老師，請別“罵”孩子

隨著中國城市現(xiàn)代化進程的加快，經(jīng)濟、科技、醫(yī)療、教育水平迅速提升，許多家庭的生活水平顯著提高，孩子在物質(zhì)條件上得到了更多滿足。然而，過度的舒適讓一些孩子缺乏面對挑戰(zhàn)和困難時所需的耐挫力。在小學體育課堂中，經(jīng)常會遇到學生軟弱的眼淚、夸張的受傷、瞬間的退縮……甚至是家長的誤解。一節(jié)跳長繩的常態(tài)課，讓家校矛盾凸顯，讓體育教師面臨嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也看到了學生耐挫力培養(yǎng)的必要性和重要性。

一、跳長繩：事件重現(xiàn)

十一月的深秋里就有了一絲寒意，我新接手的二（7）班跳短繩成績非常好，因此就安排了挑戰(zhàn)學習跳長繩。俗話說萬事開頭難，剛開始的學習并不是很順利，很多學生不能掌握進出長繩的時機，常常被長繩打到手和頭，等到下次再跳時就有了畏難情緒。面對這樣的情況，我開始變得有些急躁，語氣也變得嚴厲起來。那天，像往常一樣，在給其中一組女生指導時，發(fā)現(xiàn)一名女生練習時總是進繩失敗，已經(jīng)過去十幾個輪次，依舊沒有成功，在每一次失敗后我都耐心地告訴她原因，期待她能改正并取得成功。這名女生的身體素質(zhì)還是不錯的，從跳短繩成績中也能看出，她的協(xié)調(diào)性非常好，我實在不明白為什么她會一直重演失敗?？吹剿淮斡忠淮蔚氖『?，我心急如焚，認真且嚴厲地大聲對她說：“為什么不能早一點進繩？已經(jīng)練習很多次了，老師也在旁邊給你信號提示，請你用心一點！”她低下頭不敢看我，連忙跑進隊伍，旁邊的學生看到此情景，一個個停止了練習，不知所措地看向我。見狀，我又大聲地說：“為什么停下來！方法已經(jīng)反復強調(diào)過了，為什么聽不進去？自己要好好反思！”之后，我去其他組指導，偶然間瞥見那名女生成功跳過長繩一次，心里也得到了一點安慰。在課的最后我對全體學生進行了思想引導，提醒學生們認真學習體育動作技能，不僅要動身體，更要動腦筋，面對有困難的跳長繩練習，要迎難而上，才會取得屬于自己的成功。

二、收短信：產(chǎn)生誤會

本以為是一件平常的課堂事件，我對嚴厲批評學生的事并沒有放在心上，但當天晚上卻突然收到這名女生的家長發(fā)來的微信，這名女生的媽媽私信我說：“老師，請別罵我家孩子，如果她不會跳長繩的話，請別強迫她，不會就算了?！倍潭處拙湓挘钗艺痼@不已，回想起白天跳長繩時我批評學生的場景和細節(jié)，自認為自己的批評教育都在適度范圍內(nèi)，并未存在所謂的“罵學生”，不禁錯愕于家長竟會有這樣的想法。而且這也是我工作以來第一次遇到這樣的情況，我開始反思自己的教學方法是否有問題，一時間不知道該怎么回復這位家長……

三、邀請函：消除誤會

思來想去，本打算發(fā)一長段話解釋今天上課的情況，但我覺得這不是和她溝通的最佳方法，于是我大膽地發(fā)了一封邀請函給這位家長，真誠地邀請她來我的課堂上旁聽。第二天，這位家長如約而至，我依然是昨天那般嚴厲的要求，學生的注意力非常集中，比以前練習得更加認真和用心了，即使被長繩不停地甩到，依然不畏縮，成功的人也越來越多，包括那名女生。下課后，我把她帶到她的媽媽面前認真地對她說：“班上的任何一名同學，如果在練習時不用心領(lǐng)悟動作方法，多次練習還總是出錯，把老師反復強調(diào)的重點當耳旁風，那么老師就會嚴厲批評，老師批評你們的目的是更嚴格地要求你們認真地學習動作技能，請不要誤會老師。你看，通過昨天老師的嚴格要求和指導，今天這節(jié)課你成功的次數(shù)是不是明顯變多了？明白我的良苦用心了嗎？”女生堅定地看著我點了點頭。她的媽媽也看著我說：“老師，是我們過于心疼、呵護孩子了，見不得她受一點委屈，看到你上課對每個孩子都是嚴格要求，話語嚴厲，我誤會您了，非常抱歉昨天對您說的話，不應聽孩子的一面之詞，對不起！”此件事后，讓我對家校溝通有了很多理解，同時也反映出家長缺乏對學生耐挫力培養(yǎng)的認知。

四、善反思：剖析總結(jié)

1.轉(zhuǎn)變家長觀念，發(fā)揮家庭體育的功能

家庭體育與學校體育、社會體育共同構(gòu)建了三位一體的青少年兒童健康教育立體模式，但在相當多的家庭中，培養(yǎng)孩子的運動習慣被邊緣化，或成為培養(yǎng)的“盲點”。家長認為，孩子的學習最重要，學習負擔已經(jīng)夠重了，哪還有時間在鍛煉中“虛度”；有的父母認為只要孩子不生病就行了，不用專門抽出時間進行體育鍛煉，把體育排除在家庭生活之外；還有些家長保護過度，生怕孩子累了、摔了、碰了、磕了，對孩子的鍛煉萬般限制……殊不知，體育對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義，隨著2023年新修訂的《中華人民共和國體育法》開始實施，體育對孩子的重要性和對家長的要求再次得到了明確和強調(diào)。體育教師要正確領(lǐng)悟“體育法”的文件精神，借助家庭體育的力量，在家校交流的過程中，樹立先進的育人理念，引導家長正確地對待孩子參加各項體育運動，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，既要“文明其精神”，又要“野蠻其體魄”。

2.提高教師溝通能力，拓展教育空間

在課程標準理念的引領(lǐng)下，教師要有全學科育人的大局觀，體育與健康課是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，有著舉足輕重的地位。因此，體育教師要充分發(fā)揮作用，尤其在家校共育的問題上，重視家庭教育的力量，學會和家長溝通，建立各種有效的溝通渠道，保證和家長信息溝通的通暢，包括家長會、社會媒體、E-mail、課堂開放日等。一名優(yōu)秀的教師，除了上好每一節(jié)課之外，學會和家長溝通交流也尤其重要，它是建立良好的家校關(guān)系、提高學生學習效果、促進師生情感的紐帶和橋梁。在溝通過程中，教師一是要尊重家長，這是第一原則，也是教師基本素質(zhì)的表現(xiàn)；二是要有強烈的服務意識，為人師表，言之有理；三是應重視溝通方式和技巧，在家校合作過程中學會運用各種溝通技巧，包括傾聽技巧、表達技巧、解決問題的技巧等，尤其是對學生的評價要因人而異，讓家長悅納，才能更好地提高溝通效率。

3.家校共育，增強學生的耐挫力

耐挫力是當代小學生必不可少的品質(zhì)，也是素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，耐挫力能夠更好地幫助學生在今后的生活中應對挑戰(zhàn)、適應變化并克服困難。從學校層面出發(fā)，可以開設(shè)多種渠道對學生進行耐挫教育，如，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動、組織家長會、開設(shè)專題講座，以及利用板報、宣傳欄、公眾號等形式滲透抗挫折教育。引導家長要樹立挫折教育的意識，可以在平時的學習和生活中有意地給孩子設(shè)置一些挫折障礙，給他們提供磨煉的機會。還可以利用并整合社會資源，從生命教育入手，細化關(guān)愛學生生命健康的各項措施，在體制機制上給予高度重視，通過開展志愿者行動、專業(yè)機構(gòu)咨詢、專家熱線等，讓家長和孩子在遇到困難時都能得到及時幫助。此外，教師還可以樹立典型人物，榜樣的力量是無窮的，在具體榜樣形象的感染下，能激發(fā)學生內(nèi)在的激情，進而轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運動”，因此教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)榜樣的亮點，尋找有利時機對學生進行挫折教育。耐挫力對于小學生的發(fā)展和成長具有深遠意義，學校應攜手家庭共同努力，為學生培養(yǎng)耐挫力提供全方位的支持和指導。

小學生挫折教育是一項系統(tǒng)、長期的工程，從一年級起就要注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，不以成績作為衡量學生的唯一標準，更要關(guān)注包括情感、態(tài)度、價值觀、健全人格等在內(nèi)的“人”的成長和發(fā)展。教師要學會拓展教育空間，形成家校社合力，積極調(diào)動多方力量，讓學生在挫折中挑戰(zhàn)自我、取得進步，以一種積極健康的心態(tài)面對生活中的每一次考驗，在每一次的挫折中成就更好的自己。