。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)課程可結(jié)合提前設(shè)置好的考核點進行評價，綜合性的專業(yè)核心課程可將項目甲方的反饋意見作為主要考核點。不同類型的課程可采用不同的考核方式，讓學生在課程開始前就明確知道課程依據(jù)哪些指標評估課程實施效果。

廣東理工學院與企業(yè)共同開發(fā)了新媒體廣告實踐、軟件基礎(chǔ)（PE+AE）、視頻廣告包裝藝術(shù)、數(shù)碼繪畫應(yīng)用、三維技術(shù)應(yīng)用、布料解算等11門課程。課程充分挖掘企業(yè)資源，圍繞人才培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新教學內(nèi)容，豐富課程評價標準，這不僅有利于學生的職業(yè)發(fā)展，也有利于企業(yè)的發(fā)展。

（三）校企共建師資

為了培養(yǎng)更多符合人才培養(yǎng)需求的應(yīng)用型人才，校企共建師資已成為一種新趨勢。校企共建師資不但可以更加緊密地將學校和企業(yè)聯(lián)系在一起，而且可以提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果，同時也可以更有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。

在基于校企聯(lián)合實驗室的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，校企雙方共建師資，實現(xiàn)人才培養(yǎng)共同目標。高?？梢蕴峁┙虒W場地、教學管理經(jīng)驗等資源，企業(yè)則可以提供實踐教學、就業(yè)指導等方面的支持。在課程實施過程中，根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容的不同，擇優(yōu)合理選擇分配校企雙方的教師，促進校企雙方的緊密合作，推動產(chǎn)學研一體化的發(fā)展。

1.完善校企共建師資機制

完善的機制有利于師資的培養(yǎng)。學校和企業(yè)通過簽訂協(xié)議，共同制定并完善共商機制，有助于培養(yǎng)出既符合高校教學要求，又能在企業(yè)從事具體項目工作的“雙師型”教師。通過設(shè)置完善的機制讓高校教師接觸到企業(yè)實際項目，同時也讓企業(yè)人員具備高校教師的基本素養(yǎng)。

2.建立校企共建師資的管理制度

明確校企共建師資的工作任務(wù)、教學內(nèi)容、教學方法以及期末考核標準，這將有助于保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企共建師資以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作為目的，注意對教師藝術(shù)素養(yǎng)、設(shè)計技術(shù)的培養(yǎng)。因此，明確校企雙方師資共建的管理制度對校企聯(lián)合實驗室項目的可持續(xù)性實施有重要意義。

3.注重校企共建師資專業(yè)技術(shù)能力的可持續(xù)培養(yǎng)和提高

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展日新月異，無論是軟硬件設(shè)備的更新，還是數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的市場需求與發(fā)展動態(tài)，更新迭代都非常迅速。這就要求校企共建師資能夠不斷更新自己的知識庫，隨時掌握行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢。因此必須有合理的、可持續(xù)的、可操作的專業(yè)技術(shù)能力培訓交流途徑，保證校企共建師資專業(yè)技術(shù)知識庫與市場需求接軌。校企共建師資專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是校企共建的一個重點內(nèi)容。

在廣東理工學院大畫文化數(shù)字藝術(shù)設(shè)計聯(lián)合實驗室成立過程中，廣東理工學院注重校企共建模式的師資隊伍建設(shè)，注重高、中級師資搭配。其中企業(yè)在職人員2名（分別具有設(shè)計類高級職稱和中級職稱），校內(nèi)專任教師9名（其中高級職稱1名、中級職稱5名）。在校企聯(lián)合實驗室成立過程中，校企雙方共同制定了較為完善的共建師資機制，管理制度也較為成熟，且定期通過教研室會議的方式探索校企共建師資專業(yè)技術(shù)能力的可持續(xù)培養(yǎng)和提高，目前進展較為順利。

三、教學體系設(shè)計

校企聯(lián)合實驗室通過校企建立合作關(guān)系，實現(xiàn)共同招生、共同制訂培養(yǎng)計劃、共建師資、共同開發(fā)校企聯(lián)合課程等，共同為企業(yè)培養(yǎng)符合特定需求的高素質(zhì)人才。這種方式加強了學校與企業(yè)之間的合作，不僅促進了技術(shù)和知識的轉(zhuǎn)移及共享，而且推動了產(chǎn)學研結(jié)合，進一步促進了經(jīng)濟社會發(fā)展。

為提高數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，廣東理工學院著力建立了開放靈活、具備廣泛社會參與度的新型設(shè)計人才培養(yǎng)體制。廣東理工學院采取“專業(yè)基礎(chǔ)訓練+專題綜合實踐+學科競賽+校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的人才培養(yǎng)模式，通過將校內(nèi)資源與企業(yè)資源合理配置，實現(xiàn)學生“雙創(chuàng)”能力的提升，其教學體系主要包括以下幾個方面。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)訓練

完成數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)課程的實踐訓練，企業(yè)提供項目基礎(chǔ)部分的內(nèi)容和要求，搭配不同形式的實踐方式，培養(yǎng)學生的基本操作能力。

（二）專題綜合實踐

企業(yè)提供專題綜合性項目案例，同時結(jié)合創(chuàng)新思維與意識，提升學生的專業(yè)綜合實踐能力。

（三）學科競賽

秉承“以賽促學、以賽促教”的指導方針，通過組織學生參加各級學科競賽，一方面檢驗學生專業(yè)知識的應(yīng)用能力，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性實踐技能，提升學生的設(shè)計技能。

（四）校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

組織學生在校外實踐基地實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體意識與積極性，并引導學生從學校創(chuàng)新思想到企業(yè)社會創(chuàng)新思想的轉(zhuǎn)變。

校企聯(lián)合實驗室中的場地、器械設(shè)備等屬于硬件條件，所有的硬件條件都是為教學內(nèi)容、教學體系、師資發(fā)展等軟件條件服務(wù)的。因此根據(jù)軟件條件要求，不斷更新硬件條件是整個校企聯(lián)合實驗室可持續(xù)運行的總體思想和原則。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計對創(chuàng)意要求較高，校企聯(lián)合實驗室能較好地解決企業(yè)的困惑，有助于切實解決學生理論與實踐融合不足、學習目的不明確、主動性不足等問題。

四、人才培養(yǎng)成效

實施基于校企聯(lián)合實驗室的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式后，廣東理工學院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生的實踐能力、就業(yè)競爭力及職業(yè)素養(yǎng)都得到了較大程度的提升，同時也進一步提高了企業(yè)的競爭力，解決了企業(yè)招聘難的問題。

第一，學生實踐能力提高。相較于傳統(tǒng)教學模式及內(nèi)容，學生能接觸到真實企業(yè)環(huán)境及任務(wù)，實現(xiàn)了真題真做。學生在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計方面的實踐能力顯著提升，以2022—2023學年為例，廣東理工學院藝術(shù)設(shè)計學院在國際性賽事中獲獎10余項，在國家級賽事中獲獎300項左右，在省級賽事中獲獎幾十項。學科競賽已經(jīng)成為廣東理工學院藝術(shù)設(shè)計學院的重要特色與亮點之一。

第二，學生就業(yè)競爭力逐步提高。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，廣東理工學院藝術(shù)設(shè)計學院2023年就業(yè)率為97.25%，就業(yè)率位居全校第一。以動漫制作技術(shù)專業(yè)為例，2021年就業(yè)率為94.06%，2022年就業(yè)率為97.62%，2023年就業(yè)率為98.89%，就業(yè)率逐年上升。2023年，依據(jù)此方案進行人才培養(yǎng)的動漫制作技術(shù)與廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)率分別為98.89%、98.56%，就業(yè)率均高于全校平均水平。

第三，學生職業(yè)素養(yǎng)明顯提升?；谛Ｆ舐?lián)合實驗室的人才培養(yǎng)模式能讓學生更好地了解企業(yè)的需求。企業(yè)綜合實習指導教師對學生在企業(yè)的工作情況進行回訪的結(jié)果顯示，大部分企業(yè)表示學生崗位適應(yīng)能力較強，能較快適應(yīng)各項工作。

第四，企業(yè)競爭力得到提升。在有針對性地對人才進行培養(yǎng)后，廣州大畫文化傳播有限公司能在學生實習時擇優(yōu)錄用學生，一方面解決了學生實習問題，另一方面使學生能參與企業(yè)的多個項目，得到較好的鍛煉，企業(yè)的競爭力也得到明顯提升。

五、總結(jié)

基于校企聯(lián)合實驗室的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種行之有效的教育模式，它將學校和企業(yè)有機聯(lián)合，通過產(chǎn)學研一系列合作讓學生在企業(yè)真實的項目環(huán)境中學習、成長，對學生、高校、企業(yè)來說都是一種既有挑戰(zhàn)性，又能促進自身成長與發(fā)展的模式。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責任編輯：蘇祎穎］