講究閱讀策略，提高閱讀能力

楊曉溪

（遼寧省本溪市第五中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

一、目前初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在以下一些問題：

教師方面：教學(xué)觀念上對它的研究不夠重視，日常教學(xué)中教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，不能鍛煉他們的閱讀能力。在課程設(shè)置上沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。

學(xué)生方面：學(xué)生本身的語言認(rèn)知水平、智力水平、生理發(fā)展水平、心理因素等一般因素的影響。學(xué)生的閱讀輸入量少，閱讀內(nèi)容與日俱進(jìn)，選材趨于多元化，缺少背景知識和閱讀技巧的學(xué)生無法在短時間內(nèi)消化多而且繁瑣的單詞，從而難以理解文章的含義。這也是阻礙學(xué)生閱讀能力提高的一大因素。

二、應(yīng)對措施

根據(jù)對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐、研究，解決初中英語閱讀課存在的問題有如下應(yīng)對措施：

（一）幫助學(xué)生樹立正確閱讀觀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

英語作為一門語言，不僅僅是一門學(xué)科，更是信息的載體。讓學(xué)生學(xué)會閱讀不是為了做題，而是為了鍛煉能力，最終是為了獲取新的信息。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟軌蛴糜⒄Z獲得新的信息而欣喜時，就體會到了英語學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)然就會有更高的興趣去學(xué)好它。

（二）豐富閱讀材料，擴(kuò)充閱讀量

在信息高速發(fā)展的今天，讓學(xué)生學(xué)會如何快速獲得信息是非常重要的。閱讀材料的豐富程度，將大大影響學(xué)習(xí)者獲得信息的速度。所以充分利用各種手段豐富閱讀材料至關(guān)重要。通過對各種資料的搜集和活動的開展，提高了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識，極大地調(diào)動了語言學(xué)習(xí)積極性。

（三）以教材為介質(zhì)，擴(kuò)展背景文化

東西方風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在很大差異。在閱讀前進(jìn)行必要的背景介紹可幫助學(xué)生順利閱讀，同時也可開拓他們的視野，擴(kuò)大知識面。教材節(jié)選了大量的名家名篇，在閱讀前對作者和有關(guān)歷史知識進(jìn)行介紹是很有益的。

（四）指導(dǎo)學(xué)生分析課文，培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力，逐步提高語言素質(zhì)

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體性教學(xué)原則，而不是把文章斷成幾個孤立的片段去處理其中的詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)等。應(yīng)該讓學(xué)生帶著一兩個問題去讀，從整體上了解，然后再分段教學(xué)。讓學(xué)生找出每段的主題句(Topic Sentence)。接下來再把文章的自然段落分成幾個部分，用圖表等方式歸納出來，使得文章的線索脈絡(luò)一目了然。這不僅提高了學(xué)生的分析能力，而且有助于日后學(xué)生的寫作能力的提高，對于類似文章，他們知道該從哪幾個方面入手，怎樣去寫。

(五)課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合

閱讀離不開教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，但更為重要的是要依靠學(xué)生課后自己大量的閱讀，課文閱讀只是為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，僅依靠有限的課堂閱讀是難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的，還應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，加大課外閱讀量，作為有益補(bǔ)充。

三、講究閱讀策略,提高閱讀能力

閱讀理解是中考和高考的必考題型.從歷年中考和高考試題來看,閱讀理解部分的設(shè)計側(cè)重深層理解,試題要求學(xué)生能領(lǐng)會全文的邏輯關(guān)系。考查推斷、歸納、總結(jié)能力的題量也加大了，這對我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的閱讀理解能力、閱讀速度以及英語文化知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。要達(dá)到這個要求，使學(xué)生順利通過考試或在考試中取得高分，平時加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練和教會他們采用得當(dāng)?shù)?、科學(xué)的閱讀策略提高他們的閱讀能力就顯得尤為重要。

（一）整體閱讀

整體閱讀是一種常規(guī)的、傳統(tǒng)的閱讀方式，是一種側(cè)重把握文章基本內(nèi)容，不拘泥于個別詞句的閱讀形式。因?yàn)橐黄恼率且粋€整體，文章的作者是通過整篇文章的構(gòu)思和布局對事物進(jìn)行論證或說明等方式向?qū)W生傳授知識和信息的。因此，我們在閱讀 一句、一段乃至整篇文章時都應(yīng)從整體原則出發(fā)去理解作者的意圖。

為了能更好地抓住文章的中心思想，閱讀中應(yīng)要求學(xué)生抓住每一節(jié)的段落大意，因?yàn)樽プ×宋恼碌亩温浯笠馐抢斫庹恼轮行乃枷氲年P(guān)鍵。英文文章的段落大意常由核心句（topic sentence）來體現(xiàn)，核心句有時放在首句，有利于吸引學(xué)生的注意力?？傊喿x的目的是為了獲取信息，閱讀中抓住了文章的段落大意，有助于迅速準(zhǔn)確地理解全篇文章的中心思想。這種整體閱讀的方式一直被學(xué)生所采用。但它也有一個薄弱點(diǎn)，基礎(chǔ)稍遜的學(xué)生如果掌握不好，就會耗時過多，這就不可避免地降低了答題速度，會影響整個試卷的答題。

（二）逆向閱讀

逆向閱讀理解法是一種較為時髦的方法，是對傳統(tǒng)方法的一種挑戰(zhàn)，它主要的特點(diǎn)是“有的放矢”。步驟是：做閱讀理解時，先看一下選擇題的內(nèi)容，然后帶著問題有重點(diǎn)、有針對性地閱讀文章。由于文章后面五個選擇題的相對范圍要小得多，且對比性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，有利于在短時間內(nèi)有順序地各個擊破，可節(jié)省時間與精力，即使看不懂文章的全部，也可以把與選擇題目相關(guān)的內(nèi)容盡快地找出，提高了答題的準(zhǔn)確性，所以準(zhǔn)確率較高。

（三）全局策略

全局策略要求閱讀文章前先瀏覽整篇文章以了解大意；結(jié)合已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)來理解；先跳過不理解的部分，待續(xù)完全文后再說；結(jié)合上下文猜測不理解部分的含義；帶著問題要求去查找文中的具體細(xì)節(jié)；特別注意理解字里行間所表達(dá)的意圖；注意文中連接詞、代詞等的作用；邊讀邊對文章內(nèi)容進(jìn)行推斷；閱讀時注意查找中心句或清理文章結(jié)構(gòu)；讀完全文后對文章進(jìn)行總結(jié)。

（四）局部策略

局部策略要求用構(gòu)詞法推測生詞的含義；分析句子成分或?qū)?fù)雜句子分為簡單句以助理解；遇到不理解的部分再返回重讀；邊讀邊在腦中將文章翻譯成漢語。

總之，幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀策略并能在閱讀過程中有效地使用，不僅有利于學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀策略提高閱讀效率，而且有利于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，策略教學(xué)和訓(xùn)練并非一朝一夕之事，需要長期堅(jiān)持才能使閱讀過程中學(xué)生有意識的閱讀策略使用轉(zhuǎn)化為無意識的行為，以提高學(xué)生的閱讀能力。