中小學(xué)文科教輔圖書印前審讀易忽視的差錯例談

摘要：圖書質(zhì)量是出版社的生命線，也是出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。印前審讀是圖書下印前的最后一道關(guān)口，在圖書質(zhì)量方面起著重要的把關(guān)作用。教輔圖書是出版的重要板塊，面向?qū)W生群體，幫助學(xué)生理解、掌握教材內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要參考資料。近幾年國家對教輔圖書的出版管理越發(fā)嚴格，每年都要開展教輔圖書質(zhì)量專項重點檢查，出版質(zhì)量已經(jīng)關(guān)乎出版社教輔圖書板塊的發(fā)展前景。文科教輔圖書以語文、政治、歷史、地理、英語為主，涵蓋面廣，涉及導(dǎo)向性問題、社會熱點問題、知識性問題、插圖問題、地圖問題、語言文字問題等。

基于中小學(xué)文科教輔圖書的特點，文章針對印前審讀中的常見問題，歸納易忽視的典型差錯案例，梳理多年文科教輔圖書印前審讀時差錯出現(xiàn)的規(guī)律，并深度剖析出現(xiàn)差錯的原因，總結(jié)印前審讀的要點，以避免差錯的產(chǎn)生，有效提高中小學(xué)文科教輔圖書的出版質(zhì)量。出版社只有聚焦教輔圖書出版高質(zhì)量發(fā)展要求，向下扎根，向上生長，深耕細作，以高標準嚴要求抓好優(yōu)質(zhì)教輔圖書出版工作，才能在競爭激烈的教輔圖書市場中站穩(wěn)腳跟，做優(yōu)做強教輔出版產(chǎn)業(yè)。

關(guān)鍵詞：印前審讀；中小學(xué)；文科；教輔圖書；編校質(zhì)量；差錯

中圖分類號：G232 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）14-0212-05

教輔圖書是學(xué)生理解教材內(nèi)容、掌握所學(xué)知識的重要輔助資料，其質(zhì)量受到社會各方重視，可以說質(zhì)量就是教輔圖書的生命線[1]。圖書市場競爭激烈，出版單位要想做優(yōu)教輔出版產(chǎn)業(yè)，就要聚焦教輔出版高質(zhì)量發(fā)展要求，把好教輔圖書的政治導(dǎo)向關(guān)、內(nèi)容質(zhì)量關(guān)、編校質(zhì)量關(guān)[2]，這也是出版社貫徹落實習(xí)近平文化思想[3]的必然要求。作為書籍出版前的最后一道保障，印前審讀對教輔圖書質(zhì)量起著重要的把關(guān)作用。

一、印前審讀的必要性

印前審讀是書稿“三審三校”后、付印前的最后一道關(guān)口，一般由各出版社工作經(jīng)驗豐富的資深編輯負責(zé)。相較于印后審讀，印前審讀可在付印前及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，避免不合格出版物流入市場。文科教輔圖書涵蓋面廣，對編輯的政治素養(yǎng)和知識儲備要求高，易牽扯政治、社會熱點、插圖等問題。因此，編輯在圖書下印前對稿件進行仔細的審核特別重要和必要，對把好圖書政治關(guān)、內(nèi)容關(guān)、文字關(guān)，以及進一步提高中小學(xué)文科教輔圖書出版質(zhì)量具有重要作用[4]。

二、印前審讀的原則

印前審讀要求編輯以高度的責(zé)任感通讀全稿，從宏觀和微觀的角度對稿件進行全方位審核，把關(guān)書稿質(zhì)量，使書稿達到出版要求和標準[5]。印前審讀作為付印前的最后把關(guān)，主要遵循兩大原則。

第一，只改“硬傷”，可改可不改之處，遵循不改原則。在內(nèi)容沒有重大問題的前提下，印前審讀后書稿的改動尺度不宜過大，須謹慎判斷哪些地方該改，哪些地方不該改，只改確定是差錯的地方。遇到疑問，須做出標記，并查找相關(guān)權(quán)威資料，如政策性規(guī)定和文件、工具書、教科書、權(quán)威媒體資料等[6]。

第二，抓重點，把好大方向，出版內(nèi)容須符合《出版管理條例》第二十五、二十六條要求。印前審讀過程中必須將意識形態(tài)及導(dǎo)向性問題放在首位，這是出版工作的紅線，須嚴格把關(guān)。對政治問題應(yīng)做好最后一道防線的把關(guān)，尤其是涉及黨和國家、政治、地圖、民族等問題，涉嫌宣揚色情、迷信等內(nèi)容，以及淡化、弱化中華民族價值立場及情感等內(nèi)容，不論其隱顯，均須提出處理意見[7]。對一些深層次的敏感問題要反復(fù)斟酌、研思，不能疏忽。文科教輔圖書要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、印前審讀易忽視的差錯例談

在印前審讀文科教輔圖書時，雖然稿件已通過“三審三?！保杂泻芏嘁妆缓鲆暤膯栴}，一方面是因為一些編輯人員經(jīng)驗欠缺，職業(yè)敏感性不足，知識儲備不夠；另一方面是因為一些編輯粗心大意，未從細微處入手，忽略了重要的細節(jié)，從而造成各種差錯[8]?，F(xiàn)梳理印前審讀時易忽視的典型差錯，并分為以下五點進行解析。

（一）政治性差錯

文科教輔圖書是意識形態(tài)工作的重要陣地，是學(xué)生形成正確價值觀的重要平臺，也是為黨育人、為國育才的重要載體[9]。文科教輔圖書中常隱含一些政治問題，須特別注意，應(yīng)始終保持職業(yè)敏感性，不能麻痹大意。

例1：某“中考精選真題分類”系列教輔圖書中每道真題前都標注了來源地區(qū)，其中語文一科的某道真題前標注的是“新疆自治區(qū)”。

這是嚴重的政治性問題。中國國名及省、自治區(qū)、直轄市等的名稱務(wù)必正確，5個自治區(qū)的名稱不能減少字、寫錯字。例子中的“新疆自治區(qū)”應(yīng)為“新疆維吾爾自治區(qū)”。在印前審讀時，要注意未必只有地理稿件中才會出現(xiàn)此類差錯，如某歷史稿件中的“中華人民共和國”被錯寫成“中國人民共和國”，某政治稿件中的“臺灣”被錯寫成“臺?！保欢ㄒ苊獯祟愬e誤的發(fā)生。

例2：某初中英語閱讀文章將中國和美國進行對比，大幅描寫美金和美國房子比人民幣和中國房子優(yōu)越。

這屬于隱蔽的導(dǎo)向性錯誤。文章過度美化西方，宣揚西方優(yōu)越論，這種含有“貶中崇洋”思想的文章在印前審讀時須警惕。特別是英語閱讀文章有時取材于境外網(wǎng)絡(luò)或報刊，編輯要有政治敏銳性和政治鑒別力，在印前審讀時仔細辨別。英語閱讀類教輔書在選文時應(yīng)根據(jù)新課標要求，選擇有國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，有健康向上的審美情趣和正確價值觀的文章，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入教輔書中，增強教輔書的思想性。印前審讀時須把正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價值取向刻在腦中，時刻保持政治敏銳度和職業(yè)敏感性。

例3：2023年底某新版高中英語教輔書的閱讀文章將“西藏”翻譯為“Tibet”。

這是一個較新的問題，必須予以重視。2023年10月5日，王毅出席第三屆中國西藏“環(huán)喜馬拉雅”國際合作論壇開幕式并發(fā)表致辭，在外交部的官方翻譯中，人們發(fā)現(xiàn)“西藏”的英文翻譯不再沿用“Tibet”，而是采用漢語拼音“Xizang”。西藏是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，應(yīng)準確表達中國立場的“西藏”一詞英文譯法，按國家要求將此類閱讀文章中西藏的翻譯改為拼音“Xizang”。注意，教輔圖書應(yīng)及時修訂，采用最新說法。

總之，對于政治問題，首先要嚴格把關(guān)，確保圖書政治方向和輿論導(dǎo)向正確，積極弘揚社會主義核心價值觀，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化。其次，要從細節(jié)處入手，有些內(nèi)容關(guān)乎國家立場、民族尊嚴等導(dǎo)向性問題，須字斟句酌，絕不可出現(xiàn)差錯。

（二）知識性、常識性、科學(xué)性差錯

中小學(xué)文科教輔書中常出現(xiàn)各種知識性內(nèi)容，編輯要有辨別知識性、常識性、科學(xué)性差錯的能力。因此，編輯要有一定的知識儲備，眼界開闊，并在印前審讀時細致嚴謹，確保中小學(xué)文科教輔圖書中知識的正確性[10]。

例4：某初中語文課外教輔書中寫“白居易、李白、杜甫、崔護在一起飲酒”。

這屬于中華傳統(tǒng)文化常識謬誤。白居易（772—846年）和崔護（772—846年）生在同一時期，李白（701—762年）和杜甫（712—770年）生在同一時期，四個人根本不可能同時在一起喝酒。印前審讀時，要善于抓住細節(jié)，留意語句中是否有與常理或事實相悖之處，避免此類問題的發(fā)生。

例5：某小學(xué)語文課外知識類教輔書提到鱷魚時，介紹其為水陸兩棲動物。

這屬于知識類差錯。鱷魚為爬行動物，而不是兩棲動物。爬行動物與兩棲動物所屬綱屬、構(gòu)造、生活環(huán)境、特征等都有所不同。爬行類動物是真正適應(yīng)陸棲生活的變溫脊椎動物；而兩棲動物的幼體生活在水中，成體生活在陸地和水中。像這種知識類差錯，只有平時涉獵廣泛，且印前審讀時細致嚴謹，勤于查資料，才能避免。

文科教輔圖書中除了課內(nèi)知識，還常常出現(xiàn)一些課外知識。所以，在印前審讀時，一方面，編輯要認真核對課內(nèi)知識，使其與課本內(nèi)容和表述保持一致；另一方面，編輯要“眼觀六路，耳聽八方”，積淀博雜的學(xué)識，培養(yǎng)職業(yè)敏感性，從而提高印前審讀水平，保證稿件中知識內(nèi)容的質(zhì)量[11]。

（三）語言文字類差錯

中小學(xué)文科教輔圖書中字詞、標點的差錯類型多，印前審讀時，須按照國家標準、規(guī)定進行判斷，如《現(xiàn)代漢語詞典》《標點符號用法》等。

1.漏字、加字、顛倒字

例6：某些政治類教輔書中出現(xiàn)漏字、加字、顛倒字等情況，如“全國人民代表大會及委員會”“中國共產(chǎn)黨的成立100周年”“中國特色社會義主制度”。

例子中“全國人民代表大會及委員會”的“及”后漏掉“其常務(wù)”字，“中國共產(chǎn)黨的成立100周年”多加了“的”字，“中國特色社會義主制度”中的“義主”應(yīng)為“主義”。漏字、加字、顛倒字在稿件中較常見，印前審讀時須細心，看清每個字，及時發(fā)現(xiàn)錯誤。

2.詞語使用錯誤

例7：某高中語文教輔稿件中，“在那片絢爛的晚霞下，他首當其沖地躍上了山頂，他的身影與晚霞交相輝映，仿佛他是夕陽的使者”一句里的“首當其沖”一詞使用錯誤。

“首當其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，用在這里明顯不對。在印前審讀稿件時，遇到理解不透的詞語、成語須勤查工具書，注意詞語的正確釋義及其褒貶義，要能準確、恰當?shù)乇磉_整個句子的意思，避免因用詞不當出現(xiàn)句意偏差。

3.標點使用差錯

例8：某些文科類教輔稿件中常錯用問號，如“談一談你從上述故事中受到的啟發(fā)？”“結(jié)合背景談?wù)勔陨霞t色地標孕育了哪些偉大精神？”等。

在印前審讀時，常會遇見問號錯用的情況。疑問詞不是問號的指示標記，不能單憑有無“什么”“誰”等疑問代詞或者“呢”“嗎”等疑問語氣詞來判斷一個句子是不是疑問句、該不該用問號。上述例子非常典型，兩個例句皆是陳述句，故句末不應(yīng)用問號而應(yīng)用句號。

印前審讀時，遇到似是而非的問題，須查字典、遵規(guī)范、找資料，不能憑感覺判斷，以及時發(fā)現(xiàn)容易疏忽的地方，找出“疏漏點”。

（四）插圖差錯

近幾年插圖的質(zhì)量審查越來越嚴，在印前審讀時須提高警惕，把好品質(zhì)關(guān)。插圖可以直觀反映題目思想，加深學(xué)生對題目的理解。文科教輔圖書中的插圖應(yīng)符合立德樹人的根本任務(wù)要求，體現(xiàn)正確的世界觀、人生觀、價值觀以及健康的審美趣味。但編輯在印前審讀插圖時，往往容易忽視細節(jié)問題，導(dǎo)致插圖出現(xiàn)各類錯誤[12]。

1.政治性差錯

例9：某初中道德與法治教輔書中某插圖表現(xiàn)我國地震后現(xiàn)場救援場景，所畫救援人物的上方有一面黨旗，黨旗上的鐮刀方向反了。

這是嚴重的政治類差錯。中國國旗、黨旗、國徽、黨徽等旗幟、徽標須從政府網(wǎng)站下載，須特別注意這些旗幟、徽標上不能印有文字、圖案等。印前審讀插圖時，既要注意整體，又不能忽視細節(jié)，要特別注意大插圖中所包含的小插圖的正確性，上例小插圖中的黨旗就出現(xiàn)了嚴重錯誤。審讀插圖時，要對這些旗幟、徽標有一定的敏感性，但凡出現(xiàn)，必須嚴格把關(guān)審核。

2.人物形象不當或不適宜

例10：某高中道德與法治教輔圖書某插圖表現(xiàn)同學(xué)們聚在一起討論問題的場景，其中一名女生燙著大卷發(fā)，且裙子過短。

教輔書插圖中人物造型應(yīng)體現(xiàn)積極向上的精神面貌，學(xué)生形象要符合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，著裝打扮應(yīng)符合其特定身份。應(yīng)堅決抵制具有低俗、庸俗、媚俗傾向的插圖，印前審讀時，應(yīng)注意插圖人物細節(jié)，排除此類差錯。

3.圖文不符

例11：某初中歷史教輔書中，梁啟超與康有為的照片放反了，成吉思汗的照片放成了忽必烈的照片。

歷史教輔書中常出現(xiàn)人物照片，有些歷史人物長相相似，甚至處于同一歷史時期，容易混淆。文科教輔編輯平時應(yīng)多學(xué)習(xí)積累，熟悉這些人物插圖，以便在印前審讀時及時發(fā)現(xiàn)差錯。除此之外，文科教輔書中還有其他圖文不符的例子。例如，成語“騎虎難下”的插圖，畫得像“武松打虎”，老虎一臉頹喪地臥在地上，而人舉著拳，很威武地騎在老虎身上；又如，插圖下提示語是“載人飛船返回艙順利著陸”，插圖反映的卻是火箭發(fā)射的場景等。圖文對應(yīng)是最基本的要求，印前審讀須細心，有意識地將提示語與插圖對應(yīng)起來審讀，這樣更容易找出差錯。

4.知識性差錯

例12：某初中教輔課外閱讀書插圖中人物所穿漢服為左衽。

這屬于中華傳統(tǒng)文化類知識錯誤。漢服應(yīng)為右衽，即漢族服裝前襟向右掩，左襟壓右襟，而插圖中是右襟壓左襟。出現(xiàn)這樣的差錯一方面是因為編輯人員對插圖的審讀未從細節(jié)入手；另一方面是因為編校人員知識積累不夠廣泛、深厚?，F(xiàn)在文科教輔圖書中關(guān)于中國傳統(tǒng)文化類的習(xí)題越來越多，稿件量一大，編輯往往會忽視一些問題，類似的差錯也自然增多，不利于弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，印前審讀插圖時須避免此類差錯給學(xué)生造成錯誤引導(dǎo)。

近幾年插圖問題越來越受家長和學(xué)生的重視，教材插圖引發(fā)的輿論風(fēng)波，折射出公眾對高質(zhì)量教材的期待，編輯人員必須慎之又慎。印前審讀插圖時，不但要從政治性、思想性、圖文一致性、知識性等方面出發(fā)，還要保證插圖符合大眾審美，體現(xiàn)出較強的藝術(shù)性和健康向上的審美品質(zhì)，盡量采用相對經(jīng)典的和大眾喜聞樂見的插圖風(fēng)格。插圖所傳達的信息應(yīng)與黨和國家大政方針保持一致，維護黨和國家形象和尊嚴，符合中華民族傳統(tǒng)美德和主流社會公德，反映當今中國人民健康、積極的精神面貌。

（五）地圖差錯

我國對地圖出版有嚴格的管理規(guī)定，出版單位必須按照國家規(guī)定提請相關(guān)部門進行地圖審核，獲得批準并取得審圖號，且在出版物的適當位置標注審圖號。地理教輔書要規(guī)范使用地圖，嚴格按照國家規(guī)定送審地圖。注意，重印圖書的內(nèi)容修訂如涉及地圖，應(yīng)按照規(guī)定重新辦理插圖送審[13]。

印前審讀地圖時，要注意“三個一致”，即教輔書上標明的審圖號與地圖審核部門下發(fā)的審圖號要一致，教輔書中地圖數(shù)量與已下發(fā)審圖號的地圖數(shù)量要一致，教輔書中地圖內(nèi)容與審核部門審核通過的地圖內(nèi)容要完全一致，包括比例大小也要完全一致。印前審讀時，務(wù)必把好政治導(dǎo)向關(guān)，堅決避免稿件中的地圖存在政治導(dǎo)向性差錯[14]。

例13：某初中地理教輔書中，中國地圖上的釣魚島和赤尾嶼被圖標不慎壓蓋。

這屬于嚴重的政治性差錯。釣魚島和赤尾嶼自古以來就是中國領(lǐng)土，要注意不能被壓蓋或漏繪。印前審讀時，應(yīng)當時刻保持高度的警覺性，對地圖內(nèi)容進行嚴謹細致的把關(guān)。

地圖是國家版圖最常見、最直觀的表現(xiàn)形式。因此，地圖除了具有嚴密的科學(xué)性之外，還具有嚴肅的政治性、嚴格的法定性。正確的國家版圖是國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的象征，應(yīng)杜絕錯誤表示中國版圖的“問題地圖”出現(xiàn)。地理教輔中的地圖是對中小學(xué)生進行國家版圖教育和主權(quán)教育的重要素材，必須牢牢守住紅線，嚴格把關(guān)[15]。

四、結(jié)語

印前審讀是“三審三?！敝贫鹊难a充和完善，是須嚴格把好的一道關(guān)，保障了圖書出版的高質(zhì)量發(fā)展。教輔圖書在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程中發(fā)揮著重要作用，須提升教輔品質(zhì)，重視印前審讀。在印前審讀過程中，須嚴格把好意識形態(tài)安全和品質(zhì)關(guān)，不斷摸索其中規(guī)律，并按規(guī)律細致審稿，將各種差錯消滅在圖書出版之前，提高中小學(xué)文科教輔圖書出版質(zhì)量，充分發(fā)揮教輔圖書的作用，促進中小學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介 朱若曦，編輯，研究方向：圖書編輯出版。