關(guān)于促進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)化成長的實踐探索

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的綜合能力要求也在不斷地變化和提高。作為向社會輸送技能型人才的職業(yè)院校，要讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)文化課程的同時提高自身專業(yè)技能，需要科學(xué)合理地整合教學(xué)資源，建立有效、可行、共享的教學(xué)資源平臺，同時加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展，“雙師型”教學(xué)模式應(yīng)運而生，并且在實踐中取得了一定的成果。本文主要通過分析“雙師型”教學(xué)模式的內(nèi)涵、優(yōu)點，以及“雙師型”教師應(yīng)具備的能力，探討如何培養(yǎng)“雙師型”教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

關(guān)鍵詞：“雙師型”教師；專業(yè)化成長；實踐探索

目前，在數(shù)控專業(yè)的技能教學(xué)上，教師面對面教學(xué)是最直接有效的教學(xué)方式。教師隊伍的專業(yè)化程度和教學(xué)水平直接影響學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。因此，學(xué)校應(yīng)大力培養(yǎng)“雙師型”教師。一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面，也為學(xué)校教學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。筆者就如何培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)“雙師型”教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長進(jìn)行深入分析和探索。

一、“雙師型”教學(xué)模式的內(nèi)涵及優(yōu)點

“雙師型”教師，指的是具備兩種或兩種以上專業(yè)知識和技能的教師。這些知識和技能可能來自同一學(xué)科的不同領(lǐng)域，也可能來自不同學(xué)科之間的交叉融合?！半p師型”教學(xué)模式強調(diào)理論知識和實踐能力的有機結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的共同培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠?qū)W到系統(tǒng)的理論知識，還能夠通過實踐活動加深對理論知識的理解和掌握，提高自身實踐能力?！半p師型”教師不僅要具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗和一定的操作技能，能夠有效地將理論知識與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供更為全面、深入的教學(xué)服務(wù)?！半p師型”教學(xué)模式具有以下五個優(yōu)點。

（一）理論與實踐相結(jié)合，可有效提高教學(xué)質(zhì)量

“雙師型”教學(xué)模式將理論知識和技能操作有機結(jié)合，能夠使學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科知識點和技能點。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論教學(xué)和技能實訓(xùn)課程往往被分割成兩個獨立的部分，而“雙師型”教學(xué)模式則將這兩者融為一體。教師可以先為學(xué)生講解理論知識，然后立即組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解，同時也能在理論學(xué)習(xí)中明確實踐的方向。

（二）有效增強學(xué)生的實踐能力

“雙師型”教學(xué)模式注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實踐活動使學(xué)生親身參與、親手操作，從而增強自己的實踐能力。相較于傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生更喜歡參與實踐，通過自己動手操作來學(xué)習(xí)和掌握知識。這種模式能夠更好地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加主動地學(xué)習(xí)。

（三）對學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的提高作用

“雙師型”教學(xué)模式注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過理論學(xué)習(xí)和實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維、溝通能力等。這些能力對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，能夠為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）滿足社會對人才的需求

“雙師型”教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也具備一定的社會適應(yīng)性和競爭能力，能夠更好地滿足社會對人才的需求。

（五）有效促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展

“雙師型”教學(xué)模式對教師的職業(yè)發(fā)展能起到積極的促進(jìn)作用。在這種模式下，教師需要同時具備理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)的能力，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時，由于教師需要同時擔(dān)任兩種角色，因此他們需要具備更強的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。這些能力的提升不僅有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，也有助于他們的職業(yè)發(fā)展。

二、“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)

“雙師型”教師需要同時具備教育教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力，他們不僅要傳授理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。為了勝任這一角色，他們需要具備以下五個關(guān)鍵能力。

（一）扎實的專業(yè)理論知識

“雙師型”教師首先要具備扎實的專業(yè)理論知識，包括本學(xué)科的基本概念、原理、理論體系等。只有掌握了這些理論知識，教師才能在教學(xué)過程中做到深入淺出、旁征博引，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。同時，扎實的專業(yè)理論知識也是教師進(jìn)行實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，只有理解了相關(guān)原理，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作時，才能將理論和實踐進(jìn)行有效結(jié)合，更好地傳授知識和技能。

（二）較強的實踐能力

除了專業(yè)理論知識外，“雙師型”教師還應(yīng)具備一定的實踐經(jīng)驗和實踐技能水平，能夠解決實際問題，教師不僅要會“說”，更要會“做”，要將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，增強實訓(xùn)教學(xué)的生動性和實用性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過參與實驗、項目、社會實踐等方式積累實踐經(jīng)驗，提高自己的實踐能力和技能水平。同時，教師還應(yīng)關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗，保持與時俱進(jìn)。

（三）教學(xué)設(shè)計與實施能力

“雙師型”教師需要具備良好的教學(xué)設(shè)計與實施能力。包括根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，制訂合適的教學(xué)計劃；運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（四）團(tuán)隊合作與溝通能力

“雙師型”教師需要具備團(tuán)隊合作與溝通能力。在教育工作中，教師需要與其他教師、學(xué)生、家長等多方進(jìn)行溝通與合作。因此，教師需要具備良好的溝通技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠有效地與各方進(jìn)行溝通、開展協(xié)作，共同推動教學(xué)的順利開展。同時，教師還應(yīng)注重與同行的交流和學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)水平。

（五）自我發(fā)展與學(xué)習(xí)能力

“雙師型”教師需要具備自我發(fā)展與學(xué)習(xí)能力。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，教師需要不斷豐富自己的知識儲備，提高技能水平，以適應(yīng)新的教育需求和技術(shù)發(fā)展。教師要具備自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)能力，能夠主動尋求學(xué)習(xí)機會和資源，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和趨勢，保持敏銳的洞察力，具有創(chuàng)新精神。

三、促進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)化成長的具體措施

（一）加強教師培訓(xùn)

為教師組織持續(xù)和定期的培訓(xùn)活動，邀請相關(guān)教育專家、優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括最新的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和技能技術(shù)應(yīng)用等方面，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，還可以設(shè)置針對性的培訓(xùn)課程，幫助教師提升學(xué)科專業(yè)知識，更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需求。另外也可以為教師提供進(jìn)修機會，如參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、訪學(xué)、深造等。通過進(jìn)修，教師可以開闊視野，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）建立激勵機制

通過設(shè)立獎勵機制，對教學(xué)成果、學(xué)科研究等方面取得突出成績的教師進(jìn)行表彰和獎勵等，這可以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的專業(yè)化成長。為教師職稱晉升提供機會，同時對教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實現(xiàn)提供支持和幫助，增強教師的職業(yè)歸屬感和成就感。

（三）加強校與校、校與企之間的合作與交流

一是鼓勵“雙師型”教師參與校與校之間的合作與交流活動，分享教育教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源和教學(xué)成果，開闊視野，增強教師的合作意識。同時，還可以通過學(xué)校間合作開展課題研究、共建教學(xué)資源庫等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。二是加強學(xué)校與企業(yè)的合作，為教師提供參與企業(yè)實踐的機會。制定有效獎勵措施，鼓勵教師積極、主動、全身心地投入企業(yè)實踐，這樣可以使教師更加了解行業(yè)發(fā)展趨勢，將實踐經(jīng)驗融入教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（四）營造良好的教育教學(xué)環(huán)境

為“雙師型”教師營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，包括提供充足的教學(xué)資源、配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等。這有助于激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，促進(jìn)他們的專業(yè)化成長。

（五）鼓勵教師自我發(fā)展

鼓勵“雙師型”教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重自我發(fā)展和自我提升。同時，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┍匾闹С趾蛶椭?，如提供學(xué)習(xí)資源、搭建學(xué)習(xí)平臺等，幫助教師實現(xiàn)自我成長和進(jìn)步。

四、結(jié)束語

“雙師型”教師需要具備扎實的專業(yè)理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計與實施能力、團(tuán)隊合作與溝通能力以及自我發(fā)展與學(xué)習(xí)能力等多方面的能力。這些能力的提升不僅有助于教師的個人發(fā)展，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，使“雙師型”教師能夠在教育教學(xué)過程中發(fā)揮更大作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)，同時也有助于提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平和競爭力。

通過加強在職培訓(xùn)、建立激勵機制、加強校際合作與交流、營造良好的教育教學(xué)環(huán)境以及鼓勵教師自我發(fā)展等具體措施，可以有效推動“雙師型”教師的專業(yè)化成長，讓更多教師具備“雙師型”教師的能力，這不僅有助于提高教師的教育教學(xué)水平，還能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。促進(jìn)“雙師型”教師的專業(yè)化成長是一項長期而艱巨的任務(wù)。學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，為教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支持，為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

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[作者：李春江，安徽金寨技師學(xué)院（安徽金寨職業(yè)學(xué)校）講師]