基于新媒體的思政教育模式研究與實(shí)踐

摘要：在新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，將新媒體技術(shù)和思政教育工作結(jié)合成為新的趨勢(shì)。新媒體技術(shù)能夠?yàn)樗颊逃ぷ鞯拈_(kāi)展提供強(qiáng)有力的支撐，優(yōu)化思政教育工作方法，提升思政教育水平。

基于此，文章對(duì)新媒體背景下的思政教育模式進(jìn)行探討。文章運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、實(shí)踐案例分析法等方法，深入分析新媒體技術(shù)對(duì)思政教育的影響，并圍繞新媒體環(huán)境下大學(xué)生的信息接收特點(diǎn)與心理變化闡釋觀點(diǎn)。研究結(jié)果顯示，隨著新媒體以及教育產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，新媒體在思政教育中具有顯著的作用，將新媒體技術(shù)和思政教育結(jié)合，能夠有效強(qiáng)化教育效果。基于此，文章構(gòu)建基于新媒體的思政教育的理論框架和模式，并通過(guò)具體實(shí)踐案例驗(yàn)證了其有效性和可行性?；趯?shí)踐案例分析，文章對(duì)新媒體和思政教育融合過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，包括受教育者對(duì)新媒體的接受程度不一、新媒體平臺(tái)的信息安全問(wèn)題等，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，如強(qiáng)化新媒體的宣傳普及、提升對(duì)新媒體的接受度、加大新媒體平臺(tái)的信息安全建設(shè)力度等。文章旨在為思政教育工作者提供新的教育思路和方法，以更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；教育模式；實(shí)踐；影響

中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）11-0166-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的路徑與機(jī)制研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023zsszsx101

受日新月異新媒體技術(shù)的影響，傳統(tǒng)的思政教育模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[1]。新媒體以獨(dú)特的傳播方式和廣泛的覆蓋范圍，深刻地改變著大學(xué)生的信息接收方式和價(jià)值觀念。因此，深入研究并構(gòu)建基于新媒體的思政教育模式，不僅對(duì)強(qiáng)化思政教育效果至關(guān)重要，而且對(duì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)的意義[2]。

當(dāng)前，具備獨(dú)特魅力的新媒體技術(shù)已滲透到大學(xué)生生活的方方面面。無(wú)論是微博、微信、抖音等社交媒體，還是網(wǎng)絡(luò)直播、在線教育等新型平臺(tái)，都在以驚人的速度改變大學(xué)生的信息獲取方式。這種變化不僅影響了大學(xué)生的日常生活，而且深刻地改變了他們的思維方式和價(jià)值觀念。因此，傳統(tǒng)的思政教育模式必須適應(yīng)這種變化，積極探索與新媒體相結(jié)合的教育方式，以更好地滿足大學(xué)生的需求。

一、新媒體對(duì)思政教育的影響

隨著科技的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)以獨(dú)特的魅力和巨大的潛力，逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。尤其在教育領(lǐng)域，新媒體帶來(lái)的影響不可小覷[3]。思政教育作為高等教育的重要組成部分，在新媒體的影響下經(jīng)歷了深刻的變革。

（一）新媒體技術(shù)為思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為思政教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。傳統(tǒng)的思政教育往往局限于課堂，而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了思政教育的時(shí)空限制[4]。教育者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等手段，擴(kuò)大思政教育的內(nèi)容覆蓋面。

相較于傳統(tǒng)的信息傳播模式，新媒體所倡導(dǎo)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的傳播方式不僅提高了教育效率，還使思政教育更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了教育的吸引力和感染力。

新媒體技術(shù)還為思政教育提供了豐富的教育資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教育者可以獲取海量的教育素材，如視頻、音頻、圖片等，使教育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象[5]。多樣化的教育資源有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育效果。

（二）新媒體環(huán)境下大學(xué)生的信息接收方式發(fā)生改變

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的信息接收方式發(fā)生了顯著變化。大學(xué)生不再僅僅依賴報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體，而是更加傾向于通過(guò)社交媒體、短視頻等新媒體平臺(tái)獲取信息[6]。這種碎片化、多元化的信息接收方式，使大學(xué)生對(duì)信息的選擇和處理更加自主和靈活。

新媒體帶來(lái)的這種變化對(duì)思政教育提出了更高要求。在新媒體飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，要求教育者更加關(guān)注大學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整教育策略，以適應(yīng)新媒體環(huán)境下大學(xué)生的信息接收習(xí)慣[7]。例如，教育者可以通過(guò)微博、微信等社交媒體平臺(tái)，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

（三）新媒體在思政教育中的潛在作用巨大

新媒體在思政教育中具有巨大的潛在作用。通過(guò)新媒體平臺(tái)，教育者可以更加生動(dòng)地展示思政教育內(nèi)容。飛速發(fā)展的新媒體為思政教育提供了更加豐富的工作開(kāi)展和教育呈現(xiàn)模式[8]。

在開(kāi)展思政教育工作中，教育者可以充分應(yīng)用新媒體技術(shù)，引入多元化的教育方式，如通過(guò)短視頻、動(dòng)畫等形式，將抽象的理論知識(shí)具象化，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的溝通模式相比，新媒體所提供的交互性和實(shí)時(shí)性溝通模式能使教育者更加及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。

二、基于新媒體的思政教育模式研究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體以獨(dú)特的傳播方式和互動(dòng)特性，逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。特別是在教育領(lǐng)域，新媒體為思政教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；谛旅襟w的思政教育模式的研究與實(shí)踐成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）基于新媒體的思政教育的理論基礎(chǔ)

基于新媒體的思政教育的理論基礎(chǔ)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其中最為核心的是傳播學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)[9]。

傳播學(xué)能夠?yàn)榛谛旅襟w的思政教育提供傳播理論、媒介理論等指導(dǎo)，幫助教育者理解新媒體的傳播規(guī)律和特點(diǎn)，從而更好地運(yùn)用新媒體開(kāi)展思政教育。

教育學(xué)則能夠?yàn)榛谛旅襟w的思政教育提供教育理念、教育原則、教育方法等方面的支持，指導(dǎo)教育者在新媒體環(huán)境下開(kāi)展有效的思政教育[10]。

而心理學(xué)則能夠?yàn)榛谛旅襟w的思政教育提供受教育者的心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面的理論依據(jù)，有助于教育者更好地了解受教育者的需求，強(qiáng)化教育效果。

（二）基于新媒體的思政教育模式構(gòu)建

構(gòu)建基于新媒體的思政教育模式，須遵循一定的原則和方法。

首先，以學(xué)生為中心，意味著教育者在設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容時(shí)，要充分考慮受教育者的需求和興趣，使教育內(nèi)容更加貼近受教育者的生活實(shí)際。

其次，以問(wèn)題為導(dǎo)向，意味著教育者要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和受教育者的困惑，通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)受教育者思考，提高其思辨能力[11]。

最后，以實(shí)踐為重點(diǎn)，意味著教育者要充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為受教育者提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，幫助其在實(shí)踐中加深對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

在構(gòu)建基于新媒體的思政教育模式時(shí)，還要整合新媒體資源和技術(shù)手段。例如，可以利用社交媒體、短視頻、在線教育平臺(tái)等新媒體形式來(lái)開(kāi)展思政教學(xué)。借助這些新媒體，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，改善課堂教學(xué)效果。

（三）基于新媒體的思政教育模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)思政教育模式相比，基于新媒體的思政教育模式具有顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。互動(dòng)性強(qiáng)是其最為突出的特點(diǎn)之一。通過(guò)新媒體平臺(tái)，教育者和受教育者可以實(shí)時(shí)互動(dòng)、交流心得，形成雙向的、動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程。這種互動(dòng)不僅有助于提高受教育者的參與度和積極性，還有助于教育者及時(shí)了解受教育者的反饋和需求，從而調(diào)整教育內(nèi)容和方法[12]。

自主性強(qiáng)是基于新媒體的思政教育模式的一大優(yōu)勢(shì)。在新媒體環(huán)境下，受教育者可以更加自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種自主性不僅有助于激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，還有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

實(shí)踐性強(qiáng)是基于新媒體的思政教育模式的又一個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)新媒體平臺(tái)，教育者可以為受教育者提供更加豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，使其在實(shí)踐中加深對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)[13]。這種實(shí)踐性不僅有助于培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還有助于增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、基于新媒體的思政教育模式實(shí)踐

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已逐漸成為思政教育的重要工具和平臺(tái)。新媒體以獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)，如互動(dòng)性、即時(shí)性、多媒體性等，給思政教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；谛旅襟w的思政教育模式實(shí)踐，就是探索如何有效利用這些特性，增強(qiáng)思政教育的效果和影響力。

（一）新媒體在思政教育中的具體應(yīng)用案例

近年來(lái)，新媒體在思政教育中成功應(yīng)用的案例不斷涌現(xiàn)。例如，利用社交媒體平臺(tái)如微博、微信等，討論國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、道德倫理等主題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)聲，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，也讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)思考、辨別是非。

另外，短視頻平臺(tái)如抖音、快手等，也成為思政教育的新陣地。通過(guò)制作富有創(chuàng)意和感染力的短視頻，思政教育內(nèi)容得以更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)谟^看中受到教育和啟發(fā)。例如，一些高校制作了關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、革命歷史等主題的短視頻，既吸引了學(xué)生的注意力，又達(dá)到了教育的目的。

（二）實(shí)踐中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

在實(shí)踐過(guò)程中，基于新媒體的思政教育模式也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

一是受教育者對(duì)新媒體的接受程度不一，學(xué)生對(duì)新媒體的使用習(xí)慣和興趣點(diǎn)存在差異，這可能導(dǎo)致教育效果的差異化。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以采取個(gè)性化的教育策略，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供多樣化的教育內(nèi)容和方式。

二是新媒體平臺(tái)的信息安全問(wèn)題不容忽視。在網(wǎng)絡(luò)空間中，信息的傳播和獲取變得極為便捷，但也伴隨著信息安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，要加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的信息安全管理，防止不良信息傳播和擴(kuò)散，確保思政教育的正面效果。

為應(yīng)對(duì)存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，可以采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)受教育者的信息素養(yǎng)教育，提升他們?cè)谛旅襟w環(huán)境中的信息識(shí)別、篩選和處理能力[14]；二是完善新媒體平臺(tái)的信息安全機(jī)制，通過(guò)技術(shù)手段和管理措施，確保信息的安全性和可靠性[15]；三是建立健全教育評(píng)估機(jī)制，定期評(píng)估和調(diào)整基于新媒體的思政教育模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和受教育者的變化。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)深入分析和實(shí)踐探索，得出基于新媒體的思政教育模式具有顯著的優(yōu)勢(shì)。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)基于新媒體的思政教育模式的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用，以推動(dòng)思政教育在新媒體時(shí)代創(chuàng)新與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 尹鴻飛，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。 蘇娟娟，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。