有探險(xiǎn)精神才有無(wú)限可能

彭緒洛"兒童文學(xué)作家、探險(xiǎn)家

中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)探險(xiǎn)協(xié)會(huì)理事，中國(guó)科學(xué)探險(xiǎn)文學(xué)領(lǐng)軍人物，湖北省作家協(xié)會(huì)簽約作家，第十屆“中國(guó)當(dāng)代徐霞客”。

畢業(yè)于武漢大學(xué)文學(xué)院，出版作品有《少年冒險(xiǎn)王》《少年探險(xiǎn)家》《虎克大冒險(xiǎn)》《野人寨》等100余部。

曾獲全球華語(yǔ)科幻星云獎(jiǎng)、少兒科幻星云獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、中國(guó)首屆土家族文學(xué)獎(jiǎng)、“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)獎(jiǎng)、湖北省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、湖北文學(xué)獎(jiǎng)等，作品入選“中華優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)榜”“中國(guó)文藝原創(chuàng)精品出版工程”。

我是兒童文學(xué)作家、探險(xiǎn)家彭緒洛，專注于少兒探險(xiǎn)小說(shuō)創(chuàng)作。我為了把兒童探險(xiǎn)小說(shuō)寫得更加還原現(xiàn)實(shí)，為了讓書(shū)中的大自然科普知識(shí)和野外求生技能更加準(zhǔn)確和適用，為了更加親近大自然、感受大自然，這些年來(lái)，我先后去了不同的環(huán)境，甚至是無(wú)人區(qū)和生命禁區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和探險(xiǎn)。例如，我曾徒步環(huán)阿爾卑斯山勃朗峰，穿行敦煌段雅丹魔鬼城、神農(nóng)架原始森林無(wú)人區(qū)、烏孫古道和古蜀道，攀登過(guò)海拔5396米的哈巴雪山和6178米的玉珠峰，自駕走過(guò)滇藏線、川藏線和青藏線，實(shí)地科考過(guò)三江源，成功穿越過(guò)中國(guó)四大無(wú)人區(qū)中的可可西里和羅布泊，到達(dá)過(guò)樓蘭古城等神秘之地。

我結(jié)合自己真實(shí)的探險(xiǎn)經(jīng)歷，創(chuàng)作了科學(xué)探險(xiǎn)小說(shuō)《虎克歷險(xiǎn)記》《少年冒險(xiǎn)王》《少年探險(xiǎn)家》《地球上的外星人》等；還有在野外每天堅(jiān)持創(chuàng)作的探險(xiǎn)日記《我的探險(xiǎn)筆記》，我準(zhǔn)備沿著這個(gè)方向一直創(chuàng)作下去。

這些年來(lái)行走一路的艱辛，自是說(shuō)不完、道不盡。在野外常常是風(fēng)餐露宿，經(jīng)常還會(huì)遇到猛獸和自然災(zāi)害。我的這些經(jīng)歷，被許多讀者和評(píng)論家認(rèn)為是在用生命寫作，是在行走中延伸自己的想象力。我自己則認(rèn)為我是一個(gè)行者，更是一個(gè)苦行僧。

我去探險(xiǎn)和行走，還有一個(gè)目的，是尋找丟失的一個(gè)東西，這個(gè)東西就是勇氣。我不是單純地為自己尋找，而是為廣大讀者朋友們尋找，因?yàn)樗麄冃枰掠谔剿鞯挠職?、勇于開(kāi)拓的勇氣、勇于冒險(xiǎn)的勇氣。這些勇氣可以讓孩子們變得更加有力量，更有獨(dú)立生存的能力，更健康地成長(zhǎng)。

相信肯定有很多人想問(wèn)我，為什么會(huì)在眾多的創(chuàng)作方向中選擇一個(gè)國(guó)內(nèi)極少有人走的路？去真正地探險(xiǎn)和行走，并堅(jiān)持創(chuàng)作少兒探險(xiǎn)文學(xué)作品。

其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，主要有三點(diǎn)。

一是覺(jué)得當(dāng)下很多孩子缺少陽(yáng)剛之氣，但是我們這個(gè)民族的未來(lái)和發(fā)展，需要有勇氣、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)年?yáng)剛少年，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

前不久，教育部也重點(diǎn)提出“更多注重學(xué)生陽(yáng)剛之氣培養(yǎng)”，與我堅(jiān)持創(chuàng)作多年的“陽(yáng)剛少年”作品方向相吻合，可見(jiàn)國(guó)家已經(jīng)重視到當(dāng)下青少年陽(yáng)剛之氣不足的問(wèn)題。

二是覺(jué)得孩子們離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，缺少大自然教育和生命教育。

什么是生命教育呢？簡(jiǎn)單地講，就是積極健康地活著。大自然教育是盡可能讓孩子們熟悉大自然、了解大自然、有條件的情況下回歸大自然、感受大自然，最后能夠適應(yīng)大自然。

所以，我想用自己的行為和作品去影響孩子們，給他們的成長(zhǎng)補(bǔ)“鐵”、補(bǔ)“鈣”。通過(guò)讓孩子們閱讀我的探險(xiǎn)文學(xué)作品，來(lái)喚起他們情感的共鳴，讓他們更好地理解生命、熱愛(ài)生命、敬畏自然、感恩自然，并學(xué)會(huì)一些科學(xué)知識(shí)和求生技能。我希望他們能夠隨書(shū)中的主人公一起經(jīng)歷挫折和磨難，最后擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

三是覺(jué)得探險(xiǎn)精神和開(kāi)拓精神，與發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新思維緊密相連。我們要想在下一代培養(yǎng)出更多的發(fā)明家和創(chuàng)新者，就必須從他們的童年開(kāi)始，培養(yǎng)他們對(duì)未知世界的好奇心。

探險(xiǎn)，注重的是在有準(zhǔn)備的情況下，對(duì)未知的世界進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。而準(zhǔn)備的過(guò)程就要學(xué)習(xí)大量的科學(xué)知識(shí)和求生技能。在有了這些準(zhǔn)備之后，即使在野外遇到危險(xiǎn)，我們也都能化險(xiǎn)為夷，安全返回。

縱觀人類歷史，其實(shí)就是一部探險(xiǎn)史和開(kāi)拓史。

探險(xiǎn)，雖不是人人可以真實(shí)去體驗(yàn)和付諸行動(dòng)的行為，但最起碼我們可以擁有敢于探索的勇氣和精神，更或者我們可以通過(guò)閱讀探險(xiǎn)小說(shuō)，來(lái)滿足這種探索和求知的欲望。

我們要想培養(yǎng)更多的具有探險(xiǎn)精神、開(kāi)拓精神，以及獨(dú)立生存能力的下一代，那么我們大可從培養(yǎng)他們閱讀探險(xiǎn)文學(xué)作品抓起，從青少年的啟蒙開(kāi)始抓起。

對(duì)于正處在求學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，真實(shí)的獨(dú)立探險(xiǎn)也不切實(shí)際，一是他們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，還沒(méi)有掌握足夠的科學(xué)知識(shí)和求生技能；二是身體的體能不夠，無(wú)法負(fù)重長(zhǎng)途跋涉；三是心理素質(zhì)還不是十分的強(qiáng)大，無(wú)法面對(duì)一些突發(fā)的極端狀況。

我一直堅(jiān)信有探險(xiǎn)精神才有無(wú)限可能。我非常希望通過(guò)我的探險(xiǎn)經(jīng)歷和探險(xiǎn)故事，在孩子們心中播下勇于探索的種子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中勇于探索和開(kāi)拓，勇于動(dòng)手和挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新和發(fā)明，勇于接受失敗和直面挫折，最后能學(xué)會(huì)自我保護(hù)、獨(dú)立思考、頑強(qiáng)生存。而最重要的是，學(xué)會(huì)不放棄自己心中的夢(mèng)想。我相信，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了這些，成年之后都能在自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域有所建樹(shù)。

其實(shí)，這才是孩子們閱讀探險(xiǎn)文學(xué)作品的最終目的，也是我創(chuàng)作的初衷。