種桃種李種春風(fēng)，點(diǎn)燃少年問天夢(mèng)

在2023年“第六屆全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽”中，江西省上饒市余干縣古埠鎮(zhèn)中心小學(xué)的科學(xué)教師付三毛的作品“‘少年問天’——基于農(nóng)村學(xué)校航天教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐”作為江西省唯一入選項(xiàng)目，最終斬獲二等獎(jiǎng)。一所鄉(xiāng)村小學(xué)，一位鄉(xiāng)村教師，是如何一步步推動(dòng)中國(guó)鄉(xiāng)村科學(xué)教育成果成功躋身國(guó)際賽道的？這一切都要從付三毛樸實(shí)的鄉(xiāng)村教育實(shí)踐說起……

許青春之名，唱響鄉(xiāng)村教育的贊歌

1994年，付三毛出生于南昌市璜溪村。90年代的璜溪村被貧困所擾，村民一年到頭口袋里沒有多余的錢，村里的教育更是條件艱苦、觀念落后。即便如此，對(duì)于大部分農(nóng)村孩子來(lái)說，考學(xué)仍是他們?nèi)松鸀閿?shù)不多的“好出路”，畢竟考上大學(xué)就意味著有機(jī)會(huì)跳出“農(nóng)門”，去大城市過優(yōu)渥的生活。從小受鄉(xiāng)土哺育的付三毛想法很樸實(shí)：“不追求大富大貴，只要能自食其力就行?！碧顖?bào)志愿時(shí)，他選擇去讀師范，計(jì)劃畢業(yè)后就在本地考個(gè)教師編，工作既穩(wěn)定又體面。

在諸多師范類專業(yè)中，付三毛選擇了“科學(xué)教育”，雖然在當(dāng)時(shí)算不上熱門，卻是他的興趣所在。2016年，付三毛從南昌師范高等專科學(xué)校（現(xiàn)豫章師范學(xué)院）畢業(yè)。彼時(shí)，科學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中并不很受重視，教師招聘名額很少。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，和眾多即將踏入社會(huì)的年輕人一樣，付三毛有些焦慮——自己能否勝任教師崗位？茫然間，他回想起自己的學(xué)生時(shí)代，雖然條件艱苦，但這沒有阻擋他的好奇心和探索欲，無(wú)論是教室還是田間地頭，都能成為他的學(xué)習(xí)場(chǎng)域?；厥讈?lái)時(shí)路，他決定扎根鄉(xiāng)村，為孩子們的未來(lái)擎起一盞燈。就這樣，他成為余干縣古埠鎮(zhèn)涂家小學(xué)的一名特崗教師。

第一天上班，呈現(xiàn)在付三毛眼前的是一幅“看起來(lái)不像正式學(xué)?！钡男@景象：像自建民房一樣的教學(xué)樓，里面有七八間簡(jiǎn)陋的教室，整個(gè)學(xué)校的學(xué)生加起來(lái)只有50余人……由于學(xué)校師資匱乏，付三毛未能如愿做上“科學(xué)教師”，而是負(fù)責(zé)兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。除了日常教學(xué)，他還主動(dòng)當(dāng)起了學(xué)校的體育老師，自掏腰包買了籃球，帶著學(xué)生一起鍛煉。由于學(xué)生們大多是留守兒童，付三毛會(huì)仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，盡力幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。工作之余，他也沒有放棄科學(xué)教育這個(gè)“老本行”，在各種線上論壇和比賽中挖掘?qū)W習(xí)資源，努力提升專業(yè)能力；為了給鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)更高質(zhì)量的教育，他還申請(qǐng)了江西師范大學(xué)的函授本科進(jìn)修，邊工作邊學(xué)習(xí)。

人生路上的不期而遇，是不懈努力后的驚喜。2019年，為確保開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程，涂家小學(xué)的上級(jí)管理學(xué)校余干縣古埠鎮(zhèn)中心小學(xué)要聘任一位專職科學(xué)教師，校長(zhǎng)在一次督導(dǎo)活動(dòng)中偶然發(fā)現(xiàn)了“專業(yè)對(duì)口”的付三毛，誠(chéng)邀他到中心小學(xué)任教。就這樣，付三毛終于有了“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì)，成了古埠鎮(zhèn)中心小學(xué)唯一的科學(xué)教師。

走上新的工作崗位，付三毛的專業(yè)有了用武之地。由于他一個(gè)人要負(fù)責(zé)全校的科學(xué)課，而且各年級(jí)的科學(xué)課程都是從零開始，最迫切的任務(wù)就是制定一套系統(tǒng)的教學(xué)方案。他先是對(duì)各年級(jí)學(xué)生做了一次科學(xué)知識(shí)摸底，然后為不同年級(jí)量身定制了不同的活動(dòng)課程，例如在低年級(jí)開展“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”系列教學(xué)，為中高年級(jí)學(xué)生開設(shè)“氣象觀測(cè)站”項(xiàng)目式課程等。那時(shí)候，他一個(gè)人干一個(gè)學(xué)科組的工作，忙得不可開交，但付三毛樂在其中，總能在課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生新點(diǎn)子。用他的話說：“作為新時(shí)代的科學(xué)教師，要盡自己所能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，要向大家證明，鄉(xiāng)間也能長(zhǎng)出棟梁之材。這是我的使命，也是我的理想?！?/p>

“少年問天”—— 鄉(xiāng)村科學(xué)教育的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”

2019年以前，余干縣還是國(guó)家級(jí)貧困縣，教育領(lǐng)域面臨著巨大挑戰(zhàn)。雖然付三毛有心施展抱負(fù)，但面對(duì)區(qū)域?qū)用娴慕逃Y源不足和配置不均衡，他深感無(wú)奈?！爱?dāng)時(shí)STEAM課程理念已經(jīng)在許多地區(qū)吹起了一股教育新風(fēng)，但在鄉(xiāng)村，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)的理念還停留在語(yǔ)數(shù)外是‘主科’、其他學(xué)科都是‘副科’的認(rèn)知上，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)普遍較低。”為了改變這一狀況，付三毛不斷創(chuàng)新課程和課堂教學(xué)模式，嘗試為鄉(xiāng)村學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如何開發(fā)出既能激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生興趣和好奇心、又能有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的普適性科學(xué)課程呢？契機(jī)很快出現(xiàn)了。2019年1月，探月工程嫦娥四號(hào)任務(wù)取得圓滿成功，人類歷史上首次實(shí)現(xiàn)航天器在月球背面軟著陸和巡視探測(cè)，并首次實(shí)現(xiàn)地球與月球背面的測(cè)控通信。上課時(shí)，付三毛給學(xué)生們播放了相關(guān)新聞和主題紀(jì)錄片，學(xué)生們對(duì)此很感興趣，下課后圍著付三毛問了許多“天馬行空”的問題，比如“火箭為什么不能像飛機(jī)一樣降落、重復(fù)利用”“玉兔車為什么不能直接飛到月球上”……對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生而言，航天教育是非常稀缺的，大部分學(xué)生對(duì)于航天科技的發(fā)展知之甚少?！叭绻茉O(shè)計(jì)一套航天科普啟蒙課程，學(xué)生一定會(huì)很感興趣?！备度搿Ｓ辛朔较蚝?，他便著手開發(fā)課程，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，分別設(shè)計(jì)了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段的課程，同時(shí)運(yùn)用STEAM教學(xué)法將各學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。他將這套課程命名為“少年問天”。

由于低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較差、理解能力有限，初級(jí)階段的課程側(cè)重于興趣激發(fā)和航天知識(shí)啟蒙。“低年級(jí)的學(xué)生會(huì)用稚嫩的方式表達(dá)自己的宇宙暢想，比如他們經(jīng)常使用‘太陽(yáng)公公’‘月亮姐姐’一類的詞匯回答問題。要想引導(dǎo)他們用更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)航天知識(shí)，教師需在教法上創(chuàng)新?！睘榱瞬蛔寣W(xué)生對(duì)專業(yè)的航天知識(shí)感到枯燥，付三毛巧妙設(shè)計(jì)情境，帶著學(xué)生一起畫漫畫，從V2火箭結(jié)構(gòu)圖到天宮空間站示意圖，再到神舟載人飛船構(gòu)造圖，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，一邊用畫筆描繪著自己的航天夢(mèng)。

有了初級(jí)課程知識(shí)的奠定，付三毛帶著學(xué)生開展了豐富的科學(xué)實(shí)踐。課堂上，學(xué)生們以小組為單位，利用廢棄的飲料瓶、紙板等制作動(dòng)力艙、箭體、尾翼等部件，進(jìn)一步了解火箭安裝與發(fā)射的原理和過程。待到“水火箭”和“氣火箭”模型制作完畢后，付三毛便會(huì)帶著學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)開展比賽，一架又一架“火箭”騰空而起，歡呼聲和加油聲響徹校園。除此之外，中級(jí)課程還包括對(duì)天體知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解深空探測(cè)技術(shù)，動(dòng)手制作月球模型、火星模型等。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，也點(diǎn)燃了探索宇宙的激情。

雖然沒法像城里孩子那樣，經(jīng)常有機(jī)會(huì)到科技館、博物館參訪學(xué)習(xí)，但付三毛盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維。例如，在高階課程中，他會(huì)帶著學(xué)生一起DIY科普工具，制作用于科普的等比例長(zhǎng)征運(yùn)載火箭模型、衛(wèi)星模型等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活中常見的材料與工具“組裝”空間站，和學(xué)生一起研究制作航天器的陀螺儀，然后將優(yōu)秀的學(xué)生作品收集起來(lái)，在校內(nèi)舉辦小型科普展覽。

中國(guó)人對(duì)浩渺蒼穹的追問和探索從未止步，古有屈原以《天問》求索，發(fā)出刺破鴻蒙的哲思，今有中國(guó)航天人趕赴天穹，以科技創(chuàng)新托舉強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。付三毛回想起最初的“少年問天”課程，自嘲其“出自草臺(tái)班子”，可百余篇被標(biāo)注得密密麻麻的教案卻是他專業(yè)實(shí)力和敬業(yè)精神的印證，書寫著他對(duì)鄉(xiāng)村科學(xué)教育的熱愛與夢(mèng)想。“我從來(lái)不覺得僅通過一套課程就能讓鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)和生活立刻產(chǎn)生‘質(zhì)變’，我所做的，是為他們埋下一顆崇尚科學(xué)的種子，讓他們眼中有光、腳下有路、心中有理想。”付三毛說。

做新時(shí)代的鄉(xiāng)村“大先生”

一枝獨(dú)秀不是春，振興鄉(xiāng)村教育需要更多付三毛這樣的“燃燈人”。調(diào)入古埠鎮(zhèn)中心小學(xué)后不久，付三毛便引起了同校教師祝長(zhǎng)風(fēng)的關(guān)注。“聽了幾次課，覺得這個(gè)年輕教師雖然不善言辭，但有理想和情懷，是一個(gè)能靜下心來(lái)做事的人，就經(jīng)常與他交流想法?！彪m然多年來(lái)一直任教數(shù)學(xué)，但祝長(zhǎng)風(fēng)原本是學(xué)信息技術(shù)教育出身的，在專業(yè)上與付三毛有許多共同語(yǔ)言，二人常在一起切磋。有一次，縣里的一個(gè)教育扶貧項(xiàng)目向?qū)W校捐贈(zèng)了幾套米思齊編程積木套件，付三毛找到祝長(zhǎng)風(fēng)討論了很多次，想要把科學(xué)課程與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，開展科創(chuàng)教育。一次討論中，付三毛突發(fā)靈感：科學(xué)課中有一部分內(nèi)容是關(guān)于自然氣象的，如果能將氣象觀測(cè)與編程相結(jié)合，開發(fā)一套本土化的科創(chuàng)課程，將會(huì)給鄉(xiāng)村學(xué)生帶來(lái)嶄新的課程體驗(yàn)。經(jīng)過二人的實(shí)踐摸索，科創(chuàng)課程“移動(dòng)式智能氣象觀測(cè)站”誕生了。恰逢上海國(guó)際STEAM課程開發(fā)者大會(huì)舉辦，付三毛便拿著“移動(dòng)式智能氣象觀測(cè)站”的課程方案邀請(qǐng)祝長(zhǎng)風(fēng)一起參加教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。這是祝長(zhǎng)風(fēng)第一次在國(guó)際化平臺(tái)上與教育同行們一起交流，展示活動(dòng)中先進(jìn)的課程理念和參賽者們大膽創(chuàng)新的教育構(gòu)想給他留下了深刻印象，也為他帶來(lái)了新的啟發(fā)。他決定與付三毛一道努力，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課程。此后幾年里，他先后參與了“少年問天”航天科普啟蒙課程、人工智能通識(shí)課等一系列課程的開發(fā)建設(shè)，為鄉(xiāng)村學(xué)生打開了接軌“新世界”的大門。

2019年，即將大學(xué)畢業(yè)的張丹丹來(lái)到古埠鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)習(xí)，付三毛是她職業(yè)生涯的領(lǐng)路人。張丹丹與付三毛同為科學(xué)教育專業(yè)背景，在付三毛提出要開發(fā)航天科普啟蒙課程后，張丹丹主動(dòng)加入了“少年問天”項(xiàng)目組。課程進(jìn)入課堂實(shí)踐階段后，困難接踵而至。第一節(jié)檢驗(yàn)課上，張丹丹剛介紹完課程概要，就有學(xué)生表示“科學(xué)課又不考試，還不如讓我們上體育課，出去玩一會(huì)兒”。學(xué)校里也有教師“批評(píng)”他們：“馬上就要月考了，你們還搞這些‘花里胡哨’的課程干嗎？”張丹丹感覺自己心中剛剛?cè)计鸬幕鹈珩R上就要熄滅了，付三毛的一句話卻讓她重燃信念：“我們做這些事又不是為了沽名釣譽(yù)，只要能給鄉(xiāng)村的孩子打開一扇窗，讓他們明白，在‘語(yǔ)數(shù)外’之外還有更大的世界，那這件事就是有意義的。”在付三毛的鼓勵(lì)和支持下，張丹丹不斷打磨課堂，順應(yīng)學(xué)生“愛玩”的天性，設(shè)計(jì)了“多變的云朵”“鐵簽穿氣球”等一系列生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，漸漸地，學(xué)生們愛上了科學(xué)課?！霸绞窃谄D難的條件下，越需要有一個(gè)帶頭人，帶著大家一起思考、一起成長(zhǎng)?！睆埖さふf，“后來(lái)，在實(shí)踐‘我眼中的航天’一課時(shí)，我看到了孩子們對(duì)宇宙的向往，他們好奇星空之上的宇宙，太空中飄起的宇航員讓他們感受到了科學(xué)的神奇，他們開始對(duì)未知世界勇敢發(fā)問，那一刻我知道，在某種意義上，我們已經(jīng)成功了?！?/p>

在2023年的第六屆全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽上，付三毛帶領(lǐng)“少年問天”課程團(tuán)隊(duì)闖進(jìn)了決賽圈。在講臺(tái)上，素來(lái)寡言的付三毛鏗鏘有力地訴說著“振興鄉(xiāng)村科學(xué)教育”的壯志雄心。最終，團(tuán)隊(duì)以二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，向世界證明，中國(guó)鄉(xiāng)村正在生發(fā)出茁壯的教育力量；也向無(wú)數(shù)扎根鄉(xiāng)村教育的教師證明，只要心懷夢(mèng)想、鍥而不舍，終將制勝于未來(lái)。

記者手記：

如今，祝長(zhǎng)風(fēng)與張丹丹雖已各自奔赴不同的學(xué)校、崗位，但他們還會(huì)經(jīng)常與付三毛交流創(chuàng)意、探討教學(xué)、組隊(duì)參賽，為鄉(xiāng)村科學(xué)教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。古埠鎮(zhèn)中心小學(xué)仍然只有付三毛一名專職科學(xué)教師，但他已召集一批班主任及對(duì)科學(xué)教育感興趣的其他學(xué)科教師，經(jīng)過一系列的培訓(xùn)、教研，不少教師業(yè)已成為“專業(yè)選手”，這支鄉(xiāng)村科學(xué)教師隊(duì)伍愈發(fā)壯大。做新時(shí)代的鄉(xiāng)村“大先生”，讓科學(xué)教育在鄉(xiāng)村也能開出美麗的花，是他們共同的追求和愿望。希望他們能夠不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華。