英語趣配音軟件在初中英語口語教學中的應用

【摘 要】初中作為英語學習的關鍵階段，如何有效提升學生的口語表達能力，是教師關注的焦點。英語趣配音軟件，以其獨特的趣味性和互動性，為初中英語口語教學帶來了新的活力。該軟件通過提供豐富的影視片段、動畫配音等素材，讓學生在模仿與創(chuàng)造中感受英語的魅力，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能為學生提供真實的語言環(huán)境。本文對英語趣配音軟件在初中英語口語教學中的應用策略進行研究，以期為英語教師提供有益參考和借鑒。

【關鍵詞】英語趣配音軟件；初中英語；口語教學

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）09-091-02

在初中英語教學中，口語能力的培養(yǎng)一直是重點和難點。隨著信息技術的迅速發(fā)展，英語趣配音軟件應運而生，為初中英語口語教學注入了新的活力。英語趣配音軟件為學生提供了真實的語言環(huán)境，讓他們能夠接觸到各種不同的口音和表達習慣。學生通過模仿原聲進行配音，不僅能夠鍛煉發(fā)音和語調，還能增強語感和語言的流暢度。因此，初中英語教師應重視英語趣配音軟件的運用，有效促進學生英語口語能力的發(fā)展。

英語趣配音軟件在初中英語口語教學中的應用意義

英語趣配音軟件在初中英語口語教學中的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，軟件中豐富多樣的影視、動畫、歌曲等素材，迎合了初中生的興趣愛好，使學習變得更加生動有趣，擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥[1]。同時，學生通過模仿原聲進行配音，能夠逐漸掌握正確的發(fā)音、語調等，看到自己的進步，從而增強自信，敢于開口說英語。此外，軟件中的素材大多來源于真實的英語語境，可以讓學生接觸到地道的英語表達方式和文化背景，培養(yǎng)英語思維。學生可以根據(jù)自己的水平和興趣選擇配音內容，自主安排學習時間和進度，提高學習的主動性。學生還可以在小組中分享配音作品，互相評價和學習，培養(yǎng)團隊合作精神和交流能力。在配音過程中，學生不僅練習了口語，還能提升聽力、理解能力和詞匯量，從而全面提高英語綜合水平[2]。

英語趣配音軟件在初中英語口語教學中的應用策略

1.個性化選擇素材

每位學生的英語基礎和學習能力都存在差異，興趣愛好也各不相同。因此，為學生個性化地選擇配音素材至關重要。在基于趣配音軟件進行英語口語教學時，對于英語基礎較薄弱的學生，教師應提供簡單易懂、語速較慢、詞匯和句型較為常見的素材，如一些基礎的英語動畫片片段，這類素材能讓他們更容易上手，增強學習的自信心。對于英語水平中等的學生，教師可以選擇情節(jié)稍復雜、包含一些常用短語和習慣用語的素材，比如有趣的校園生活類短片，幫助他們鞏固已學知識，并拓展新的表達方式。而對于英語水平較高的學生，教師則可以推薦更具挑戰(zhàn)性的素材，如經典電影中的精彩對白或者名人演講，這些素材往往語言豐富、邏輯嚴謹，有助于他們進一步提升口語的流利度、準確性和語言的感染力。通過個性化選擇素材，教師能夠有效考慮學生的個體差異，使每位學生都能在適合自己的起點上開始練習，逐步提高英語口語能力。同時，教師可以更好地滿足學生的興趣愛好，激發(fā)他們的內在學習動力，讓他們更主動地投入到口語練習中，從而提高學習效果。

例如，教師在使用趣配音軟件進行教學時，可以首先對學生的英語水平進行評估。對于基礎薄弱的學生，教師可以為其選擇《小豬佩奇》的片段，其中的詞匯和句型簡單常見、語速緩慢，這些學生能夠輕松跟上節(jié)奏，逐漸克服開口說英語的恐懼，自信心明顯增強。對英語水平中等的學生，教師可以為其挑選《歌舞青春》中的校園生活片段，其中包含不少常用短語和習慣用語。通過反復練習，這些學生不僅可以鞏固已學知識，還可以學會更自然地運用這些表達。而對英語水平較高的學生，教師可以為其推薦《阿甘正傳》中的經典對白。在模仿和練習的過程中，這些學生可以不斷提升口語的流利度和準確性，對語言的邏輯把握也可以更為精準。

2.小組合作配音

小組合作配音能夠營造積極活躍的學習氛圍。在小組中，學生們可以相互交流、分享想法，共同探討如何更好地完成配音任務。這種互動式的學習方式，有助于激發(fā)學生的學習熱情和主動性，使他們更愿意投入到英語口語的練習中。通過小組合作，學生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。口語較好的學生可以起到示范和引領的作用，幫助其他同學糾正發(fā)音、改進語調，而組織能力較強的學生則可以協(xié)調小組的分工和進度，確保配音任務順利進行。這不僅可以提高學生的口語能力，還可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。同時，小組合作配音也有利于增強學生的責任感和集體榮譽感。每位小組成員都明白自己的表現(xiàn)會影響整個小組的成果，因此會更加認真地對待配音練習，努力提高自己的水平。在共同追求目標的過程中，學生們會相互鼓勵、相互支持，形成良好的學習氛圍。

比如，在初中英語口語教學中，教師可以開展一次以“動畫電影片段配音”為主題的小組合作配音活動。教師可以選取《瘋狂動物城》的經典片段，將學生分成幾個小組，每個小組都積極投入到任務中。小組中，口語出色的學生可以主動承擔起發(fā)音指導的角色，耐心地為發(fā)音不夠準確的同學示范單詞的正確讀法，糾正語調。而組織能力強的學生則可以安排小組分工。在練習過程中，大家可以相互交流，分享自己對角色的理解和情感把握。通過這次合作，學生們可以深刻體會到團隊的力量。而且在互相幫助的過程中，學生自身的口語能力也可以得到提升。

3.模仿與對比

在開展基于英語趣配音軟件的初中英語口語教學過程中，教師應引導學生進行模仿與對比。模仿是口語學習的基礎。通過英語趣配音軟件，學生可以反復傾聽原聲的發(fā)音、語調、語速和語氣，然后盡可能地去模仿。這有助于培養(yǎng)學生的語感，讓他們熟悉英語的語音規(guī)律和節(jié)奏，從而使口語表達更加自然流暢。同時，對比則是提升口語水平的關鍵環(huán)節(jié)。在完成模仿配音后，學生將自己的配音與原聲進行對比。通過對比，學生能夠清晰地發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音、重音、連讀、弱讀等方面與原聲的差異。這種直觀的差異呈現(xiàn)，能讓學生更有針對性地進行改進和優(yōu)化，明確自己需要努力的方向。此外，模仿與對比的過程還能幫助學生克服中式發(fā)音的習慣，逐漸養(yǎng)成地道的英語發(fā)音方式。而且，這一策略能夠增強學生對語音細節(jié)的敏感度，讓他們在今后的口語交流中更加注重語音的準確性和規(guī)范性。長期堅持模仿與對比練習，能夠培養(yǎng)學生自我評估和自我糾正的能力，使他們在沒有教師直接指導的情況下，也能不斷提升自己的口語水平，逐漸形成良好的口語表達習慣，為今后的英語學習和實際應用打下堅實的基礎。

比如，在初中英語口語教學中，教師利用英語趣配音軟件開展“模仿與對比”的教學活動。教師可以選取《冰雪奇緣》中艾莎的經典獨白片段，讓學生先通過軟件反復傾聽原聲。學生們全神貫注，仔細感受原聲的發(fā)音特點，跟著原聲一句一句模仿，不斷調整自己的口型和發(fā)音部位。完成模仿配音后，進入對比環(huán)節(jié)。教師可以請學生們將自己的配音與原聲同時播放，仔細分辨差異。一些學生可能發(fā)現(xiàn)自己在連讀部分不夠自然，可以再次練習。經過多次對比和改進，學生的連讀有了明顯進步。同時，通過模仿，學生對英語的語音節(jié)奏也可以有更好的把握。對比的過程可以讓學生清晰看到不足，從而有了努力的方向。

結束語

綜上所述，英語趣配音軟件為初中英語口語教學注入了新的活力，有助于提升學生的英語口語能力和綜合素質。初中英語教師在口語教學中應重視趣配音軟件的運用。教師在運用趣配音軟件開展口語教學的過程中，應個性化選擇素材，開展小組合作配音，引導學生進行模仿與對比。通過以上方式，初中英語口語教學將取得更好的成效。

參考文獻

馬翟. 以趣配音軟件輔助初中英語口語教學的策略[J].校園英語，2023（15）： 166-168.

梁愛軍. 應用英語趣配音軟件助力初中英語口語教學[J]. 知識文庫，2023（4）： 103-105.