修辭：讓創(chuàng)意之美看得見(jiàn)

什么叫“修辭”？“修”是指調(diào)整，“辭”是指語(yǔ)言，“修辭”就是調(diào)整語(yǔ)言，使它能充分表達(dá)出我們的意思。魯迅先生說(shuō)：“因?yàn)椴荒苄揶o，于是也就不能達(dá)意?！彼?，我們寫(xiě)作時(shí)要注意適當(dāng)使用修辭，讓語(yǔ)言不僅能達(dá)己意，而且充滿創(chuàng)意。初中學(xué)段常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、反復(fù)、排比、借代、反問(wèn)等。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看修辭的妙處吧。

修辭讓文章中的景物更美好?！帮L(fēng)輕唱，白瓷碗中已是密密匝匝的香甜”“這小麥也是聞著炊煙長(zhǎng)大的”“晚風(fēng)輕推開(kāi)窗，春姑娘在閨房門(mén)口小心地探出半個(gè)腦袋，隨后大大方方地走進(jìn)來(lái)，坐在鏡子前整理自己的衣裝”，三名小作者不約而同地使用了擬人的修辭，創(chuàng)意描寫(xiě)出風(fēng)的柔情、麥子的俏皮以及春的活力與美麗，讓讀者不知不覺(jué)沉醉在美麗的文字里，沉醉在小作者用心營(yíng)造的意境中。

修辭讓文章的形象更飽滿。王思涵同學(xué)說(shuō)“我偶爾也向往著，某一天，用腳步丈量那青石板，用眼神撫觸那綠瓦頂，用耳朵傾聽(tīng)那脆鳥(niǎo)鳴”，一組排比活畫(huà)出一個(gè)癡迷古鎮(zhèn)的少年形象；張子琰同學(xué)創(chuàng)意使用“梳篦”來(lái)比喻祖母眼角的褶子，一方面寫(xiě)出了祖母的年老，另一方面也寫(xiě)出了祖母為孩子們做咸菜餅時(shí)的專(zhuān)注。這樣，一個(gè)慈祥的愿意為孩子傾其所有的人物形象就立在了我們面前。

修辭讓文章的情感更充沛?！斑@不也是古樸的小鎮(zhèn)潤(rùn)澤出的一份芳華嗎？”采用反問(wèn)的修辭，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)出小作者對(duì)古樸小鎮(zhèn)的發(fā)自肺腑的贊美；“小小的嫩黃落在我的掌心”采用借代的修辭寫(xiě)出了小作者對(duì)蠟梅的憐愛(ài)；“那就好，那就好”采用反復(fù)的修辭，寫(xiě)出了祖母對(duì)孩子的不舍與牽掛；“我喜歡春天。如果可以，我愿做滿山的杜鵑，只為活一次無(wú)憾的春天”采用比喻的修辭，抒發(fā)了對(duì)春天極致的愛(ài)！

由上可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)?、有?chuàng)意的修辭可以讓文章更加精彩！不過(guò)，同學(xué)們也要注意，修辭要與所寫(xiě)的事物有關(guān)，要與感受到的情境有關(guān)，要與深刻的生活有關(guān)。如果修辭不能為文章內(nèi)容服務(wù)，那么再精致的修辭也不值得稱(chēng)道哦。