新時代應用型高校“雙創(chuàng)”教育實踐基地建設模式研究

摘要：在新時代背景下，應用型高校的“雙創(chuàng)”教育實踐基地建設具有深遠意義。實踐基地不僅促進了實踐教學體系的完善，還通過打造“產教融合”實踐基地樣板，加強了高水平實踐教師團隊的建設，并提升了實踐基地的硬件設施。此外，提升實踐基地的知名度、科研創(chuàng)新能力，以及優(yōu)化實踐基地的管理機制也是促進其發(fā)展的重要方面。這些措施共同構建了新時代中藥“雙創(chuàng)”教育實踐基地的發(fā)展路徑，對于培養(yǎng)具有“卓越創(chuàng)新”高素質應用技術型專業(yè)人才，以及一流專業(yè)的建設都起到重要的推動作用。

關鍵詞：應用型高校；實踐基地建設；“雙創(chuàng)”教育

收稿日期：2023-11-23

基金項目：2023年吉林省高等教育學會重點課題“基于中藥卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的‘耕讀’實訓基地建設研究”（JGJX2023C116）。

第一作者：鄭永春（1975-），男，農業(yè)推廣碩士，副教授，從事中藥栽培、中藥資源開發(fā)與利用研究。E-mail：864032935@qq.com。

通信作者：

實踐教學是高等教育的重要環(huán)節(jié)，實踐基地的建設是高校實踐教學的有力保障^[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能夠適應我國經濟和社會發(fā)展需要的新型教學理念與模式。應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為根本目的，引導師生轉變教育觀念，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠有效促進高等教育的發(fā)展，強化教學改革，對提高應用型人才培養(yǎng)質量具有重要的意義與價值。

2022年全國“兩會”《政府工作報告》明確指出，要深入開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，增強創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作用，增強雙創(chuàng)平臺服務能力，在資金、人才、孵化平臺搭建等方面給予大力支持^[2]。為進一步實施兩會報告中創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略部署，全國各高校“雙創(chuàng)”教育向建設“雙創(chuàng)”實踐基地的方向轉變。因此，高校“雙創(chuàng)”教育的實施務必要以學生的實踐活動為根本載體，加強“雙創(chuàng)”教育實踐基地建設模式的改革實踐，促使創(chuàng)業(yè)成果孵化^[3]。近年來，各高?！半p創(chuàng)”教育實踐基地建設方面的研究均取得了豐碩的成果。如郝穎^[3]探索對藝術類高?！半p創(chuàng)”教育實踐基地生態(tài)鏈的發(fā)展路徑；王靜等^[2]突出西南科技大學“互聯(lián)網+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的融合發(fā)展；韓世偉^[4]以長春中醫(yī)藥大學為例探討高等中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；賀曉云等^[5]又提出“產-科-教”三位一體有機融合的實踐基地建設新模式。隨著高校教育教學改革的深入和現(xiàn)代農業(yè)的標準化、規(guī)?；椭悄芑l(fā)展需要，在新時代背景下，國家對高校人才培養(yǎng)和實踐基地建設均提出了更高的要求。但部分高校在實踐教學基地建設上尚存在不足，如實踐基地經費投入少、基礎硬件設施較差、校外專業(yè)實踐基地少、師資力量薄弱、實踐基地管理體系和評價體系存在漏洞、校企融合未到位等。因此，加強實踐教學基地建設對于高校持續(xù)發(fā)展至關重要，通過實踐基地建設改革，能夠明顯提升學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質，以及提高教師的實踐教育水平和專業(yè)素質。

本文以吉林省應用型本科院校-吉林農業(yè)科技學院（以下簡稱本校）中藥資源與開發(fā)專業(yè)為例，開展加強雙創(chuàng)教育實踐基地的建設，力求探索新時代應用型高?！半p創(chuàng)”教育實踐基地生態(tài)鏈的發(fā)展新路徑，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型、技術型和復合型的專業(yè)人才。

1 應用型高校雙創(chuàng)教育實踐基地建設的意義

1.1 實踐基地的建設是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的有效途徑和關鍵

高?！半p創(chuàng)”教育實踐基地是高校教師的教育教學、科研與社會服務的重要陣地。實踐基地集人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務于一體，將立德樹人、科研推廣和創(chuàng)新服務三者緊密結合，以藥用植物資源與智慧農業(yè)的更新迭代彰顯農耕文化之美。加強高校“雙創(chuàng)”教育實踐基地建設，使高校、企事業(yè)單位、鄉(xiāng)村共建共贏，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了有效平臺，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中的有效途徑和關鍵。如建立學生工作站、科技小院或種苗基地等。高校安排學生到當?shù)刂兴幧a一線實習、實踐，在學習理論知識后，重點研究解決農業(yè)農村中有關中藥的實際問題。因此，加強高水平“雙創(chuàng)”教育實踐基地建設，能夠全面實現(xiàn)教育教學和社會服務功能，為其他實踐基地建設提供經驗借鑒和示范^[6]。

1.2 加強“雙創(chuàng)”實踐基地建設，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神及實踐能力

實踐教學基地，既是學生專業(yè)知識轉化為能力素質的橋梁，使其理論與實踐有機結合，又能夠讓學生提早了解社會、接觸社會和走向社會，也是高校實踐教學的重要平臺，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要場所。依托學校和企業(yè)的有利資源，建設功能性明確、專業(yè)性較強的中藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以較好彌補中藥生產中資源的短板^[7]。學生在基地實踐中，經雙導師的專業(yè)指導，利用基地現(xiàn)有的實踐硬件條件，進行項目式或比賽式的創(chuàng)新實踐，以此開展科研活動，以項促學、以賽促教，提升學生和教師的實踐能力和綜合素質，加強雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。

1.3 打造集中藥種植和參觀游覽的服務一體化實踐場所

雙創(chuàng)教育實踐基地具備文化和旅游雙重屬性，既能承載展示農耕文化，又能使學生深度參與中藥實際生產、實踐操作或經營管理，突出學生在大學期間的浸入式、體驗式的專業(yè)學習過程，又為師生及外來實習實踐人員展示田園風情、中藥文化、科技示范和科普教育，具有較強的耕讀教育價值，踐行高?！傲⒌聵淙恕敝尽Ｈ缟孓r高?？梢罁?jù)校本特色，開展具有專業(yè)特色的特殊節(jié)日耕讀實踐體驗活動^[8]。學校要積極組織專業(yè)教師在母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、勞動節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦中藥產品的專題展覽，讓學生參與中藥栽培實踐等形式感受中醫(yī)藥文化的魅力，加強專業(yè)耕讀教育的體驗感和互動感。

2 “雙創(chuàng)”教育實踐基地建設發(fā)展新路徑探索

2.1 加強專業(yè)基礎、專業(yè)核心或專業(yè)選修等課程改革，構建一套完整的實踐教學體系

緊貼企業(yè)發(fā)展對復合型人才的需求，圍繞“三農”，修訂專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐課程體系，整合實驗教學內容，根據(jù)不同年級特點，合理安排課程的實驗、實習環(huán)節(jié)。不僅要合理調整專業(yè)基礎、專業(yè)核心和專業(yè)選修各類課程數(shù)量，還要根據(jù)課程性質增加課程的實踐比例，尤其是開設創(chuàng)業(yè)類課程、綜合性實踐課程，以及創(chuàng)新型和技能型實驗、實習、實訓等課程，還需盡可能整合某些分散課程的相關實踐，加強學科建設發(fā)展。改革創(chuàng)新課程實踐部分的教學方法、教學手段和考核方式。采用以人參、苦參、黨參等實物教材進行的演示法、現(xiàn)場教學法等教學方式和手段講授課程實踐內容。專業(yè)教師還要編寫適用性高、創(chuàng)新性強的實踐教材和實踐指導書，并且根據(jù)企業(yè)需要和市場需要開發(fā)實踐新項目。學校與企業(yè)共同合作編寫《藥用植物學》《藥材商品學》等實踐教材并開發(fā)實踐項目。及時補充更新實踐教學資源庫。利用網絡平臺，建立網絡資源庫、視頻資源庫、圖片資源庫且對外開放，實現(xiàn)教師、企業(yè)人員和學生的資源共享。在實習、實訓、課程實驗中專業(yè)教師要深刻挖掘思政教育元素，將思政元素融匯到課程的實踐教學中，使思政教育與專業(yè)教學有機融合，突出“課程思政”特點。

2.2 校企協(xié)同，創(chuàng)建一個標準化“產教融合”的實踐基地樣板

高校實踐教育基地是校企合作最重要的方式之一，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力^[9]。結合基地的實際設施條件，高校需要深度挖掘基地資源，打造標準化、類型化、應用價值高的實踐基地樣板。通過校地合作、校企合作和校村合作，多方聯(lián)動、共贏共建共享，構建產教融合的校內外的實踐教學基地，搭建校企合作交流平臺，發(fā)揮實踐基地育人功能^[10]。積極引入中藥行業(yè)的龍頭企業(yè)參與實踐基地建設，集聚優(yōu)質企業(yè)資源，保障基地建設的先進性。校企雙方共同對實踐基地進行規(guī)劃、設計、管理，產教深度融合，校企協(xié)同育人，創(chuàng)建產教融合的實踐環(huán)境，彰顯教學特色。如撫松縣參王植保有限責任公司、長春迪瑞制藥有限公司、吉林吉春藥業(yè)有限公司等校外實踐基地、中藥學院藥植園校內實踐基地，校企雙方深度協(xié)同合作，為學生能力培養(yǎng)和綜合素質提高提供高水平的現(xiàn)代化農業(yè)的實踐平臺。

2.3 專兼結合，組建高水平的實踐教師團隊

實踐基地應從強化專業(yè)技能入手，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具備“工匠精神”卓越創(chuàng)新的高素質人才，以適應現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代中藥產業(yè)的發(fā)展需求，迫切需要建立一支高水平的實踐教師團隊。因此，學校采取聘任或引進人才等多種措施，高薪聘請具有先進經驗的企業(yè)技術人員、高等院校和科研院所的專家，建立一支結構合理、數(shù)量充足、專兼職相結合的高水平實踐教師團隊。外聘教師與本校教師共同擔任本科生的實踐指導教師，外聘教師還可以進行嵌入式課程教學，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、畢業(yè)論文設計等教學任務。同時，學校鼓勵青年教師要到相關企業(yè)實踐鍛煉，將理論專業(yè)知識與實踐經驗相結合，培養(yǎng)出企業(yè)所需的能扎根、能吃苦、能創(chuàng)新的知識型、技能型、復合型的高端人才。此外，要積極推動專業(yè)教師深度參與耕讀教育，真正走進農村，服務農業(yè)生產一線，真正把論文寫在祖國的大地上，培養(yǎng)一批高水平的“雙師型”師資隊伍。在實踐教師團隊的建設中，注重加強對實踐教師的管理，制定教師業(yè)務考核辦法，注重教師的實踐教學效果和工作實效。通過以上措施，致力于培養(yǎng)一支優(yōu)秀的實踐教師團隊，為培養(yǎng)高素質人才提供有力支持。

2.4 增加資金投入，加強實踐基地的設施建設

資金是高水平實訓基地建設的根本保障，要積極發(fā)揮學校教學作用，多方拓寬資金籌措渠道，以獲得更多資金支持。加強實踐基地的設施建設，一方面要適應農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，加強新興農業(yè)技術的引進應用。如引進人參參床的標準化做床技術、人參參棚節(jié)約化搭建技術、紅參示范加工流程等；另一方面還要及時補充實踐基地機械化器材工具，定期做好維護管理，做好實踐基地硬件設施的保障。學校要設立專項資金來打造設備優(yōu)良的中藥耕讀教育實踐基地^[11]?，F(xiàn)校內的中藥種質資源圃已初步將老舊的機械化器材更換完畢，購置了許多小型農機具，能夠滿足學生實習實訓課程的需求。同時，要結合新農科發(fā)展，引進高科技軟件，開拓實踐基地的現(xiàn)代信息化管理。中藥學院始終將專業(yè)教學與中藥農業(yè)生產實際相結合，鼓勵學生以拍照、記錄、攝像等方式進行吉林省內北方道地中藥材資料的收集工作，有序開展中藥資源圃和校外企業(yè)的中藥材栽培、加工、銷售等信息化管理工作，并取得較好成效，獲得師生和企業(yè)的一致好評。聚焦現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展趨勢，建設智慧中藥基地^[12]。截止2023年末，中藥學院已在吉林省內構建專業(yè)實踐、市場調研、勞動教育3個大型的中藥智慧平臺，建設校內外耕讀實踐基地41個，建設省級耕讀教育基地1個。

2.5 多措并舉，擴大實踐基地知名度

2.5.1 宣傳教育，提升專業(yè)認知 學?？衫弥兴幑ぷ魇摇嶒炇?、校內外實踐基地等資源，開設學生感興趣、實踐基地受益及社會美譽高的專題展覽活動或中藥專題文化節(jié)等專業(yè)特色項目，使學生切身參與勞作，沉浸式體驗。學校還要注重宣傳實踐基地雙創(chuàng)教育典型，選取實踐基地典型人物服務社會、服務基地的先進事跡進行宣傳^[13]。通過微信、抖音、電視臺等媒體平臺或傳播陣地，做好實踐基地的宣傳，使廣大師生和學生家長理解雙創(chuàng)教育的內涵，提升專業(yè)認知。

2.5.2 開放共享，發(fā)揮實踐基地引領功能 實踐基地作為拔尖領域人才培養(yǎng)和技術研發(fā)的基地，要對校內師生和其他社會人員實施開放共享，開展實踐基地的技術服務、社會培訓、職業(yè)技能培訓等活動，起到輻射引領功能，擴大實踐基地知名度，打開聲譽，提升學校影響力。充分發(fā)揮好教師的科教實訓與職業(yè)培訓作用^[14]。通過組織教師舉辦平貝母、玉竹、人參等藥材種植培訓班，不但為種植戶、種植企業(yè)、農業(yè)部門和地方政府培訓了大量的專業(yè)技術人員，還提升了教師和學校知名度，取得豐碩的社會效益。同時，還要充分利用高校資源，建立科普實踐教育基地，開發(fā)科普類實踐項目，通過對其他高校開放共享，發(fā)揮其科普服務功能^[15]。如課題組利用吉林省道地藥材校企共建耕讀教育校外實踐基地，積極申報《感受人參耕讀文化，培養(yǎng)學生“三農”情懷》省級本科高校精品耕讀實踐項目。

2.6 科研創(chuàng)新、促進實踐教學

2.6.1 以賽促教，以項促教，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育學校實踐教學培養(yǎng)的主要手段和舉措，也是其重要目標^[16]。以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，開展學科競賽。積極鼓勵學生申報國家級、省級、校級競賽或公開發(fā)表論文。學院教師在學生大一學習時，就已經利用線上、線下課堂和科研平臺，開展及時專業(yè)競賽和論文寫作的指導，極大地增強學生學習動力和科研能力。近三年，本院學生申報大學生競賽項目數(shù)量已達到20余項，且均在規(guī)定的時間內順利完成結題工作，以學生的賽事活動檢驗雙創(chuàng)教育基地的建設初見成效。 本校利用以課外科技活動為主體的第二課堂形式，推動體驗式教學，最大程度調動學生科研創(chuàng)新積極性^[17]。如開展紅參加工、林下參和園參的鑒定、靈芝孢子粉加工等開放性實驗的課外科技活動，深受廣大師生們的重視和歡迎，且相關產品已逐漸向外打開銷售渠道。

2.6.2 做好科研項目或實踐課程的傳幫帶工作 樹立教師的模范科研典型，加強師生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。通過開展畢業(yè)課題引導式的科研訓練，提升學生科研水平，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。采取“科研導師制”，增強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生利用課余時間積極參與導師的科研工作，且可以按照自己興趣和職業(yè)規(guī)劃方向拓寬試驗研究領域。如中藥資源、中藥栽培、中藥加工等方向，學生可以跨專業(yè)選擇加入自己擅長或感興趣的團隊而開展科研。

2.6.3 依托校友資源和企業(yè)，做好橫向課題研究工作 提升師生實踐和科研能力，教師與學生都應積極拓展與優(yōu)秀、杰出校友聯(lián)系渠道，可以通過邀請校友參與大講堂匯報進行經驗分享，或與校友共建實踐教學基地，探索校企合作新途徑，實現(xiàn)校企合作共贏。此外，還可以與校友聯(lián)合申報橫向科研項目，師生共同協(xié)作，確保課題研究高效完成。本院積極加強與中藥領域企業(yè)的合作交流，優(yōu)秀教師協(xié)助企業(yè)生產，為企業(yè)解決生產實際問題提供技術支持，不斷增強研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力^[18]。僅2023年，學院就已有3名教師立項平貝母炮制工藝、泌石通膠囊作用、肉蓯蓉脫苦方面的橫向課題項目，累計資金38萬元。

2.7 發(fā)揮校院兩級監(jiān)督，優(yōu)化實踐基地管理機制

高校和基地應加強基地的管理制度建設，明確學校、企業(yè)、專業(yè)教師和兼職教師的職責和義務，健全、優(yōu)化實踐基地的管理機制，制定合理科學的評價制度^[19]。學校和學院要做好兩級監(jiān)督和分工協(xié)作任務，各司其職，制定實踐基地管理的公正、誠信的評價標準，還要建立有效的激勵機制和審核制度，全面客觀評價師生實踐的過程與結果^[20]。學院要明確實踐基地的考核獎勵與懲罰機制，以考核結果和獎罰機制推動學生實踐效果，使實踐基地的作用全方位、多層次發(fā)揮。

2.7.1 構建“互聯(lián)網+”模式的平臺管理機制 隨著新時代信息化的迅猛發(fā)展，高?！半p創(chuàng)”教育實踐基地建設利用“互聯(lián)網+”技術，采用“線上＋線下”相結合的管理方法，保障實踐基地高效化、合理化、科學化運轉^[21]。教師可以通過線上對基地資料進行注冊備檔或設立某些專業(yè)的咨詢項目、實習認定等內容，線下認真核查核對，使平臺信息化管理更加規(guī)范、精細。例如校企雙方共同研討、交流基地人參五行鑒定、人參栽培管理實踐操作項目等，線上資料齊備，師生均可查閱搜集相關信息。

2.7.2 健全實踐基地評價制度與評價標準 以雙創(chuàng)教育實踐基地的可持續(xù)發(fā)展為標準，健全實踐基地的評價制度和評價標準。繼續(xù)深化專業(yè)培訓、社教活動、技術服務、項目指導等活動，制定實踐基地評價體系，加強對師生實訓效果的監(jiān)督與管理，以考核實踐的成績反映師生的表現(xiàn)，每項考核分數(shù)有理有據(jù)，且極其注重過程性考核結果?？邵`行多元化考評機制，實踐成績可由指導教師、組長或小組同學的互評等組成。現(xiàn)學院對藥用植物學、藥用商品學、藥用植物栽培學等12門專業(yè)核心或選修課程的實踐考核已形成規(guī)范化教學的評價體系，規(guī)范課程達成報告，提高實踐教學效果，且全方位全過程評價人才培養(yǎng)質量^[22]。

3 結語

本校以培養(yǎng)中藥卓越創(chuàng)新人才為導向，加強中藥雙創(chuàng)實踐教育基地建設。近年來取得了很好的成績，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升，教師實踐水平、教科研及服務社會能力不斷提高，專業(yè)學科建設不斷得到升華、逐漸向一流學科建設的標準聚焦。校內藥用植物種質資源圃保存種質資源份數(shù)達到500余種、校外實踐基地40余個；專業(yè)教師主持或參與國家級、省級、市級縱向和橫向的教科研課題20余項，經費合計200余萬元；立項藥用植物學的校級課改質量工程項目1項；教師指導大創(chuàng)項目10余項；師生發(fā)表論文達20余篇、教師編著教材10余部（含校企共建教材）；專業(yè)教師各類型科技下鄉(xiāng)技術指導40余次（包含三區(qū)人才項目）；宣傳專業(yè)講座及開展大講堂達30余場。雙創(chuàng)實踐教學基地極其重視校企產教融合，提高學生的就業(yè)率，達90%以上。

本校中藥雙創(chuàng)實踐教學基地建設仍存在許多不足，如實踐教師團隊新老教師融合慢、平臺信息化管理細致性和嚴謹性不達標、校企融合仍需繼續(xù)擴展深度、以賽促教的項目有待開發(fā)、新聞宣傳的力度不夠、實踐教學的監(jiān)控管理需完善等。因此，“雙創(chuàng)”實踐教育基地建設應以培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才為導向，重構實踐教學體系，創(chuàng)建“產教融合”校企合作的實踐基地樣板，組建高水平高素質教師團隊，積極拓展實踐基地，多措并舉、擴大實踐基地省內外的知名度，科研創(chuàng)新、促進實踐教學，優(yōu)化實踐基地管理機制、保障教學質量，從而為新時代一流專業(yè)建設培養(yǎng)出高素質的應用型、技術型和復合型的專業(yè)人才保駕護航。

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Research on Construction Mode of “Innovation and Entrepreneurship”

Education Practice Base in Application-Oriented

Universities in the New Era

ZHENG Yongchun， SONG Yupeng， LI Haitao

（College of Traditional Chinese Medicine， Jilin University of Agricultural Science and Technology， Jilin 132109，China）

Abstract：Under the background of the new era， the construction of “innovation and entrepreneurship” education practice base in applied colleges and universities has far-reaching significance. The practice base not only promotes the improvement of the practice teaching system， but also strengthens the construction of a high-level practice teacher team and improves the hardware facilities of the practice base by creating a practice base model of “integration of production and education”. In addition， the promotion of the popularity of the practice base， the ability of scientific research and innovation and the optimization of the management mechanism of the practice base are also important aspects to promote its development. These measures jointly build the development path of the “innovation and entrepreneurship” education and practice base of traditional Chinese medicine in the new era， which plays an important role in promoting the training of high-quality applied technology professionals with “excellent innovation” and the construction of first-class majors.

Keywords：applied colleges and universities;practice base construction; “innovation and entrepreneurship” education