基于供應(yīng)鏈物流體系的《系統(tǒng)工程》課程思政理念教學(xué)改革與實(shí)踐

基金項(xiàng)目：河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項(xiàng)目（YJS2024ZX09）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于產(chǎn)教融合的工程管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”（2021SJGLX097Y）

摘 要：在高校立德樹人的基本任務(wù)下，加快專業(yè)課程思政建設(shè)勢在必行。《系統(tǒng)工程》作為一門多學(xué)科交叉的工程科學(xué)課程，致力于解決復(fù)雜系統(tǒng)問題，其中蘊(yùn)含著豐富的思政教育內(nèi)涵。本文立足于《系統(tǒng)工程》學(xué)科背景，詳細(xì)闡述了《系統(tǒng)工程》課程思政建設(shè)的具體要求，在深入挖掘思政元素的基礎(chǔ)上提出了《系統(tǒng)工程》實(shí)施課程思政建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐路徑，結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，培養(yǎng)高質(zhì)量工程管理人才。

關(guān)鍵詞：課程思政建設(shè)；系統(tǒng)工程；思政元素；教學(xué)實(shí)踐路徑

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政便成了國內(nèi)學(xué)者研究的熱點(diǎn)，眾多學(xué)者對專業(yè)課程進(jìn)行了教學(xué)改革。劉占祥等（2022）建立了課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，并動(dòng)態(tài)調(diào)整評價(jià)，應(yīng)用網(wǎng)格化和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化教學(xué)模式，將思政元素融入課程，探索出了工程教育和課程思政有機(jī)融合的教學(xué)內(nèi)容。劉國龍等（2022）采用多種教學(xué)方式豐富課程思政內(nèi)容，并探索了課程思政教學(xué)效果評價(jià)的多元化方法和機(jī)制。武寄洲等（2022）通過創(chuàng)新教學(xué)模式，將科學(xué)家精神、工匠精神和創(chuàng)新精神融入教學(xué)，豐富了課程思政內(nèi)容。李婧等（2021）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地嵌入課堂，讓“課程思政”與“思政課程”同向同行，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。課程思政的實(shí)施注重將國家繁榮、民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系在一起，是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的重要抓手。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）提出了思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，所以，在思政大背景下，專業(yè)課程的思政元素挖掘，思政育人體系建設(shè)，將簡單的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袃r(jià)值引領(lǐng)的知識掌握，已然成為教學(xué)改革的必然要求。傳統(tǒng)的《系統(tǒng)工程》課程利用系統(tǒng)性思考的原則，以建構(gòu)知識體系，對思政教育較為欠缺。思政課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，但純粹的思政教育與專業(yè)技能教育課程體系不同，如果在專業(yè)課程教育上不滲透思政教育，將導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上較為迷茫，學(xué)習(xí)成效較低。因此，在專業(yè)課程中加入思政教育，以潤物細(xì)無聲的方式使學(xué)生具備模具設(shè)計(jì)師精益求精的工匠精神、日益進(jìn)取的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在課程思政理念的引導(dǎo)下，優(yōu)質(zhì)的研究生課程正在不斷建設(shè)中?！断到y(tǒng)工程》作為工程管理碩士（MEM）六大核心課程之一，也是工業(yè)工程與管理的專業(yè)必修課程，主要涵蓋系統(tǒng)工程相關(guān)理論知識，包括系統(tǒng)建模與仿真、系統(tǒng)分析、評價(jià)與決策方法。劉媛華（2019）結(jié)合系統(tǒng)工程的特點(diǎn)，提出通過對基本思想、原理和方法的介紹及具體應(yīng)用案例的講解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知問題的整體觀。張鵬濤等（2020）基于建構(gòu)主義和認(rèn)知行為主義理論，以錢學(xué)森系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，提出系統(tǒng)工程“知行智”教學(xué)理念。吳桂香等（2021）在分析授課對象的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，面向安全系統(tǒng)工程專業(yè)研究思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)融入思政元素設(shè)計(jì)，探討了顯性和隱性思政元素的融入方法。何紅娟（2017）從課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯、科學(xué)理論基礎(chǔ)出發(fā)，闡述了課程思政教學(xué)模式的構(gòu)建策略。樊海源（2020）從工程文化與課程思政教育導(dǎo)向的趨同性角度，提出深化高校工程文化和課程建設(shè)相融合的理念。鑒于《系統(tǒng)工程》課程教學(xué)模式相對單一，本文在課程思政的理念下，運(yùn)用思政教育規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對《系統(tǒng)工程》課程進(jìn)行建設(shè)以及教學(xué)改革探索，為培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、肩負(fù)新時(shí)代偉大復(fù)興歷史使命的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)，為工業(yè)工程與管理專業(yè)思政教學(xué)改革提供思路。

一、課程思政的內(nèi)涵與特點(diǎn)

大學(xué)生的思想政治工作歷來受到高校的高度關(guān)注。在高等院校中，思想政治理論課是一門必修課程。思政課程在教育教學(xué)全過程中起著重要作用，不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要平臺(tái)，也可以將各類專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合，將課程思政理念滲入專業(yè)課程之中，使其相輔相成。

1.課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指將思想政治教育與學(xué)科課程相結(jié)合，通過課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和愛國情感的培養(yǎng)。它旨在通過學(xué)科教育的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于思想政治教育元素覆蓋范圍較廣，要使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到更大的提高，必須對其進(jìn)行深度挖掘。

2.課程思政的特點(diǎn)

正確認(rèn)識思政教育的使命、功能與意義，是推進(jìn)思政教育工作的重要前提。雖然大學(xué)的課程系統(tǒng)中都設(shè)置了思政課程必修課，但是為何要在專業(yè)課中也開設(shè)思想政治教育呢？這會(huì)令接受思政教育的學(xué)生感到困惑，其原因在于思政理念有助于推動(dòng)專業(yè)課程的發(fā)展。專業(yè)課程進(jìn)行思政教育的意義即思政理念滲入其每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，兩者齊頭并進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中也可以學(xué)到思政知識。

3.專業(yè)課程與課程思政的協(xié)同關(guān)系

將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程中，使之與學(xué)科知識相互貫通。這樣的融合不僅有助于加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，還能促進(jìn)他們思想道德素質(zhì)的提升；在專業(yè)課程教學(xué)中采用適合思政教育的教學(xué)方法，如案例分析、討論互動(dòng)等，以引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)、國家和時(shí)事問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。通過專業(yè)課程教學(xué)，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng)。通過專業(yè)課程與課程思政的協(xié)同關(guān)系，可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和愛國情懷的優(yōu)秀專業(yè)人才。

二、《系統(tǒng)工程》課程思政建設(shè)背景

《系統(tǒng)工程》課程是管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工業(yè)工程等相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，是一門跨越多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的方法性和綜合性的技術(shù)科學(xué)，我國悠久的歷史文化和生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐為《系統(tǒng)工程》課程提供了廣泛的思政元素。由于課時(shí)有限，過多的思政元素可能會(huì)在教學(xué)中減弱對系統(tǒng)工程專業(yè)知識的講解。過度散落的思政內(nèi)容可能導(dǎo)致課程效果不佳，甚至形成教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和單一化，無法達(dá)到育人的目的。因此，應(yīng)該著重設(shè)計(jì)并集中思政教育的主要內(nèi)容，這對于《系統(tǒng)工程》課程來說至關(guān)重要?！毒V要》中指出，專業(yè)教育課程應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，明確育人目標(biāo)，深度挖掘?qū)I(yè)知識體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理地拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。

《系統(tǒng)工程》課程主要面向工業(yè)工程與管理專業(yè)學(xué)員，旨在培養(yǎng)具備所需技能和素質(zhì)的專業(yè)人才。除了培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使其具備社會(huì)責(zé)任感。在課程設(shè)計(jì)方面，《系統(tǒng)工程》課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科思政，注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，加強(qiáng)對工業(yè)工程與管理專業(yè)核心知識的傳授，包括生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工藝優(yōu)化、供應(yīng)鏈管理等方面的理論和實(shí)踐技能。其次，通過案例分析、實(shí)踐項(xiàng)目等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考工程技術(shù)和管理實(shí)踐背后的思想意義，培養(yǎng)他們對社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和人文關(guān)懷的理解和思考能力。同時(shí)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨學(xué)科思維能力的提升，使他們能夠在工程領(lǐng)域中展現(xiàn)更加積極的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識。最后，通過課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的重要性，不斷豐富學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，使其成為具有社會(huì)責(zé)任感、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。因此，《系統(tǒng)工程》課程應(yīng)以綜合思政理論和工業(yè)工程管理實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)和育人效果的目標(biāo)。

三、《系統(tǒng)工程》課程思政建設(shè)方案

1.課程思政建設(shè)具體要求

首先應(yīng)確保思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容相互貫通，避免簡單的“堆砌”。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，選擇適合的思政教育內(nèi)容，涵蓋國家政策、法律法規(guī)、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的知識。在教材編寫和課程設(shè)置上，精心挑選思政教育案例或素材，使之能夠與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合。

其次應(yīng)建立科學(xué)的評估機(jī)制，包括定期課程評估、學(xué)生問卷調(diào)查、教師評價(jià)等，對課程思政的實(shí)施效果進(jìn)行評估和反饋。根據(jù)評估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提升課程思政建設(shè)的質(zhì)量和效果。

最后應(yīng)加強(qiáng)對教師的思政教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的思政教育理論水平和教學(xué)能力。建立教師交流與分享平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和資源的共享，形成良好的教學(xué)氛圍。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他學(xué)校和單位的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和完善工作方案，確保課程思政建設(shè)能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.《系統(tǒng)工程》課程思政元素的分析與挖掘

針對課程思政元素的分析與挖掘是實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的重要基礎(chǔ)?！断到y(tǒng)工程》課程思政元素的分析與挖掘可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，使其在技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用中注重倫理道德、社會(huì)公益和人文關(guān)懷，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守和道德情操，此外還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅培養(yǎng)其專業(yè)技能，還注重其人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使其成為具有終身學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展的優(yōu)秀工程師?！断到y(tǒng)工程》課程中思政元素分析與挖掘見表1。

3.教學(xué)方式

本課程的思政教學(xué)方法可以總結(jié)為如圖1所示的全員育人方法體系。全員育人指由社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)部分共同組成的一種教育模式。通過第二課堂的推送、專業(yè)案例的引入以及社會(huì)榜樣的樹立促進(jìn)全員育人。

首先是基于課程公眾號的第二課堂教學(xué)。利用課程公眾號作為平臺(tái)，推送涉及工業(yè)工程人物、工業(yè)工程學(xué)者、工業(yè)工程應(yīng)用、工業(yè)工程競賽等內(nèi)容，開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，達(dá)到工程倫理教育等價(jià)值觀念塑造的目標(biāo)。其次是基于工業(yè)工程實(shí)例的課堂案例教學(xué)。利用工業(yè)工程應(yīng)用、工業(yè)工程人物故事等實(shí)例為內(nèi)容，豐富課堂案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到弘揚(yáng)愛國精神、傳承報(bào)國情懷的教學(xué)效果。最后是基于課程專家講座的榜樣教學(xué)。以專家講座涉及的專家、工業(yè)工程優(yōu)秀學(xué)者、工業(yè)工程優(yōu)秀畢業(yè)生等為素材，開展榜樣教學(xué)，通過貼近學(xué)生的優(yōu)秀人物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到價(jià)值觀念塑造和報(bào)國熱情傳承的效果。

線下教學(xué)活動(dòng)主要包括教師授課、研討課程、展示課程等形式。學(xué)生可以登錄云班課平臺(tái)，查看教師在上面布置的作業(yè)、活動(dòng)以及課程資料，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課后針對自己對知識的掌握情況進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測；此外在作業(yè)區(qū)，學(xué)生還可以相互討論以及批改作業(yè)，通過發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正，不僅有利于自身知識的鞏固，還有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的精進(jìn)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，以收獲更佳的學(xué)習(xí)效果。

4.課程考核評價(jià)模式

課程考核是教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過考核可以客觀地評價(jià)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所取得的成績和表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平和掌握程度?？己私Y(jié)果也是對教學(xué)過程和教學(xué)方法的一種反饋，可以幫助教師評估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。平時(shí)作業(yè)占40%，成績依據(jù)作業(yè)完成情況、答辯情況和組內(nèi)貢獻(xiàn)而定；結(jié)課作業(yè)占60%，內(nèi)容為完成一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，形式為一篇論文或課題申請書。研究生階段旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，在思政課程理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)工程中的理論知識，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

院校課程教學(xué)改革的一個(gè)主要目標(biāo)是將思想政治教育融入專業(yè)課程體系。作為工程管理碩士的專業(yè)課，《系統(tǒng)工程》課程在挖掘思政元素方面具有重要意義。因此，對《系統(tǒng)工程》課程進(jìn)行課程思政的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)至關(guān)重要。基于課程思政理念的《系統(tǒng)工程》課程設(shè)計(jì)不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展，使其在未來的工作中能夠擁有家國情懷，秉持正確的價(jià)值觀，為國家發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：馮中偉（1988— ），男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事博弈理論及應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理等方面的研究。