“五項管理”新模式護(hù)航學(xué)生促成長

2021年，教育部印發(fā)了關(guān)于加強中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項管理”的通知，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生睡眠時間，規(guī)范學(xué)生手機(jī)使用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造良好的條件?！拔屙椆芾怼币嬲鋵崳嗉壒芾砻媾R的挑戰(zhàn)是最大的。例如，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重、睡眠難以得到保障、過于沉迷手機(jī)、沒有獨立閱讀和運動的時間，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，也給班主任的管理工作帶來了困難和壓力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。班級管理作為學(xué)校教育的重要組成部分，在互聯(lián)網(wǎng)背景下顯得尤為關(guān)鍵?；凇拔屙椆芾怼钡囊螅嘀魅我e極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進(jìn)班級管理模式，以細(xì)節(jié)見責(zé)任、以細(xì)節(jié)見情懷，解決家長急難愁盼的問題，真正促進(jìn)學(xué)生的身體健康、全面發(fā)展。

一、基于Web的班級管理模式的內(nèi)容及構(gòu)建意義

基于Web的班級管理模式，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以“五項管理”為重點，以教師、家長、學(xué)生為主體，以協(xié)同、互動、反饋為機(jī)制，以數(shù)據(jù)、評價、改進(jìn)為保障，構(gòu)建一種科學(xué)、有效、便捷的班級管理新模式。

基于Web的班級管理模式，需要開發(fā)一個管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)，確保系統(tǒng)部署與維護(hù)更為簡便。服務(wù)器端使用穩(wěn)定的服務(wù)器操作系統(tǒng)（Windows Server），確保系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性與安全性。前端通過Web瀏覽器進(jìn)行訪問，支持多種主流瀏覽器，如Chrome、Firefox、Edge等，以提供良好的用戶體驗。

系統(tǒng)設(shè)定多種用戶角色，包括班主任、教師、學(xué)生、家長等，每種角色擁有不同的權(quán)限范圍。例如，班主任擁有班級信息的查看與修改權(quán)限，教師可以發(fā)布作業(yè)與查看學(xué)生成績，學(xué)生可以查看自己的課程安排與成績信息，而家長則可通過系統(tǒng)了解孩子在校的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況。

基于Web的班級管理系統(tǒng)，功能主要包括：（1）班級信息管理。班主任可在此模塊中創(chuàng)建班級、設(shè)置班級名稱、班級編號等基本信息，并安排課程表與教師分配。系統(tǒng)支持課程表的靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同的教學(xué)需求。（2）學(xué)生信息管理。班主任或教師可通過此模塊添加、修改或刪除學(xué)生信息，同時可查看學(xué)生的成績記錄、出勤情況等。系統(tǒng)支持批量導(dǎo)入學(xué)生信息，提高數(shù)據(jù)錄入效率。（3）互動交流平臺。教師可以在此發(fā)布通知、布置作業(yè)、組織討論等；學(xué)生可以提交作業(yè)、提問、參與討論；家長則可通過平臺了解學(xué)校動態(tài)、與教師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。此外，平臺支持多種交流形式，如文字、圖片、視頻等，以滿足不同場景的溝通需求。（4）數(shù)據(jù)分析與報表。系統(tǒng)可自動生成成績分析報告、出勤率統(tǒng)計報表等，便于教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。同時，系統(tǒng)支持自定義報表功能，可滿足不同角色的數(shù)據(jù)查看需求。

基于web的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺具有廣泛的覆蓋面、豐富的資源等特點，可以為小學(xué)班級管理的“五項管理”提供多樣化的形式和內(nèi)容，增強管理的針對性和有效性，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?；赪eb的班級管理模式，還可以科學(xué)地規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督、反饋和評價班級管理，幫助班主任在信息化時代結(jié)合班級實際需求，創(chuàng)新班級管理模式，提高班級管理的效率和效果。

二、“五項管理”背景下基于Web的班級管理模式的實施策略

1.數(shù)據(jù)管理為學(xué)生全面發(fā)展補齊短板

運用基于Web的班級管理系統(tǒng)，班主任可以對學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)使用、讀物種類和體質(zhì)健康等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析和應(yīng)用，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，為個性化教育和全面發(fā)展提供有力支持。

班主任可以運用基于Web的班級管理系統(tǒng)，首先記錄好學(xué)生作業(yè)的完成情況、作業(yè)質(zhì)量、批改反饋等信息，收集學(xué)生的睡眠時長、睡眠質(zhì)量等數(shù)據(jù)，以及學(xué)生每天使用手機(jī)的時間、以及使用頻率，學(xué)生閱讀的書籍種類、數(shù)量，獲取學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試（包括身高、體重、肺活量等指標(biāo)）等信息。其次，對獲取的學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)使用、讀物種類和體質(zhì)健康等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，識別出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)，評估學(xué)生的睡眠狀況，分析學(xué)生手機(jī)使用數(shù)據(jù)、學(xué)生的閱讀偏好和需求以及學(xué)生的體質(zhì)狀況和發(fā)展趨勢。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果綜合采取應(yīng)對措施，例如，調(diào)整作業(yè)量和難度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，制定班級手機(jī)使用規(guī)則，推薦適合的讀物、組織班級閱讀活動，為學(xué)生制訂個性化的運動計劃等等，為學(xué)生全面發(fā)展補齊短板。

2.科學(xué)評價為學(xué)生素質(zhì)提升助力加油

運用基于Web的班級管理系統(tǒng)，班主任可以通過對作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)等方面的管理進(jìn)行科學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)管理中的問題，制訂針對性的改進(jìn)措施，提高班級管理效率。

班主任可以運用基于Web的班級管理系統(tǒng)，首先，制訂作業(yè)管理的評價標(biāo)準(zhǔn)（包括作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)完成情況等），了解學(xué)生的睡眠時長、睡眠質(zhì)量等狀況，掌握學(xué)生遵守手機(jī)使用規(guī)定的情況，統(tǒng)計班級圖書角的讀物種類和數(shù)量，獲取學(xué)生身高、體重、肺活量等測試數(shù)據(jù)；其次，把基礎(chǔ)信息錄入基于Web的班級管理系統(tǒng)，對學(xué)生的作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、讀物管理和體質(zhì)管理等進(jìn)行量化評估；最后，根據(jù)評價結(jié)果，制訂針對性的改進(jìn)策略，例如，優(yōu)化作業(yè)布置和批改方式，加強睡眠知識宣傳，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生睡眠，完善手機(jī)管理規(guī)定，優(yōu)化圖書角的資源配置，增加學(xué)生感興趣的讀物種類，組織豐富多彩的體育活動等等，為學(xué)生素質(zhì)提升助力加油。

3.互動管理為學(xué)生健康成長夯實基礎(chǔ)

家校共育可以為學(xué)生健康成長提供全面的幫助，通過基于Web的班級管理系統(tǒng)，加強互動管理，有助于家長隨時了解學(xué)生在校的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。一方面，學(xué)?？梢陨蟼鲗W(xué)生的在校信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，便于家長能通過手機(jī)端實時查看孩子的狀況，實現(xiàn)信息共享。另一方面，班主任可以與家長進(jìn)行作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等方面的信息溝通和反饋，共同解決班級管理中存在的問題。例如，班主任可以邀請家長參與作業(yè)檢查與反饋，促進(jìn)家校共育；與家長密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的睡眠習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息規(guī)律；開展手機(jī)使用教育活動，讓學(xué)生了解手機(jī)使用的利弊，提高自我管理能力，同時家長也需配合學(xué)校的管理措施，在家中監(jiān)督孩子使用手機(jī)；可以邀請家長參與讀物的選擇和推薦，豐富學(xué)生的閱讀資源；引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的體質(zhì)狀況，鼓勵孩子參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。此外，班主任還可以利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源讓家長隨時隨地通過手機(jī)端了解學(xué)校、班級的一些動態(tài)資訊，推送一些優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀家長育兒經(jīng)等，實現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、情感素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。

4.班級文化管理為學(xué)生多彩生活賦能增色

文化管理是小學(xué)班級管理的重要組成部分，它涉及班級內(nèi)部的各種文化元素和氛圍的營造，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。班主任可以借助基于Web的班級管理系統(tǒng)開展班級文化管理，推動“五項管理”有效開展，促進(jìn)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍下健康快樂成長。

在班級文化建設(shè)過程中，班主任應(yīng)充分融入“五項管理”理念，通過作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)管理的有機(jī)結(jié)合，共同推動班級文化的形成與發(fā)展。例如，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，班主任可以通過Web平臺組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)討論和分享，或者開展作業(yè)創(chuàng)新大賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并自覺提高作業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。再如，班級氛圍營造方面，班主任可以通過Web平臺開展睡眠習(xí)慣養(yǎng)成挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和健康習(xí)慣；鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享自己的閱讀心得、手機(jī)使用自主管理方法，增強班級的凝聚力和向心力。

“五項管理”背景下基于Web的小學(xué)班級模式，為小學(xué)班級管理提供了一個新的視角和方法，為小學(xué)班主任提供了一個便捷、高效和科學(xué)的工具，有利于他們對小學(xué)班級的五項管理進(jìn)行規(guī)范和優(yōu)化，提升班級的管理水平和教學(xué)質(zhì)量?；赪eb的小學(xué)班級模式，也為學(xué)生提供一個有趣、互動和自主的平臺，能幫助他們對自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行自我管理和自我提升，為小學(xué)生的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。