就業(yè)為導(dǎo)向的校企協(xié)同物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的校企協(xié)同物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)，能夠讓高校和企業(yè)之間的合作實現(xiàn)雙贏，有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的物聯(lián)網(wǎng)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。文章主要圍繞目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變化迅速的挑戰(zhàn)、實踐經(jīng)驗的缺乏、跨學(xué)科整合不足、教育與行業(yè)需求脫節(jié)等問題，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的校企協(xié)同物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的價值和模式，并對典型的校企協(xié)同物聯(lián)網(wǎng)合作案例進行分析。最后針對目前校企協(xié)同物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的實施策略，即建立資源共享機制、明確合作目標和責(zé)任、靈活多元的課程設(shè)計、實時動態(tài)反饋機制。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；以就業(yè)為導(dǎo)向；物聯(lián)網(wǎng)人才；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）23-0103-04

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things， IoT） 作為一種將日常物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來的技術(shù)，正迅速改變我們的生活和工作方式。它通過將物理世界與數(shù)字世界無縫對接，為各行各業(yè)帶來革命性的變化[1]。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用涵蓋了從智能家居到工業(yè)自動化，從健康監(jiān)測到智慧城市等所有領(lǐng)域[2]。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的重要性日益凸顯，它不僅要求學(xué)生掌握復(fù)雜的技術(shù)知識，還要求他們具備創(chuàng)新思維和跨學(xué)科協(xié)作能力[3]。在這個快速變化的技術(shù)環(huán)境中，失業(yè)率普遍上升，因此就業(yè)導(dǎo)向的教育成為教育改革的關(guān)鍵[4]。這種教育模式著重于將課程內(nèi)容與市場需求緊密結(jié)合，確保學(xué)生畢業(yè)后具備雇主所需的技能和知識[5]。對于物聯(lián)網(wǎng)這樣的技術(shù)密集型領(lǐng)域尤為重要，它不僅需要理論知識，還需要實踐技能，如編程、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)安全等。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，市場對具備相關(guān)技能的專業(yè)人才的需求急劇增加。因此，高校需要與行業(yè)緊密合作，確保其教育方案能夠及時反映行業(yè)趨勢和技術(shù)進步，從而為學(xué)生提供就業(yè)優(yōu)勢[6]。在此背景下，校企協(xié)同成為連接教育與行業(yè)需求的橋梁[7]。校企協(xié)同不僅有助于提升教育質(zhì)量，更能確保學(xué)生在進入職場時擁有必要的技能和實踐經(jīng)驗。一方面，通過這種協(xié)同，高等教育學(xué)?？梢愿玫乩斫庑袠I(yè)的動態(tài)，調(diào)整課程設(shè)置。另一方面，企業(yè)也可以通過參與教育過程，培養(yǎng)未來的員工，為自身的長遠發(fā)展投資[8]。綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向教育對學(xué)生、高等教育學(xué)校和企業(yè)都是一種雙贏的選擇。

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教育現(xiàn)狀和校企協(xié)同的價值

1.1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教育內(nèi)容涵蓋一系列跨學(xué)科的知識領(lǐng)域，包括但不限于網(wǎng)絡(luò)通信、傳感器技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、云計算以及安全措施等。課程設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)、協(xié)議和應(yīng)用的全面理解。教學(xué)方法多種多樣，包括課堂講授、實驗室實踐，以及項目驅(qū)動的學(xué)習(xí)。此外，一些課程也開始采用在線教育平臺，提供遠程教學(xué)和虛擬實驗室體驗。雖然物聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容廣泛，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，但是物聯(lián)網(wǎng)教育仍面臨一些挑戰(zhàn)，如圖1所示。

1） 技術(shù)迅速變化的挑戰(zhàn)。物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展迅速，課程內(nèi)容需要頻繁更新以保持相關(guān)性。但在實際操作中，高校更新課程內(nèi)容的速度往往跟不上行業(yè)的發(fā)展速度。

2） 實踐經(jīng)驗的缺乏。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)不僅需要理論知識，更需要實踐技能的培養(yǎng)。目前，許多高校由于資源條件的限制，難以提供足夠的實驗室設(shè)施或?qū)嶋H項目經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。

3） 跨學(xué)科整合不足。物聯(lián)網(wǎng)是一個高度跨學(xué)科的領(lǐng)域，涉及電子工程、計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)分析和業(yè)務(wù)管理等多個學(xué)科。當(dāng)下的教育體系在跨學(xué)科課程設(shè)計和整合方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生未能充分理解各學(xué)科間的相互聯(lián)系。

4） 與行業(yè)需求脫節(jié)。教育課程與實際工作中的技能需求之間存在差距。學(xué)校往往更側(cè)重理論知識的教授，而忽視了行業(yè)對于特定技能和問題解決能力的需求。

為了解決上述問題，需要高校、行業(yè)和政府共同努力，創(chuàng)新教育模式，強化實踐教學(xué)，加強跨學(xué)科課程的整合。同時密切跟蹤行業(yè)動態(tài)，確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求同步更新，為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)出更加合格、適應(yīng)性強的專業(yè)人才。

1.2 校企協(xié)同的價值

校企協(xié)同是指高校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，旨在共同設(shè)計和實施教育項目，以更好地滿足行業(yè)需求。這種合作模式涉及課程開發(fā)、實習(xí)安排、技術(shù)支持、資源共享等多個方面。在專業(yè)教育中，校企協(xié)同的目標為建立一個橋梁，將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，從而提高教育的實用性和有效性。物聯(lián)網(wǎng)是一個快速發(fā)展、高度實踐的領(lǐng)域，使得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育中的校企協(xié)同尤為關(guān)鍵。通過校企合作，例如通過實習(xí)、項目工作或參與企業(yè)的實際研究，學(xué)生可以獲得實際工作經(jīng)驗，同時，企業(yè)可以為學(xué)校提供最新的行業(yè)資訊，幫助更新教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近實際需求。因此校企協(xié)同對提高教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的影響巨大，如圖2所示。

1） 提升教育質(zhì)量。校企協(xié)同促使教育內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持同步，確保學(xué)生學(xué)習(xí)接收最新的相關(guān)知識。通過企業(yè)提供實時的行業(yè)數(shù)據(jù)、案例研究和技術(shù)更新等資源，可以顯著提高教育質(zhì)量。

2） 增強學(xué)生實踐能力。通過實習(xí)和參與企業(yè)項目，學(xué)生可以將其在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作環(huán)境中。這種經(jīng)驗不僅增強了他們的實踐技能，還幫助他們更好地理解理論知識，真正做到知行合一。

3） 提高就業(yè)競爭力。校企協(xié)同教育模式使學(xué)生在畢業(yè)前就已具備行業(yè)所需的技能和經(jīng)驗，這直接提高了他們的就業(yè)競爭力，幫助其更快地融入職場，甚至在實習(xí)期間就獲得未來的工作機會。

4） 促進課程創(chuàng)新。企業(yè)的參與能激發(fā)新的教學(xué)方法和課程內(nèi)容的創(chuàng)新。例如，通過設(shè)計基于項目的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生參與真實的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)，可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的實效性。

總之，校企協(xié)同模式在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育中具有極其關(guān)鍵的作用。它不僅提高了教育的實用性和質(zhì)量，還為學(xué)生提供了寶貴的工作經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展機會。通過這種合作模式，學(xué)生可以更好地面對快速變化的工作環(huán)境，也滿足了行業(yè)對高技能人才的需求。

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圖2 校企協(xié)同對提高教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的影響

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的校企協(xié)同模式

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的校企協(xié)同模式是指高校與企業(yè)合作，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中共同參與并互相補充，為學(xué)生提供更符合實際需求的培訓(xùn)和實踐機會，并更好地促進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種模式。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的校企協(xié)同模式的主要優(yōu)勢如圖3所示。

2.1 反映行業(yè)最新需求

通過校企協(xié)同，高校與企業(yè)共同監(jiān)測和分析物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的最新發(fā)展方向。確保教育內(nèi)容始終保持更新，反映當(dāng)前市場和技術(shù)的實際需求。企業(yè)可以提供關(guān)于新興技術(shù)、市場趨勢、技術(shù)難題以及行業(yè)標準的寶貴信息。通過企業(yè)反饋，幫助學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)計，更加注重培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)安全，數(shù)據(jù)分析和云計算等與未來就業(yè)相關(guān)的技能。

2.2 強調(diào)實踐和應(yīng)用

通過實習(xí)、項目合作等方式，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的理論知識運用到實際問題的解決過程中。這種實際應(yīng)用不僅可以加深其對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解，而且提高了其解決復(fù)雜問題的能力。例如，學(xué)生在參與企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項目的實踐過程中，可以學(xué)會如何設(shè)計和實現(xiàn)智能設(shè)備網(wǎng)絡(luò)，以及對設(shè)備收集的大量數(shù)據(jù)進行分析處理的實踐技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

2.3 促進技能與知識的綜合運用

校企協(xié)同模式鼓勵學(xué)生在實際工作環(huán)境中綜合運用從不同課程中獲得的知識和技能。例如，在開發(fā)一個物聯(lián)網(wǎng)解決方案時，學(xué)生需要綜合運用編程、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和商業(yè)策略等多學(xué)科知識。這種跨學(xué)科的綜合能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠更全面地理解和解決行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯至關(guān)重要。

2.4 增強學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維

直接參與行業(yè)項目和挑戰(zhàn)要求學(xué)生不斷適應(yīng)新的技術(shù)和工作環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)變化和創(chuàng)新思維的能力。例如，面對一個具體的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用挑戰(zhàn)，學(xué)生可能需要用到新的傳感器技術(shù)，或者開發(fā)新的數(shù)據(jù)分析方法。這不僅增強了他們的技術(shù)能力，也培養(yǎng)了他們面對不確定性和挑戰(zhàn)時的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。

2.5 提供職業(yè)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)建立的機會

校企協(xié)同為學(xué)生提供了寶貴的職業(yè)發(fā)展機會和建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)的平臺。通過與企業(yè)專家的面對面接觸，學(xué)生可以了解行業(yè)的內(nèi)部運作模式，與企業(yè)建立職業(yè)聯(lián)系，并獲得未來就業(yè)機會的信息。例如，通過實習(xí)和項目合作，學(xué)生不僅獲得實際工作經(jīng)驗，還可能在畢業(yè)后直接獲得就業(yè)機會。此外，通過與行業(yè)專家的交流，學(xué)生建立起寶貴的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

總之，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的校企協(xié)同模式通過強調(diào)實踐和應(yīng)用相結(jié)合，促進綜合技能的發(fā)展，增強適應(yīng)和創(chuàng)新能力，以及提供職業(yè)發(fā)展機會，大大提高了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的質(zhì)量和相關(guān)性，更好地滿足了物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對高技能人才的需求。

3 案例研究

校企合作案例研究是指以學(xué)生接觸合作過的公司作為研究對象，通過研究該公司在校企合作中的具體情況、合作模式、合作效果等，為理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科發(fā)展提供參考。成功的兩個校企協(xié)同案例如下。

3.1 XYZ大學(xué)與Alpha技術(shù)公司的合作

項目描述：XYZ大學(xué)與Alpha技術(shù)公司合作，共同開發(fā)了一個面向物聯(lián)網(wǎng)安全的專門課程。該課程涵蓋了從基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全原理到物聯(lián)網(wǎng)特有的安全挑戰(zhàn)。

學(xué)生參與：學(xué)生有機會參與Alpha公司的實際物聯(lián)網(wǎng)安全項目中，包括開發(fā)安全協(xié)議和測試物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的安全漏洞等。

成果：該項目幫助學(xué)生深入了解物聯(lián)網(wǎng)安全的實際應(yīng)用，同時提升了他們在網(wǎng)絡(luò)安全方面的技術(shù)技能。

3.2 BCD工程學(xué)院與IoT Innovate公司的伙伴關(guān)系

項目描述：BCD工程學(xué)院與IoT Innovate公司共同開展了一個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計和創(chuàng)新項目。該項目要求學(xué)生設(shè)計并原型化新的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或解決方案。

學(xué)生參與：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從概念提出階段到原型設(shè)計階段，通過實際操作學(xué)習(xí)將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實際問題的解決過程中。

成果：學(xué)生不僅獲得了寶貴的設(shè)計經(jīng)驗，還通過與企業(yè)合作，學(xué)會了如何在商業(yè)環(huán)境中有效地實現(xiàn)他們的創(chuàng)意。

在上述兩個案例中，學(xué)生通過實際項目均獲得了寶貴的技術(shù)和實踐經(jīng)驗。在第一個案例中，學(xué)習(xí)了物聯(lián)網(wǎng)安全的關(guān)鍵概念和技術(shù)，而在第二個案例中，掌握了產(chǎn)品設(shè)計和原型制作的實用技能。通過校企合作不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還增強了其問題解決能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。同時，學(xué)生在實際工作環(huán)境中鍛煉了其處理問題的能力，得到了企業(yè)的青睞，可以獲得實習(xí)或全職工作機會，提高了自身的就業(yè)競爭力。更重要的是，通過建立行業(yè)聯(lián)系，促進了其未來的職業(yè)發(fā)展。

總之，這些校企協(xié)同案例不僅為學(xué)生提供了實踐經(jīng)驗和技能發(fā)展的機會，還顯著提高了他們的就業(yè)前景。通過這些合作，學(xué)生能夠更好地了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求，為他們未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

4 面臨的挑戰(zhàn)與解決策略

隨著信息技術(shù)社會的快速發(fā)展，對物聯(lián)網(wǎng)人才這一關(guān)鍵資源的需求越來越多元化，高等教育需面對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、個性化發(fā)展的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型要求。通過調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向的校企協(xié)同物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方式還存在以下4個方面的挑戰(zhàn)和問題，如圖4所示。

4.1 面臨的挑戰(zhàn)

1） 資源分配不均。校企協(xié)同模式可能導(dǎo)致資金、設(shè)備、人員等資源的分配不足或不均衡問題。

2） 合作機制模糊。提出了溝通不暢、目標不一致、合作協(xié)議的復(fù)雜性的問題，對有效合作機制的建立具有挑戰(zhàn)。

3） 課程更新速度慢。技術(shù)迅速發(fā)展使得課程內(nèi)容需要頻繁更新。但是，學(xué)校的課程設(shè)計和審批流程往往較為緩慢，無法適應(yīng)技術(shù)快速發(fā)展的客觀事實。

4） 教學(xué)與實際工作脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容可能與企業(yè)當(dāng)前的實際工作需求無法完全對應(yīng)。

針對上述挑戰(zhàn)，提出了一些改進的措施和策略，立足于加強實踐教學(xué)與企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供更加具有實踐性的課程設(shè)計、培養(yǎng)方案，以此應(yīng)對行業(yè)變化挑戰(zhàn)的技能和素質(zhì)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

4.2 解決策略

1） 建立校企資源共享機制。學(xué)校和企業(yè)共享教育資源，比如企業(yè)提供實驗設(shè)備和資金支持，學(xué)校提供研究人員和實驗空間。

2） 明確校企合作目標和責(zé)任。校企雙方進一步明確合作的具體目標，明確雙方責(zé)任，分配角色，確保雙方的利益和期望一致。

3） 靈活多元的課程設(shè)計。采用模塊化的靈活課程設(shè)計，適時調(diào)整課程內(nèi)容來確?？焖龠m應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要。

4） 實時動態(tài)反饋機制。建立企業(yè)與高校之間的持續(xù)溝通和動態(tài)反饋機制，確保教學(xué)內(nèi)容與實際工作需求保持一致。

5 結(jié)論

校企協(xié)同在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的橋梁作用。通過這種合作，學(xué)校提高了教育教學(xué)的實踐性，促進了教育內(nèi)容的及時更新；學(xué)生鍛煉了實際工作能力，理論知識與實踐技能得到緊密結(jié)合；企業(yè)獲得了符合自身發(fā)展方向和需求的專業(yè)人才。盡管校企協(xié)同模式取得了一定的成效，但仍需要不斷探索和完善。面對技術(shù)的迅速發(fā)展和市場的不斷變化，高校和企業(yè)需要更加緊密地合作，共同尋找更有效的合作模式和方法。這包括改善資源分配機制、建立更靈活的課程設(shè)計、加強實時溝通和反饋，以及不斷調(diào)整合作策略以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。通過這些努力，更好地培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)的專業(yè)人才。

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【通聯(lián)編輯：王 力】