大學生網(wǎng)絡受欺負與抑郁的關系：心理資本和同伴支持的調(diào)節(jié)作用

關鍵詞 網(wǎng)絡受欺負 心理資本 同伴支持 抑郁情緒

1 引言

網(wǎng)絡欺負指的是通過電子設備和社交網(wǎng)絡，發(fā)布一些侮辱性或威脅性內(nèi)容以嘲笑或羞辱他人，從而給受害者帶來心理傷害的行為（Ho amp; Gu，2023）。盡管大多數(shù)網(wǎng)絡欺負行為相關的實證研究集中在青少年群體中（Hu et al.， 2021），但成年人群體中的網(wǎng)絡欺負現(xiàn)象也不容小覷，尤其是大學生群體。最近一些來自不同國家的研究結果表明網(wǎng)絡受欺負在大學生中的發(fā)生率高達：90%（巴基斯坦;Saleem et al.， 2022），67.62%（中國; Wang， Zhou， etal.， 2022），44.2%（緬甸; Khine et al.， 2020）。此外，大量證據(jù)表明網(wǎng)絡受欺負與大學生的心理健康問題及行為問題密切相關（Dou et al.， 2020; Giumetti etal.， 2022; Wang， Zhou， et al.， 2022）。其中，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒的關系受到了學者們極大的關注，研究一致表明網(wǎng)絡受欺負是引發(fā)大學生抑郁情緒的一個顯著預測因子（Ho amp; Gu， 2023; Jenaro et al.， 2021;Martínez-Monteagudo et al.， 2020）。因此，加快探索能夠緩沖這一不良關系的保護因子，從而為理論與實踐工作提供參考是一項緊迫的任務。

Agnew （2013）拓展后的一般壓力理論指出一些資源因素能夠緩沖壓力與非適應性情緒及行為后果之間的關系。這些資源因素既可以是個體的積極特質(zhì)（如心理資本），也可以是來自外部的支持（如同伴支持）。此外，根據(jù)素質(zhì)壓力模型（Francket al.， 2016），抑郁情緒的產(chǎn)生是個體內(nèi)部素質(zhì)與外部環(huán)境事件交互作用的結果。因此，心理資本被認為是重要的個體內(nèi)部資源，可能會調(diào)節(jié)網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒的關系。壓力緩沖模型也指出社會支持能夠緩沖壓力性事件與個體不良適應之間的關系（Rueger et al.， 2016）。就本研究而言，同伴支持能夠為大學生提供情感支持和潛在的解決壓力的途徑，進而緩解網(wǎng)絡受欺負對抑郁情緒的影響。但反壓力緩沖模型也指出，在面臨高壓力性事件時，僅僅具備社會支持可能不足以保護個體免受不良遭遇的影響（楊逸群等， 2020）。因此基于以上理論模型，本研究的主要目的是了解我國大學生網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒的關系，并進一步探討心理資本與同伴支持在網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒關系中的共同調(diào)節(jié)作用。

1.1 網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒的關系

元分析結果指出我國大學生抑郁情緒的發(fā)生率高達23.3%～28.9% （Luo et al.， 2021）。抑郁情緒不僅會對大學生的學業(yè)成績、身體健康產(chǎn)生消極影響，同時還會增加大學生物質(zhì)濫用、網(wǎng)絡成癮及自殺行為的風險（Luo et al.， 2021; Wang， Wen， et al.，2021）。根據(jù)一般壓力理論（Agnew， 1992），受害經(jīng)歷會增加個體的生活壓力，進而增加其抑郁情緒。以往探討傳統(tǒng)受欺負與抑郁情緒關系的研究支持了一般壓力理論的觀點，即遭受了更頻繁的傳統(tǒng)欺負的受害者傾向于報告更嚴重的抑郁情況（Choiet al.， 2021; Chou et al.， 2020; Zhang et al.， 2019）。而在網(wǎng)絡欺負現(xiàn)象中，由于欺負者的匿名性，受害的持續(xù)性與公開性等特點，網(wǎng)絡受欺負被認為比傳統(tǒng)的面對面受欺負給受害者帶來了更大的壓力，進而導致更嚴重的后果，尤其是抑郁情緒（Chu et al.，2018; Hu et al.， 2021; Niu et al.， 2020）。以往大量集中于兒童青少年的實證研究支持了這一觀點，如Hu等（2021）最近的元分析納入了來自17 個國家的57 篇實證研究，結果表明青少年的網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間存在顯著的正相關關系（r = .291， 95%CI = [.246， .335]）。在大學生群體中，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒間的這一正向關系也多次得到了驗證（Almenayes， 2017; Jenaro et al.， 2018， 2021; Martanez-Monteagudo et al.， 2020; Medrano et al.， 2018）。

1.2 心理資本的調(diào)節(jié)作用

從積極心理學的角度而言，個體的積極特質(zhì)能夠促進其在逆境中的成長（Peterson amp; Seligman，2004）。心理資本被定義為個體以自我效能、樂觀、希望和韌性為特征的積極的心理發(fā)展狀態(tài)（Luthanset al.， 2007）。自我效能是對于自己能夠付出努力以完成挑戰(zhàn)性任務的信心；樂觀是指對成功做出積極的歸因；希望是指個體能夠堅持朝著目標前進，并在必要時為實現(xiàn)目標重新調(diào)整方向；韌性是指面臨困境時個體能夠從消極經(jīng)歷中恢復過來，并靈活適應外界變化的能力。心理資本水平高的個體能夠通過調(diào)用豐富的應對資源，從而降低壓力環(huán)境下產(chǎn)生情緒問題的可能（龐亞玲等， 2021）。根據(jù)拓展后的一般壓力理論（Agnew， 2013）及素質(zhì)壓力模型（Franck et al.， 2016），一些積極的個體內(nèi)部資源能夠幫助受害者減輕壓力性事件（如網(wǎng)絡受欺負）的影響，進而降低消極情緒（如抑郁情緒）。因此，心理資本能夠降低網(wǎng)絡受欺負對大學生情緒健康的影響。也就是說，心理資本可能會削弱網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒之間的關系。

一些間接證據(jù)為我們的這一觀點提供了支持。龐亞玲等（2021）的研究表明相比于高心理資本的大學生，低心理資本大學生的易感性較高，因此即使面臨較小的壓力性事件，他們也更容易產(chǎn)生抑郁情緒。Xiong 等（2020）的研究也表明，高心理資本對青少年的適應具有補償效應，能夠在一定程度上抵消累積性風險（如家庭經(jīng)濟壓力、同伴排斥等）對抑郁、焦慮情緒的影響。就本研究而言，當遭遇網(wǎng)絡欺負后，心理資本水平較高的大學生會較少被受欺負經(jīng)歷影響。首先，高心理資本與積極情緒密切相關（Avey et al.， 2010）。根據(jù)積極情緒的拓展建構理論，積極情緒體驗有助于拓展個體的瞬間思維一行動范圍，進而建構持久的個人資源，從而給個體帶來長期的適應性益處（Fredrickson， 2001）。積極心理資源還有助于個體形成穩(wěn)定的情緒調(diào)節(jié)策略以緩沖消極情緒體驗的不良影響心理資本高（vs.低）的大學生即使身處逆境也可能不會出現(xiàn)適應問題，因為他們的積極情緒體驗能夠不斷補充其個人資源。其次，應對網(wǎng)絡欺負需要合理調(diào)用個體的資源，是一個自我調(diào)節(jié)的過程（Molden et al.， 2016）。擁有像心理資本這樣的積極心理資源可以讓個體即使在面臨生活逆境時仍然感到幸福。心理資本高（vs.低）的大學生擁有更多的資源來應對風險，因此較少受到網(wǎng)絡欺負的不良影響，不太可能產(chǎn)生抑郁情緒。最后，擁有不同心理資本水平的大學生可能會對網(wǎng)絡受欺負具有不同的理解。心理資本水平較低的大學生會對網(wǎng)絡受欺負經(jīng)歷做出更為消極的解讀，這種壓力進而促進其抑郁水平的增加。而對于心理資本水平較高的大學生傾向于對事情做出積極的歸因，因此他們可能不會將網(wǎng)絡受欺負闡釋為一種巨大的壓力。

1.3 同伴支持的調(diào)節(jié)作用

在大學環(huán)境中，同伴支持是大學生最重要的社會支持來源（李露等， 2020）。依據(jù)壓力- 緩沖模型（Rueger et al.， 2016），社會支持能夠緩沖壓力事件與個體適應（如抑郁情緒）之間的關系。網(wǎng)絡受欺負比傳統(tǒng)受欺負更具壓力性（陳紅等， 2020），因為與傳統(tǒng)欺負的形式不同，網(wǎng)絡欺負的內(nèi)容一旦被上傳到網(wǎng)絡媒體中，網(wǎng)絡受欺負者在網(wǎng)絡上看到相關的信息就會造成重復性的傷害（屈雅山， 常國良，2019）。因此，網(wǎng)絡受欺負可能是大學生生活中一個突出的壓力性事件（Niu et al.， 2020）。根據(jù)壓力-緩沖模型，如果遭受網(wǎng)絡欺負的大學生能得到來自同伴的支持，則不太可能出現(xiàn)抑郁情緒。大量實證研究也支持了這一觀點，表明同伴支持能夠調(diào)節(jié)壓力性事件與消極情緒之間的關系。例如，同伴支持削弱了家庭拒絕與性少數(shù)群體大學生抑郁情緒之間的關系（Parra et al.， 2018）。在經(jīng)歷壓力性生活事件后，低同伴支持水平者比高同伴支持水平者更有可能出現(xiàn)抑郁情緒（Miloseva et al.， 2017）。在傳統(tǒng)欺負行為的相關領域也發(fā)現(xiàn)了同樣的證據(jù)。Cheng 等（2008）的研究表明同伴支持能夠顯著調(diào)節(jié)傳統(tǒng)受欺負與抑郁情緒之間的關系。同伴支持也能夠明顯削弱網(wǎng)絡受欺負與焦慮、抑郁情緒之間的關系（Worsley et al.，2019）。

1.4 心理資本與同伴支持的共同調(diào)節(jié)作用

根據(jù)上文所述，心理資本和同伴支持都被視為是可以削弱網(wǎng)絡受欺負和大學生抑郁情緒關系間的保護因素，但很可能僅具備高心理資本或高同伴支持不足以使網(wǎng)絡受欺負對大學生抑郁情緒的影響不顯著。例如，反壓力緩沖模型指出，在面臨高壓力性事件時，僅僅具備社會支持可能不足以保護個體免受不良遭遇的影響（楊逸群等， 2020）。Rueger等（2016）認為當同伴也處于壓力情境時，同伴支持的保護作用是有限的。此外，同伴間傾向于擁有更多的共同反芻（Felton et al.， 2019），此時的同伴支持反而不利于緩沖網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒之間的關系。換句話說，可能只有當大學生同時具備高水平的心理資本和高水平的同伴支持時，才能抵消網(wǎng)絡受欺負對大學生抑郁情緒的影響。

1.5 研究假設

如圖1 所示，基于已有的理論和實證依據(jù)，本研究試圖探討心理資本和同伴支持能否同時調(diào)節(jié)網(wǎng)絡受欺負和大學生抑郁情緒之間的關系，以期能夠為改善與網(wǎng)絡受欺負相關的大學生抑郁狀況提供有價值的參考。具體假設如下：

H1：心理資本能夠緩沖網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒之間的關系。

H2：心理資本和同伴支持同時調(diào)節(jié)網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒之間的關系，具體而言，僅具備高心理資本或高同伴支持并不足以使網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒的關系不顯著，經(jīng)歷網(wǎng)絡欺負的大學生只有同時具備高心理資本和高同伴支持才不太可能產(chǎn)生抑郁情緒。

2 對象與方法

2.1 對象

北京市三所國家公辦大學的學生自愿在線上完成調(diào)查問卷，線上問卷主頁上方呈現(xiàn)統(tǒng)一的指導語及保密原則等。最終得到有效被試837人，其中男生281 人，女生556人，獨生子女435人，非獨生子女402 人，年齡在16～24 歲之間，平均年齡為19.66 ± 1.75 歲。

2.2 工具

2.2.1 網(wǎng)絡受欺負量表

采用由Erdur-Baker 和Kavsut（2007）編制，我國學者Zhou 等（2013）翻譯的網(wǎng)絡受欺負量表，該量表包含18 個條目。題目描述的是一次性經(jīng)歷，如“曾收到認識的人發(fā)來的傷害性郵件”等，采用4 點計分，1 表示“從未遇到”，2表示“1 到2次”，3 表示“3 到4 次”，4 表示“5 次以上”，得分越高表明遭受網(wǎng)絡欺負越頻繁。本研究中，該問卷的內(nèi)部一致性α 系數(shù)為.96。驗證性因素分析結果顯示擬合良好（χ²/df = 1.15， CFI =.93， TLI =.91， SRMR = .05， RMSEA =.04）。

2.2.2 心理資本

采用張闊等（2010）編制的積極心理資本問卷測量大學生的心理資本水平，該量表共包括26個條目，如“身處逆境時，我會積極嘗試不同的策略”。采用從1（完全不符合）到7（完全符合）的7點評分對這些項目進行評分，所有題項的均分越高表明個體的心理資本水平越高。本研究中，該量表各維度的Cronbach' s α 系數(shù)在.73 到.82 之間，總量表的Cronbach' s α 系數(shù)為.85。驗證性因素分析結果顯示擬合良好（χ²/df =3.15， CFI = .95， TLI = .92，SRMR =.03， RMSEA = .05）。

2.2.3 同伴支持

采用姜乾金（1999）編制的領悟社會支持量表中的同伴支持分量表測量大學生的同伴支持水平，共包括4 個條目，如“在發(fā)生困難時我可以依靠我的朋友們”。采用從1（極不同意）到7（極同意）的7 點評分對這些項目進行評分，所有題項的均分越高表明個體的同伴支持水平越高。本研究中，該問卷的內(nèi)部一致性α 系數(shù)為.84。驗證性因素分析結果顯示擬合良好（χ²/df = 2.15， CFI = .95， TLI = .93，SRMR = .03， RMSEA = .04）。

2.2.4 抑郁

采用Radloff（1977）編制的流調(diào)中心抑郁量表測量大學生過去一周的抑郁水平，共包括20 個條目，如“一些通常不會困擾我的事情讓我心煩”。采用從1（偶爾或無，少于1 天）到4（多數(shù)時間或持續(xù)，5-7 天）的4 點評分對這些項目進行評分，所有題項的均分越高表明個體的抑郁水平越高。本研究中，該問卷的內(nèi)部一致性α 系數(shù)為.96。驗證性因素分析結果顯示擬合良好（χ²/df = 1.60， CFI = .93， TLI =.92， SRMR = .04， RMSEA = .05）。

2.3 統(tǒng)計方法

采用SPSS 23.0 軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

用Harman 單因素方法檢驗共同方法偏差；采用Pearson 相關考察性別、是否獨生、網(wǎng)絡受欺負、心理資本、同伴支持與抑郁得分之間的相關性；采用Hayes（2018）編制的SPSS PROCESS 中的Model 3檢驗心理資本和同伴支持在網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒關系間的調(diào)節(jié)效應。

2.4 共同方法偏差的控制與檢驗

本研究除在問卷施測過程中采用反向計分等方式對可能的共同方法偏差進行程序上的控制外，并采用Harman 單因子檢驗法來評估共同方法偏差。結果表明第一個因子占到的載荷量是19.40%，低于40% 的臨界水平，因此本研究不存在明顯的共同方法偏差。

3 結果

3.1 描述性分析

所有變量的平均數(shù)、標準差和Pearson 相關系數(shù)如表1 所示。結果表明，經(jīng)歷網(wǎng)絡欺負更多的大學生可能伴隨更高水平的抑郁情緒，更低水平的心理資本和同伴支持。低心理資本水平和低同伴支持的大學生也更可能伴隨高水平的抑郁情緒。心理資本與同伴支持之間的相關不顯著。

3.2 心理資本與同伴支持的調(diào)節(jié)效應分析

本研究假設心理資本和同伴支持將調(diào)節(jié)網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒之間的關系。采用PROCESS3.3 插件檢驗這些假設（Hayes， 2018）。在控制了性別和獨生狀況的影響后，結果表明網(wǎng)絡受欺負顯著正向預測抑郁情緒（β = .34， t = 10.24， p lt; .001）。

所有顯著的調(diào)節(jié)效應如表2 所示。首先，結果表明心理資本調(diào)節(jié)了網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系。圖2 展示了分別在高水平心理資本（M+ 1SD ）和低水平心理資本（M - 1SD ）時的簡單斜率分析結果，當心理資本水平 = M - 1SD 時，β= .37， p lt; .001，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒顯著正相關。而當心理資本水平 = M + 1SD 時，β = .22，p lt;.001，雖然網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系仍然顯著，但這一關系強度明顯減弱了。因此，隨著心理資本水平的增加，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒的正向關系被削弱。

此外如表2 所示，心理資本和同伴支持同時調(diào)節(jié)了網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系。具體的三因素交互結果如表3 和圖3 所示，簡單斜率分析結果表明當心理資本水平 = M - 1SD 且同伴支持水平= M - 1SD 時，β = .34，p lt; .001，網(wǎng)絡受欺負顯著正向預測抑郁情緒。相反，當心理資本水平 = M +1SD 且同伴支持水平 = M + 1SD 時，β = -.13，p =.29，網(wǎng)絡受欺負并不能顯著預測抑郁情緒。當心理資本水平 = M + 1SD 但同伴支持水平 = M - 1SD 時，β = .24，p lt; .001，網(wǎng)絡受欺負對抑郁情緒的正向預測作用顯著。當心理資本水平 = M - 1SD 但同伴支持水平 = M + 1SD 時，β = .27，p lt; .01，網(wǎng)絡受欺負對抑郁情緒的預測作用仍舊顯著。

4 討論

以往研究已證實網(wǎng)絡受欺負比傳統(tǒng)受欺負更能顯著預測抑郁情緒的增加，并且在控制傳統(tǒng)受欺負水平后，網(wǎng)絡受欺負依舊顯著預測抑郁情緒的增加（Bonanno amp; Hymel， 2013）。然而，對于能夠緩沖網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒關系的保護性因素，目前的了解尚不充分。本研究同時探討了心理資本和同伴支持在網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒這一關系間的調(diào)節(jié)作用，以明晰這些因素對這個關系的削弱程度。

首先，本研究探討了心理資本是否緩沖了網(wǎng)絡受欺負和抑郁情緒之間的關系。結果表明，對于低心理資本水平的大學生而言，網(wǎng)絡受欺負顯著預測抑郁情緒的增加。而對于高心理資本水平的大學生而言，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系變?nèi)酰W(wǎng)絡受欺負仍舊顯著正向預測抑郁情緒。本研究發(fā)現(xiàn)支持了拓展后的一般壓力理論（Agnew， 2013）及素質(zhì)壓力模型（Franck et al.， 2016），也支持了以往研究結果，即心理資本作為一種重要的個體資源，能夠削弱不良經(jīng)歷對個體情緒健康的影響（龐亞玲等， 2021; Xiong et al.， 2020）?？赡艿慕忉屖堑托睦碣Y本水平的大學生對網(wǎng)絡欺負行為更加敏感，更傾向于對網(wǎng)絡欺負事件做出消極歸因，再加上其應對不良事件的內(nèi)在資源有限，這都促進了他們抑郁情緒的增加。而高心理資本水平的大學生往往自我效能感較高，傾向于對事情做出積極歸因，且具有較強的心理韌性，因此他們不太可能將網(wǎng)絡受欺負經(jīng)歷視為一個巨大的壓力性事件。因此，對于高心理資本水平的大學生，網(wǎng)絡受欺負和抑郁情緒之間的關系變?nèi)酢５狙芯恳脖砻餍睦碣Y本對個體情緒健康的保護作用是有限的，僅擁有較高的心理資本仍不足以使網(wǎng)絡受欺負對抑郁情緒的影響不再顯著，因此還需深入地對這一問題進行探索。

因此，本研究進一步探討了網(wǎng)絡受欺負、心理資本與同伴支持三者之間的交互對大學生抑郁情緒的影響。結果與預期假設相一致，表明心理資本和同伴支持同時調(diào)節(jié)網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系。具體而言，當大學生同時具有高水平的心理資本和同伴支持時，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系是不顯著的。但當他們的心理資本和同伴支持水平均較低，或其中一者較低時，網(wǎng)絡受欺負仍能顯著正向預測抑郁情緒。本研究發(fā)現(xiàn)支持了拓展后的一般壓力理論（Agnew， 2013），也支持了以往研究結果，即個體內(nèi)部資源與外部資源的結合能夠有效保護個體免受不良經(jīng)歷的影響，從而降低出現(xiàn)抑郁情緒的可能（Wang et al.， 2020）。就本研究而言，對于心理資本水平較低的大學生，無論其同伴支持水平高低與否，網(wǎng)絡受欺負都會顯著預測抑郁情緒。而對于心理資本水平較高的大學生而言，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系因其同伴支持水平的高低而異。可能的解釋是心理資本作為個體的一種內(nèi)在資源，當這種資源水平較低時，是個體抑郁的一個強有力的預測因素（Song amp; Song， 2021）。而且心理資本水平較低的大學生傾向于更為消極的解釋網(wǎng)絡受欺負經(jīng)歷，并對這種行為做出消極的歸因。因此，當面對網(wǎng)絡受欺負時，對于低心理資本水平的大學生而言，無論他們獲得的同伴支持的水平高低與否，都更容易產(chǎn)生抑郁情緒。而對于獲得高同伴支持的高心理資本的大學生而言，當面對網(wǎng)絡受欺負時，他們不僅自身具備充足的內(nèi)在資源，還可以從同伴那里獲得支持，從而不太可能產(chǎn)生抑郁情緒。因此，當大學生同時擁有高水平的心理資本和同伴支持時，能夠有效抵制網(wǎng)絡受欺負對抑郁情緒的不良影響。這些發(fā)現(xiàn)進一步表明僅僅擁有高心理資本或高同伴支持對大學生的保護作用是有限的，不足以幫助個體抵消不良經(jīng)歷的影響，僅當同時擁有高水平的內(nèi)部資源與外部資源時，才能有效抵制網(wǎng)絡受欺負的消極結果。

本研究有助于了解隨著大學生心理資本和同伴支持水平變化時，網(wǎng)絡受欺負是如何影響抑郁情緒的。但仍存在一些局限之處需要在未來研究中加以改善。首先橫斷設計限制了因果推論，網(wǎng)絡受欺負和抑郁情緒之間可能存在相互影響的雙向關系（Holfeld amp; Mishna， 2019），因此未來需要設計縱向或?qū)嶒炑芯恳则炞C本研究結果。第二，本研究采用自我報告的方法來收集數(shù)據(jù)，這可能會影響本研究的效度。第三，本研究未收集傳統(tǒng)受欺負的數(shù)據(jù)，未來研究在探討網(wǎng)絡受欺負對大學生的獨特影響時應該嚴格控制傳統(tǒng)受欺負的影響。最后，在理論模型構建時，本研究只考察了心理資本和同伴支持作為調(diào)節(jié)因素在網(wǎng)絡受欺負和抑郁情緒關系中的緩沖作用。未來研究進一步探討網(wǎng)絡受欺負與大學生抑郁情緒關系間的中介因素和其他潛在機制，將有助于對大學生抑郁情緒的預防和干預。

盡管存在上述局限，本研究結果對大學生抑郁情緒的預防和未來的研究具有理論和實踐意義。理論上，本研究進一步擴展了以往的研究，表明心理資本和同伴支持同時與網(wǎng)絡受欺負交互從而預測大學生的抑郁情緒。同時具備高水平的心理資本和同伴支持能夠使網(wǎng)絡受欺負對大學生抑郁情緒的預測不再顯著。這一發(fā)現(xiàn)將有助于研究者對削弱“網(wǎng)絡受欺負—抑郁情緒”這一關系的保護性因素的理解。實踐上，本研究發(fā)現(xiàn)有助于我們設計有效的干預方案減少或阻止大學生抑郁情緒的產(chǎn)生。當同時擁有高水平的心理資本和同伴支持時，網(wǎng)絡受欺負對大學生抑郁情緒的不良影響將不再顯著。這可以幫助學校、家長及相關部門了解網(wǎng)絡受欺負對抑郁的影響何時不顯著，并通過設計相應的干預方案同時增加大學生的心理資本和同伴支持，從而降低網(wǎng)絡受欺負后抑郁情緒的產(chǎn)生。

5 結論

（1）心理資本調(diào)節(jié)了網(wǎng)絡受欺負和抑郁情緒之間的關系，具體而言，對于低心理資本水平的大學生而言，網(wǎng)絡受欺負顯著預測抑郁情緒的產(chǎn)生；而對于高心理資本水平的大學生而言，這個關系減弱。

（2）心理資本和同伴支持同時調(diào)節(jié)網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系，具體而言，當大學生同時具有高水平的心理資本和同伴支持時，網(wǎng)絡受欺負與抑郁情緒之間的關系是不顯著的。但當他們的心理資本和同伴支持水平均較低，或其中一者較低時，網(wǎng)絡受欺負仍能顯著正向預測抑郁情緒的產(chǎn)生。