巧用二十四節(jié)氣，提升審美能力

編者按

當(dāng)前，提高幼兒園保育教育質(zhì)量，為幼兒成長(zhǎng)提供全方位保障，是時(shí)代發(fā)展對(duì)于幼兒教育提出的重要課題。針對(duì)此，北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園因地制宜、積極探索，形成了既有新意又符合園所實(shí)際的教育方法論。

二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要部分，也是豐富的教育資源寶庫(kù)，擁有大量的美育活動(dòng)線索。北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園基于二十四節(jié)氣文化特點(diǎn)、幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展了二十四節(jié)氣文化背景下美育活動(dòng)的實(shí)踐研究。

二十四節(jié)氣文化背景下有大量的文化元素和教育素材，我園將美育活動(dòng)的類型從藝術(shù)美擴(kuò)展到自然美、社會(huì)美、科學(xué)美，從常見(jiàn)的藝術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到五大領(lǐng)域，并將篩選的二十四節(jié)氣文化素材分為自然界范圍，如動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、自然規(guī)律等；社會(huì)范圍，如社會(huì)行為、習(xí)俗、語(yǔ)言表達(dá)等；科學(xué)范圍，如科學(xué)規(guī)律、科學(xué)現(xiàn)象等；藝術(shù)范圍，如語(yǔ)言藝術(shù)作品、造型藝術(shù)作品、表演藝術(shù)作品等。通過(guò)分類、剖析，我園提取素材的美育教育價(jià)值，判斷對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的核心教育點(diǎn)，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)確定年齡班教育點(diǎn)，梳理可操作的教育目標(biāo)。

將節(jié)氣元素轉(zhuǎn)化為審美環(huán)境

在園所戶外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我園注重在幼兒園空間環(huán)境中創(chuàng)設(shè)隨處可見(jiàn)的審美元素。

庭院環(huán)境蘊(yùn)巧思，好奇探索發(fā)現(xiàn)美。大自然是最直觀的節(jié)氣教育素材，我園根據(jù)北京地區(qū)的氣候特點(diǎn)，將部分節(jié)氣的代表花卉栽種到幼兒園里，如立春時(shí)的迎春花、驚蟄時(shí)的桃花、谷雨時(shí)的牡丹等。幼兒在欣賞不同花卉的同時(shí)主動(dòng)探索植物的秘密，提出玉蘭樹(shù)的小毛球是什么、迎春花和連翹有什么區(qū)別等問(wèn)題，在探索的同時(shí)也拓寬了眼界。

節(jié)氣元素巧布景，營(yíng)造氛圍發(fā)現(xiàn)美。節(jié)氣代表物是最好的美育教育元素，不僅裝點(diǎn)公共環(huán)境，還可以吸引幼兒主動(dòng)了解節(jié)氣的特點(diǎn)和成因。我園在不同節(jié)氣開(kāi)展不同的活動(dòng)，如春分時(shí)節(jié)的“巧手豎美蛋”活動(dòng)、清明前后的風(fēng)箏設(shè)計(jì)展、小寒時(shí)節(jié)的水仙展等，讓幼兒在可觸可感的環(huán)境中感受每個(gè)節(jié)氣的特殊變化。

將美育活動(dòng)融入一日生活

生活即教育，教育即生活。我園將二十四節(jié)氣美育活動(dòng)的開(kāi)展融入幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中，將美育教育蘊(yùn)含在各類型的活動(dòng)里，支持幼兒主動(dòng)感知體驗(yàn)。

注重生活活動(dòng)中的美育。二十四節(jié)氣的教育構(gòu)成需要幼兒完整的生活經(jīng)驗(yàn)。從清明放風(fēng)箏、谷雨賞牡丹到冬至包餃子，幼兒能在生活活動(dòng)中感受美在不同節(jié)氣的不同表現(xiàn)。

體驗(yàn)游戲時(shí)間美的享受。在自主游戲過(guò)程中，我園在不同節(jié)氣設(shè)置了不同的任務(wù)式綜合游戲，如霜降時(shí)的“留住紅彤彤的柿子”等，使幼兒在美育活動(dòng)中形成任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。除此之外，幼兒園的種植園在每年的清明節(jié)開(kāi)園，不同班級(jí)的幼兒認(rèn)領(lǐng)本班的種植任務(wù)，并制定實(shí)踐計(jì)劃。共同商量種花、種果還是種菜？幼兒和伙伴、家長(zhǎng)一起搜集資料、做種植準(zhǔn)備。小菜園、小花園各有各的趣味。隨著時(shí)間的推移，每種小苗的生長(zhǎng)情況不同，幼兒在觀察、照顧的過(guò)程中感受著節(jié)氣和植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系。不同的植物什么時(shí)間澆水、澆多少，結(jié)果的蔬菜什么時(shí)候能夠豐收，怎樣防止鳥(niǎo)兒偷吃……在照顧種植園的過(guò)程中，幼兒的問(wèn)題越來(lái)越多。幼兒在種植園里觀察記錄植物的生長(zhǎng)情況，遇到問(wèn)題一起尋找答案，他們就像植物們的家長(zhǎng)，細(xì)心照料，呵護(hù)成長(zhǎng)。從清明開(kāi)園，到夏至之后大班離園，再到新學(xué)期秋分收獲，植物和幼兒一起長(zhǎng)大，每個(gè)細(xì)心觀察的幼兒都能發(fā)現(xiàn)生命的神奇。

藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)生活的智慧之美。審美能力的提升離不開(kāi)創(chuàng)造美和展示美的過(guò)程。幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，表達(dá)著自己對(duì)二十四節(jié)氣美的理解。例如幼兒設(shè)計(jì)“九九消寒圖”等，在創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)自己對(duì)節(jié)氣文化的感受和思考。又如在“環(huán)保青花展”活動(dòng)中，幼兒提出了為水仙花盆設(shè)計(jì)青花瓷花紋的提議。為了滿足幼兒探索的興趣，教師在班級(jí)中成立“青花瓷設(shè)計(jì)工坊”，在回收的環(huán)保材料上繪制花紋圖案。幼兒還把制作的作品運(yùn)用到“清明茶室”和“老北京食府”等角色游戲里，根據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)制作應(yīng)季美食和養(yǎng)生茶飲，在游戲中感受節(jié)氣的美。

家園社合作挖掘節(jié)氣文化。審美教育是在生活中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)充分挖掘家園社資源，從生活入手，積極引領(lǐng)家長(zhǎng)共同參與。例如春分時(shí)正陽(yáng)門(mén)前迎雨燕、谷雨時(shí)景山公園賞牡丹、霜降時(shí)潭柘寺賞銀杏等，借助走出去等方式，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育過(guò)程，充分利用社會(huì)大課堂來(lái)開(kāi)展各類家園協(xié)同的美育活動(dòng)。

借助主題活動(dòng)結(jié)合開(kāi)展

自然美育活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒在大自然中發(fā)現(xiàn)節(jié)氣之美，體會(huì)大自然的神奇和生命的意義。我園開(kāi)展親子采摘活動(dòng)，幼兒和教師、家長(zhǎng)一起觀察、感受大自然秋天的美麗景色，幼兒采摘各式各樣的果實(shí)，感知不同果實(shí)的生長(zhǎng)環(huán)境、外觀特點(diǎn)、氣味、顏色等自然特性，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅。

社會(huì)美育活動(dòng)。教師在生活中捕捉教育契機(jī)，利用節(jié)氣資源開(kāi)展主題下的綜合審美活動(dòng)。如在“曬秋”活動(dòng)中，教師抓住幼兒對(duì)葡萄干產(chǎn)生疑問(wèn)的教育契機(jī)，將葡萄干是長(zhǎng)在哪里的、葡萄干是如何做成的等問(wèn)題留給幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助尋找答案。在家園互動(dòng)中，幼兒了解了有關(guān)葡萄干和“曬秋”的知識(shí)，也對(duì)秋天的美感有了更具象的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)美育活動(dòng)。教師利用幼兒好奇心強(qiáng)、樂(lè)于探索、愿意實(shí)踐的特點(diǎn)，挖掘節(jié)氣科學(xué)資源，開(kāi)展科學(xué)教育，帶領(lǐng)幼兒感受科學(xué)世界的美。幼兒在“曬干”活動(dòng)中，根據(jù)果實(shí)的特點(diǎn)分別采用了整個(gè)晾曬、切片、撕條等不同方法。他們向教師借來(lái)幾個(gè)大笸籮，將果實(shí)平鋪在里面，找到自己認(rèn)為通風(fēng)的地方放置所曬果實(shí)。在活動(dòng)中，幼兒每天收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，期盼大晴天，讓果實(shí)們好好享受日光浴。“香菇好像變小了”“蘋(píng)果片變丑了、皺巴了”“酸棗里面好像空了，是不是被蟲(chóng)子吃掉了”等等話語(yǔ)和問(wèn)題不斷涌來(lái)。幼兒在觀察、記錄、討論、解答問(wèn)題的過(guò)程中感受著果實(shí)在“曬干”中的變化，這也激起了他們更大的探究欲望。

藝術(shù)美育活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)搜集關(guān)于秋季節(jié)氣和果實(shí)主題的藝術(shù)素材，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、展示等方法，體驗(yàn)藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)的樂(lè)趣。展示臺(tái)上，幼兒制作了水果娃娃；利用班級(jí)小超市里紙黏土做的果實(shí)，幼兒在娃娃家廚房里準(zhǔn)備了豐富的食材，制作了各種美食。幼兒選擇了繪本《來(lái)吧，我們一起發(fā)現(xiàn)秋天》《田鼠阿佛》等作品與小伙伴一起欣賞，小演員們也把學(xué)到的歌曲《秋天的果實(shí)》《秋天果子多》《豐收歌》等展示給大家。幼兒把一起游戲的趣事和收獲畫(huà)下來(lái)、拍下來(lái)、錄下來(lái)，這些經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察后的記錄大大提升了幼兒的審美能力。

經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，通過(guò)“節(jié)氣文化體驗(yàn)”“節(jié)氣藝術(shù)欣賞”和“節(jié)氣創(chuàng)意表達(dá)”三大類美育活動(dòng)的構(gòu)建與實(shí)施，我園在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，以美育人、以美益智、以美養(yǎng)德，提升幼兒的審美能力和人文素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)。我園還將繼續(xù)探索更多種類的實(shí)踐方法，豐富美育教育實(shí)踐，積累美育教育經(jīng)驗(yàn)。