職業(yè)教育產教融合政策工具與要素創(chuàng)新

專欄主持人：劉奉越（江蘇理工學院）

主持人語：

深化產教融合是職業(yè)教育實現(xiàn)高質量發(fā)展的重要支撐，也是職業(yè)教育有效服務國家產業(yè)經濟發(fā)展的必然要求。2022年12月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》提出，“堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，延伸教育鏈、服務產業(yè)鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應、同產業(yè)結構相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結構和區(qū)域布局”。隨著產教融合上升為一項國家制度與戰(zhàn)略，在具體實施中取得很大進展，但同時也存在著供需雙方對接不足、行業(yè)企業(yè)參與積極性不高、產教融合層次較低等問題。

基于此，本欄目聚焦“職業(yè)教育產教融合政策工具與要素創(chuàng)新”這一主題，共有三篇論文?！懂a教聯(lián)合體建設：一個項目制治理下的解釋性框架》一文基于項目制的視角探討了我國產教聯(lián)合體建設的演進歷程、運行機制以及取得的成效，并對如何完善產教聯(lián)合體建設進行反思?！堵殬I(yè)教育反饋機制模型下產教融合的發(fā)展要點：職業(yè)能力標準與證書建設》一文指出，職業(yè)能力標準與證書制度建設是產教融合的發(fā)展要點，前者要注意銜接產業(yè)需求與教育供給，后者要以教育成果促進產業(yè)發(fā)展。《職業(yè)教育產教融合治理何以困難重重？——基于職教教師企業(yè)實踐政策執(zhí)行的分析》一文以教師企業(yè)實踐政策為研究對象，展開案例研究，分析了職業(yè)教育教師企業(yè)實踐政策的失真執(zhí)行、象征執(zhí)行等困境，并提出相應的解決路徑。希望這組論文能夠對進一步深化產教融合、豐富產教融合理論體系的深入思考有所啟迪。