從現(xiàn)在開始去愛

今天早上，學生小冬笑瞇瞇地遞給我一張愛心形狀的紙，打開，畫了五只小雞，上面寫著：珍惜。我不由得笑了，幾天前的事在眼前展開……

傷心的小冬

那天早讀課已經(jīng)開始了，小冬才匆匆進三年級（五）班教室，背著書包走向座位的背影讓我覺得他有種莫名的落寞。

下課了，還見他一個人坐在座位上，喊他的名字，絲毫沒有反應(yīng)。我走過去，摸了摸他的頭，他突然醒來一般，從書包里拿出作業(yè)本給我。

我接過他遞過來的作業(yè)，在他身邊坐下，伏在桌上，下巴放在手背上，平視著他。他有些不好意思地看了我一眼。我說：“寶貝，老師發(fā)現(xiàn)今天早上你有些不開心，有嗎？”他很坦誠地點點頭：“我家的小雞死了?！币痪湓挍]說完，他的淚珠就順著長睫毛簌簌而下。

我意識到這是一個關(guān)于生命的話題，需要謹慎地開展我們的對話。于是我輕輕地撫摸著他的后背，讓孩子在他的情緒里待一會兒。在之后的一問一答中，我知道了事情的原委。兩個星期前，他買回了五只小雞養(yǎng)在家里，早上發(fā)現(xiàn)死了三只，他忍著傷心和爸爸找了一塊泥土地，把小雞埋葬起來，所以遲到了。

見證一個鮮活的生命在身邊逝去，這對兒童的影響是巨大的，教育者需要引導(dǎo)孩子以科學的眼光看待這件事情。教育學博士張淑美先生在《兒童生死教育之理念與實施》一文中曾指出：“兒童在4歲左右就會產(chǎn)生死亡的概念，如果無法得到父母或老師的正確引導(dǎo)，容易對死亡產(chǎn)生錯誤認知，進而產(chǎn)生負面情緒?！?/p>

請認真告別

我想，小冬還缺少一個在心理上和小雞告別的過程。

我們進行情景模擬，我假裝自己是那只小雞和小冬對話，引導(dǎo)小冬把心里想說的都說出來。我微笑著看著他，輕聲地說：“親愛的小主人，和你相處的幾天里，你給我們好吃的，你還撫摸我們，我們也很幸福，我們也想告訴你，謝謝你小主人?！薄拔乙仓x謝你們，小雞。”

“親愛的小主人，我們死了，這是我們生命的軌跡，是大自然的法則，現(xiàn)在請和我們說再見，好嗎？”我一邊說，一邊笑著跟他擺手，“再見，親愛的小主人，再見?！?/p>

我示意小冬抬起手，讓他微笑著說：“再見，可愛的小雞，我會永遠記住你們的?！?/p>

“親愛的小主人，謝謝你今天早上把我們埋進了土壤里，我們會變成小花小草的營養(yǎng)，讓它們更美的。所以，親愛的小主人，你可以為我們高興，祝福我們嗎？”說完這些話，我又讓他跟我說出：“祝福你們，為你們高興，小雞?！?/p>

說完，我們彼此看著，我笑著說：“我這只小雞不錯吧？”他也笑了。

只要記得就不曾離開

為了引導(dǎo)小冬回憶小雞陪伴的美好時光，我和他分享了我女兒的故事。我說，老師的女兒在三年級的時候也養(yǎng)過一只小兔子，這只小兔子渾身上下都是灰色的，連眼睛都是灰的。女兒每天放學后都要和兔子親熱一番，摸摸它的毛，捏捏它的長耳朵，小灰兔有時候會很溫順地趴在她腳下，享受撫摸；有時候也會顯得很激動，滿院子跑。小冬聽著，眼中的光越來越亮了。

“寶貝，老師感受到了那三只小雞讓你充滿了快樂和幸福，你很珍惜，對嗎？”他點點頭?！艾F(xiàn)在你還有兩只小雞，你覺得它們會給你快樂和幸福的時光嗎？”“當然會的，我會珍惜的?！?/p>

“其實，死去的小雞讓你過去的時光很美好，只要它們活在你的記憶里，它們就沒有真正死去；活著的兩只小雞，幸福著你現(xiàn)在的時光，你也要珍惜。我們珍惜每一天的美好，就是珍惜我們的生命?！蔽艺f。孩子點點頭，我相信他慢慢會懂。

此刻，拿著他的畫，我笑著問：“你畫的小雞的美好時光？”他點點頭。

“如果有一天，現(xiàn)在的兩只小雞也死了，你會怎樣？”“我應(yīng)該會難過的，但也會接受的，因為，我現(xiàn)在和它們在一起，我是珍惜的?！?/p>

我笑著拍拍他的頭，心里在想，其實，在我們身邊出現(xiàn)的每一個生命，就是在告訴我們生命的意義，那就是“珍惜現(xiàn)在”。

邰霞：江蘇省鹽城市新都路小學教師，江蘇省小學英語特級教師，正高級教師，國家二級心理咨詢師

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