西湖大學(xué)

西湖大學(xué)

一所社會(huì)力量舉辦、國(guó)家重點(diǎn)支持的新型高等學(xué)校，前身為浙江西湖高等研究院，于2018 年2 月14 日正式獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立。

專業(yè)選擇“冷靜期”，你值得擁有

大二第一學(xué)期末才面對(duì)“專業(yè)選擇”這道題？是的，你沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，2022年入學(xué)的西湖大學(xué)首屆本科生，直到今年5月才正式敲定了他們要攻讀的專業(yè)。

專業(yè)自主選擇是西湖大學(xué)本科培養(yǎng)的重要特色之一，本科生入學(xué)時(shí)不分專業(yè)，前兩年進(jìn)行通識(shí)教育，后兩年進(jìn)行專業(yè)教育。學(xué)生有5個(gè)專業(yè)可以選擇，分別是物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電子信息工程、材料科學(xué)與工程。在完成專業(yè)預(yù)選之后，學(xué)校會(huì)給予大家一個(gè)學(xué)期的“冷靜期”，允許調(diào)整，最終確認(rèn)專業(yè)。

為什么要實(shí)行兩年通識(shí)教育？校長(zhǎng)施一公給出了答案：“要成為一個(gè)健全的人，一定需要有人文社科的熏陶。只有把人類歷史走到今天的精華和經(jīng)驗(yàn)告訴大家，學(xué)生們才能更好地理解為什么會(huì)有今天的世界，人類該往哪兒去，我們?cè)撊绾雾樌赝白?。?/p>

高中剛畢業(yè)，有些同學(xué)對(duì)自己將來(lái)想學(xué)什么仍舊迷茫。在西湖大學(xué)，你可以在真正接觸、了解專業(yè)之后再做選擇。大二學(xué)生許經(jīng)緯通過(guò)“排除法”選擇了化學(xué)專業(yè)。經(jīng)過(guò)對(duì)幾個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較，他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的狀態(tài)穩(wěn)定，且他的學(xué)術(shù)導(dǎo)師、理學(xué)院博導(dǎo)王鴻飛的研究領(lǐng)域是物理化學(xué)，并非“傳統(tǒng)的”化學(xué)，這讓他對(duì)化學(xué)更加感興趣。

胡爍怡剛剛把專業(yè)從生物學(xué)轉(zhuǎn)向物理學(xué)。大一、大二時(shí)，胡爍怡把化學(xué)、生物的前置課“都上了”，對(duì)她來(lái)講，選這兩個(gè)專業(yè)中的任何一個(gè)都不會(huì)太難。但她偏偏選了第三條路——物理，相對(duì)“最難”的那個(gè)選項(xiàng)。通過(guò)西湖大學(xué)的課堂、實(shí)驗(yàn)室的科研實(shí)訓(xùn)，胡爍怡逐漸意識(shí)到，自己對(duì)生物領(lǐng)域的喜歡，本質(zhì)是對(duì)其中使用的實(shí)驗(yàn)儀器和方法的喜歡——核磁、電鏡、光鏡，“這些技術(shù)本身讓我更感興趣，我覺(jué)得它們可能是推動(dòng)生物領(lǐng)域發(fā)展的新興技術(shù)”。而這類儀器的基本原理，把那個(gè)從高中起就酷愛(ài)讀大學(xué)生物專業(yè)課本的胡爍怡，引向了物理領(lǐng)域。

在這里，你可以找到自己的更多可能。西湖大學(xué)的專業(yè)自主選擇，也正面向這樣的期待應(yīng)運(yùn)而生。本科的專業(yè)，只是洞見(jiàn)科學(xué)世界的千萬(wàn)扇窗戶之一；不同領(lǐng)域課堂的大門，依然向?qū)W生們敞開(kāi)。

全員海外交流，探索自己和世界

全員海外交流，是西湖大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的重要一環(huán)。每一位本科生都將根據(jù)自身專業(yè)和選課情況，從西湖大學(xué)出發(fā)，走向世界，進(jìn)行為期一學(xué)期的交流學(xué)習(xí)。

物理學(xué)專業(yè)的首屆本科生，幾乎都選擇去美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校，任磊就是其中之一。他知道“伯克利”這個(gè)詞，是在吳從軍老師的普通物理課上。吳老師的課，從《費(fèi)曼物理學(xué)講義》入門，隨后采用的教材是《伯克利物理學(xué)教程》。這套教材加入了很多數(shù)學(xué)物理的實(shí)例，這讓任磊對(duì)編撰這套教材的加州大學(xué)伯克利分校產(chǎn)生了興趣。而任磊的科研訓(xùn)練主要是跟著陳虹宇導(dǎo)師研究推進(jìn)納米合成的控制力，前往伯克利分校交流，正好去碰碰運(yùn)氣，看看能不能遇見(jiàn)同樣研究納米科學(xué)的Michael Crommie教授。

在所有海外交流申請(qǐng)中，毛昇是唯一一個(gè)申請(qǐng)美國(guó)康奈爾大學(xué)的。起初，他受學(xué)術(shù)導(dǎo)師生命科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)楊劍的影響，期待著去澳大利亞學(xué)習(xí)。后來(lái)，通過(guò)與各個(gè)學(xué)院多位博導(dǎo)的交流，在了解了科研文化和不同城市的風(fēng)土人情之后，他選擇了康奈爾大學(xué)。整個(gè)過(guò)程中最打動(dòng)他的是教學(xué)事務(wù)部的張楚翹老師，張老師為他寫(xiě)了一份相當(dāng)完整的《康奈爾大學(xué)非正式生存指南》。這是一份10頁(yè)的PDF文檔，圖文并茂，涵蓋校內(nèi)校外的衣食住行，是張楚翹作為康奈爾大學(xué)畢業(yè)生為本科生海外交流特別準(zhǔn)備的。毛昇說(shuō)，要“探索一個(gè)全新的文化，就要去實(shí)地，體驗(yàn)?zāi)抢锏某鞘校Y(jié)交那里的朋友”。

陳嘉昊的“不一樣”出乎意料。他在西湖大學(xué)學(xué)的是物理專業(yè)，但在海外交流時(shí)卻選擇去加州大學(xué)伯克利分校學(xué)數(shù)學(xué)。陳嘉昊對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡是從大二開(kāi)始的，他常常去聽(tīng)理學(xué)院數(shù)學(xué)系博導(dǎo)王子鵬老師的課程?！巴趵蠋煹霓k公室里有一塊大黑板，我遇到難題時(shí)就會(huì)到他辦公室里與他討論，有時(shí)候可以在黑板上演算一下午。”陳嘉昊在王子鵬的指導(dǎo)下自學(xué)了數(shù)學(xué)分析，目前正在按照老師推薦的書(shū)目學(xué)習(xí)復(fù)分析。下一步，他打算往感興趣的新興交叉科學(xué)方向“AI＋數(shù)學(xué)”發(fā)展。他在伯克利分校的官網(wǎng)上找到了“對(duì)胃口”的專家——數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教授 Bernd Sturmfels，他是計(jì)算代數(shù)幾何領(lǐng)域的專家。

無(wú)論是在西湖大學(xué)的校園里，還是在異國(guó)他鄉(xiāng)的名校里，西湖大學(xué)的年輕人們都在學(xué)校持續(xù)的引導(dǎo)下，不斷地探索自己，探索世界，探索未來(lái)。這是新一代年輕人該有的態(tài)度，也是世界該給年輕人的支持。

（摘編自西湖大學(xué)微信公眾號(hào)）

Thinking

如果本科結(jié)束也有“考綱”，那本科畢業(yè)考的“知識(shí)點(diǎn)”都有哪些？