提高論文發(fā)表成功率：為讀者而寫(xiě)

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育論文寫(xiě)作中有個(gè)十分重要而又容易被忽視的問(wèn)題，即為誰(shuí)而寫(xiě)的問(wèn)題。

基礎(chǔ)教育論文寫(xiě)作的目的可以是為自己，也可以是為讀者，二者的區(qū)別在于是否在期刊發(fā)表。若以發(fā)表為目的，則寫(xiě)作必須為讀者，因?yàn)槠诳l(fā)表文章是為了給讀者看，期刊發(fā)文質(zhì)量要對(duì)讀者負(fù)責(zé)，期刊編發(fā)文章的積極意義在于讀者的滿意。

常見(jiàn)為自己而寫(xiě)的論文無(wú)視讀者的存在，以自我為中心，只是為了自我滿足。比如，為了私人需要而“趕寫(xiě)”，為了完成任務(wù)而“強(qiáng)寫(xiě)”，都屬于被動(dòng)的寫(xiě)作行為。這樣的文章往往缺乏問(wèn)題意識(shí)，輕視研究方法，不顧邏輯推理和事實(shí)證據(jù)。其結(jié)論全憑主觀臆 想，反思盡是發(fā)號(hào)施令。作者在寫(xiě)作時(shí)并未想過(guò)：寫(xiě)這篇文章有什么用，對(duì)哪些人有用，在多大范圍內(nèi)有用。有一位暢銷書(shū)作者說(shuō)，“寫(xiě)作的終極技巧就是寫(xiě)對(duì)別人有用的東西”，“別人”就是讀者。

為讀者而寫(xiě)的論文要有讀者思維，進(jìn)行讀者定位，還要真正了解讀者渴盼解決的真問(wèn)題。要把握真問(wèn)題，就需要作者深入基層開(kāi)展調(diào)查研究。按照教育科學(xué)研究規(guī)范形成研究成果，提出新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論，或者站在新的角度做出新的解釋和論證。要描述并解釋教育現(xiàn)象和問(wèn)題，闡明教育思想和觀念，揭示教育規(guī)律和構(gòu)建教育理論，形成教育改革和發(fā)展對(duì)策，預(yù)測(cè)教育改革和發(fā)展的未來(lái)。上述研究的旨?xì)w在于服務(wù)教育事業(yè)，而這一崇高使命對(duì)于教育期刊而言則具化為為讀者服務(wù)。

不僅教師寫(xiě)教育論文時(shí)要心懷讀者，就是語(yǔ)文老師在教學(xué)中也特別強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要具備四種意識(shí)——問(wèn)題意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、審美意識(shí)、讀者意識(shí)。其中的“讀者意識(shí)”即在寫(xiě)作過(guò)程中始終考慮目標(biāo)讀者的需求和期望，這既是優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談，也符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“寫(xiě)作時(shí)應(yīng)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”的要求。

江蘇教育名家管建剛老師在談到中學(xué)作文教學(xué)時(shí)指出，有了讀者意識(shí)，寫(xiě)作中的很多問(wèn)題都能不攻自破。我們的作文教學(xué)得不到根本性突破的一大原因正在于此：沒(méi)有讀者的寫(xiě)作，是沒(méi)有生命的寫(xiě)

作；沒(méi)有讀者的作文教學(xué)，是沒(méi)有生命的作文教學(xué)。

優(yōu)秀的中學(xué)教師有這種深刻體悟，那么，著名的作家對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看呢？魯迅先生說(shuō)，寫(xiě)作就是對(duì)看的人負(fù)責(zé)；巴金先生說(shuō)，倘使寫(xiě)作真有所謂秘訣的話，那就是“把心交給讀者”；朱自清先生說(shuō)，“寫(xiě)作練習(xí)可以沒(méi)有老師，不能沒(méi)有假想的讀者”?？梢?jiàn)，在作家心目中讀者尤其重要，不為讀者而寫(xiě)，作品怎能受到讀者的歡迎呢？

各種寫(xiě)作，皆同此理。

為讀者而寫(xiě)，這實(shí)際上體現(xiàn)了寫(xiě)作的價(jià)值觀。當(dāng)一個(gè)作者要為讀者而寫(xiě)的時(shí)候，他就會(huì)有一個(gè)高尚的目標(biāo)，就會(huì)有一份責(zé)任心，至少懷有幫助他人的善念。世上凡“利他”之心皆真心，發(fā)自真心的事往往就能做得出色。寫(xiě)論文也不例外。

若只為自己而寫(xiě)，始終以自我為中心，這樣的文章在關(guān)鍵問(wèn)題上往往說(shuō)不清道不明，敷衍搪塞，應(yīng)付了事。更有甚者，不知出于什么動(dòng)機(jī)，原本明白的話偏要糊涂地說(shuō)，應(yīng)該直來(lái)直去的話偏要繞著彎兒說(shuō)，已經(jīng)眾所周知的話偏要玄而又玄地說(shuō)，幼兒習(xí)之的中國(guó)話偏要模仿著翻譯過(guò)來(lái)的外國(guó)腔調(diào)說(shuō)，似乎寫(xiě)論文的目的就是為了讓讀者越看越糊涂。以自我為中心的寫(xiě)作不屑于下一番調(diào)查研究的苦功夫，更不愿費(fèi)心勞神為讀者的閱讀方便而反復(fù)地推敲。相反，為了讀者而寫(xiě)的人則唯恐讀者看不懂，唯恐讀者看后幫助不大，唯恐因自己寫(xiě)得不準(zhǔn)確不完備而使讀者誤入歧途。假如作者在寫(xiě)作時(shí)心里常常想著讀者，文章就會(huì)越來(lái)越符合讀者需求；符合讀者需求，就等于符合了期刊的需求。

要想文章寫(xiě)得好，提筆之前就要樹(shù)立為讀者而寫(xiě)作的意識(shí)，因?yàn)槠诳菫樽x者而辦，所以為讀者而寫(xiě)最具價(jià)值，最講求質(zhì)量，被發(fā)表的成功率也最大。

請(qǐng)問(wèn)：您在提筆寫(xiě)作時(shí)，想到讀者了嗎？

陳 浮 《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）》常務(wù)副主編，編審。天津師范大學(xué)期刊出版中心原主任、書(shū)記。先后被評(píng)為全國(guó)高?！皟?yōu)秀編輯”“優(yōu)秀主編”。