“校家社”三位一體育人生態(tài)下的心理健康教育

未成年人健康成長事關(guān)國家和民族未來，事關(guān)千千萬萬家庭幸福安康。上海市長寧區(qū)適存小學(xué)作為一所百年老校，積極響應(yīng)開展心理健康宣傳教育工作的號召，遵循“辦適合每一位師生成長與發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，在“校家社”三位一體的育人生態(tài)下，基于本校實(shí)際情況探索出了一條特色心理健康教育之路。

構(gòu)建校家社協(xié)同育人新生態(tài)

組建“1+X”心理健康教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校引入多方優(yōu)質(zhì)資源，綜合打造“校家社共育工作室”，定期召開家長代表大會、家長委員會會議等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、上報(bào)問題、處理問題。為培養(yǎng)和提升家長的心理健康教育能力，學(xué)校構(gòu)建了“家校直通車”運(yùn)作反饋體系，開發(fā)“家長沙龍”“周末家長慧”“家長日記”“親子課堂”等形式多樣的家庭心理健康教育指導(dǎo)課程。同時(shí)，學(xué)校常態(tài)化為學(xué)生開展心理社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的班團(tuán)隊(duì)課，利用“紅領(lǐng)巾廣播”講述心理小故事，提升學(xué)生心理健康自主調(diào)節(jié)能力。

拓展社會實(shí)踐基地的有效資源。學(xué)校依托社會實(shí)踐基地支持，并在法制副校長、社工、民警等志愿者的支持下，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校聯(lián)合“陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心”對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分體悟生命的意義，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

探索心理健康教育課程與活動(dòng)

開展面向全體教師、家長和學(xué)生的“適佳”心理健康教育課程。面向家長的課程，旨在指導(dǎo)家長改善家庭關(guān)系、優(yōu)化教育方式，營造溫暖、理解、尊重、關(guān)懷的家庭環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家長與子女的良性互動(dòng)；面向?qū)W生的課程，旨在幫助學(xué)生掌握情緒管理、壓力應(yīng)對、自我調(diào)節(jié)的辦法，提升自我認(rèn)知水平；面向教師的課程，旨在幫助教師學(xué)習(xí)有效的情緒管理技巧，提高情緒穩(wěn)定性和應(yīng)變能力。

進(jìn)行數(shù)字賦能下的心理健康教育實(shí)踐。學(xué)校運(yùn)用低代碼工具開發(fā)“適佳”學(xué)生身心健康關(guān)愛系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)即時(shí)”的信息互通——家長與班主任“即時(shí)關(guān)心”、班主任“即時(shí)上報(bào)”、學(xué)校與心理教師“即時(shí)掌握”和“即時(shí)跟進(jìn)”，及時(shí)反饋、指導(dǎo)、處理學(xué)生心理健康情況。學(xué)校開發(fā)了“全員導(dǎo)師制數(shù)字信息系統(tǒng)”，設(shè)計(jì)了“適愿橋、適想記、適樂園、適成長”四大板塊內(nèi)容，為教師提供隨時(shí)隨地記錄教學(xué)工作的載體，實(shí)現(xiàn)與學(xué)員、家長的及時(shí)溝通。

形成完備的心理健康教育工作機(jī)制

學(xué)校主導(dǎo)下的信息互通機(jī)制。學(xué)校在心理課程的設(shè)置上，依據(jù)心理專家建議和學(xué)生家長反饋，構(gòu)建以學(xué)校為主、多方建議為輔的決策模式。打通信息壁壘，完善信息互通機(jī)制，使采納意見和建議后的優(yōu)化工作落到實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效。

普及式心理健康問題預(yù)防機(jī)制?！胺阑加谖慈弧笔墙⒃擃A(yù)防機(jī)制的初衷，心理健康資源服務(wù)包作為機(jī)制的核心內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃相關(guān)心理課程和活動(dòng)，包括面向?qū)W生和家長的心理健康知識講座、面向教師的心理健康教育講座和工作坊，促進(jìn)家校達(dá)成心理健康教育的共識。

滾雪球式資源整合機(jī)制。學(xué)校進(jìn)行廣泛調(diào)研，把握心理課程及活動(dòng)的實(shí)際開展需求，宣傳、展示、分享相關(guān)優(yōu)秀成果，并以現(xiàn)有的心理教育資源為核心，帶動(dòng)、拓展、挖掘、利用更多周邊資源，實(shí)現(xiàn)資源整合。

回音式心理健康預(yù)警機(jī)制。早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告是關(guān)鍵；怎么發(fā)現(xiàn)、誰發(fā)現(xiàn)、誰報(bào)告、怎么報(bào)告是主要內(nèi)容；廣泛掃描、重點(diǎn)針對是主要形式。由班主任對班級內(nèi)學(xué)生心理健康狀況開展篩查，確定重點(diǎn)觀察對象，及時(shí)啟動(dòng)心理預(yù)警機(jī)制。

會診式專家介入機(jī)制。學(xué)校以家校共育工作室為主要陣地，開展會診式討論會，溝通具體案例情況，有針對性地制定個(gè)性化、專業(yè)化的引導(dǎo)措施。