利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略

摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在初中物理教學(xué)中，教師需要積極地將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段應(yīng)用于實驗教學(xué)，以提高物理實驗教學(xué)的有效性。由于初中物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥，教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)相結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對實驗操作進(jìn)行演示，有助于提高學(xué)生對實驗操作的興趣。同時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成實驗操作，以此提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；信息技術(shù)

一、引言

物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和探究能力的重要途徑。在初中物理教學(xué)中，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)學(xué)生對物理實驗操作的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對物理實驗操作的理解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此，初中物理教師需要積極地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠自主實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。本文基于初中物理教學(xué)的角度，分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理課程的實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理實驗教學(xué)開展的意義

在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，初中物理實驗教學(xué)具有重要意義。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)生可以輕松獲取海量的知識和信息，然而紙上得來終覺淺，只有通過實踐才能真正理解和掌握知識。因此，初中物理實驗教學(xué)作為一種直觀、親身的學(xué)習(xí)方式，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

初中物理實驗教學(xué)的意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更在于激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在實驗中，學(xué)生需要通過觀察、測量、記錄、分析等一系列操作完成實驗任務(wù)。通過實踐操作，學(xué)生能夠在動手實踐中深化對物理知識的理解。同時，實驗教學(xué)也能夠促使學(xué)生遇到問題能靈活思考，自主尋求解決辦法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。此外，初中物理實驗教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在實驗中，學(xué)生通常需要分組合作完成實驗任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生互相協(xié)作、互相支持，并在團(tuán)隊中形成一種相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。通過與他人合作，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，還能提升溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作能力。

初中物理實驗教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛。物理實驗直接展示了物理課本中的知識，使得原本抽象的物理概念變得具體、實際。學(xué)生通過實驗親身感受到物理的神奇和樂趣，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛，這種興趣和熱愛將成為學(xué)生長期學(xué)習(xí)物理的動力。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理實驗教學(xué)的意義重大。通過實踐操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力；合作學(xué)習(xí)則能夠促使學(xué)生培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛則能夠成為長期學(xué)習(xí)的動力。因此，應(yīng)積極推廣和應(yīng)用初中物理實驗教學(xué)，為學(xué)生提供更加全面、深入的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在實踐中感受到知識的魅力和無限可能性。

三、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思xtQyoaDetrKoJiMbx5B+j/jp+xmq4usVXKzmyKWN1nw=維和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)中存在一些問題，如缺乏足夠的實驗設(shè)備和實驗材料、實驗內(nèi)容與教材知識脫節(jié)、實驗操作流程不清晰等。這些問題嚴(yán)重制約了初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。

缺乏足夠的實驗設(shè)備和實驗材料是當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)存在的一個突出問題。由于經(jīng)費限制或管理不善，很多學(xué)校的實驗室設(shè)備老舊、功能不全，無法滿足實驗教學(xué)的需求。在這樣的情況下，學(xué)生往往只能通過教師口述、觀看教師的板書或者簡單模擬實驗學(xué)習(xí)物理實驗知識，無法親自動手操作或者進(jìn)行更深入的探究。這對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和實踐能力是極為不利的。其次，實驗內(nèi)容與教材知識之間的脫節(jié)也是一個亟待解決的問題。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，很多實驗與教材知識之間存在斷層，學(xué)生很難將實驗中所獲得的經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合。在這種情況下，學(xué)生往往只是機(jī)械地完成實驗，缺乏對實驗現(xiàn)象深入理解和探究。這不僅破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。此外，實驗操作流程不清晰也是當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)的一大問題。由于教師的指導(dǎo)不夠明確或者實驗操作手冊編寫不規(guī)范，學(xué)生在實驗操作中常常出現(xiàn)迷茫和困惑，他們不知道具體該做什么、該如何進(jìn)行操作，結(jié)果往往是實驗失敗或者無法得出令人滿意的結(jié)論。這對于學(xué)生的實驗技能和解決問題的能力造成了很大的阻礙。

面對初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)采取一系列措施予以改善。首先，學(xué)校和教育部門應(yīng)加大投入力度，提供充足的實驗設(shè)備和實驗材料。這樣能夠確保學(xué)生有足夠的機(jī)會進(jìn)行實踐操作，真正體驗物理實驗的樂趣和魅力。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行針對性的實驗設(shè)計，讓實驗內(nèi)容與教材知識相互銜接。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能。此外，教師在實驗教學(xué)中還應(yīng)詳細(xì)說明實驗操作流程，為學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)。教師可以通過演示實驗、編寫操作手冊、設(shè)置實驗小組等方式，使學(xué)生在實驗中更加獨立地思考和探究，培養(yǎng)他們的實驗技能和解決問題的能力。

綜上所述，當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)存在的問題不容忽視。只有通過充分的投入和改革措施，才能改善初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維水平。相信在未來的教育改革中，初中物理實驗教學(xué)將迎來更好的發(fā)展和進(jìn)步。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）形成創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)思想

在初中物理實驗教學(xué)中，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生完成物理實驗，并對其進(jìn)行及時的評價。在學(xué)生完成實驗后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對實驗操作過程中的問題進(jìn)行總結(jié)，并在實驗后提出問題，對其進(jìn)行解答。在這個過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)思想。

例如，教師在講授力學(xué)知識的時候，可以引進(jìn)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在游戲過程中感受運動規(guī)律，這樣就能加深他們對知識點的理解。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。這種情境設(shè)計需要與物理實驗的基本要求相匹配，以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理理論運用于實驗實踐，從而更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)掘物理知識的價值。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為他們提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的物理知識。趣味情境的運用對突顯教學(xué)重點有積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在實踐中展開自主探索。在教學(xué)中，教師應(yīng)以“最近發(fā)展區(qū)”為指導(dǎo)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力的實驗任務(wù)。教師應(yīng)加深對課程的認(rèn)識，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，創(chuàng)造與學(xué)生認(rèn)知能力相一致的實驗情境。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)資源

在初中物理實驗教學(xué)中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，還需要豐富課堂教學(xué)資源。在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。例如，在“運動與靜止”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段為學(xué)生提供大量的生活圖片和視頻，幫助學(xué)生理解物理知識。又如，在講授“宇宙探秘”這一內(nèi)容時，要讓學(xué)生感受到科學(xué)家對宇宙的探索，從而建立一個科學(xué)的世界觀和價值觀，要求學(xué)生收集與人類探索宇宙有關(guān)的資料并在班上交流分享。學(xué)生對此對此表現(xiàn)出極大的興趣：有些學(xué)生將他們收集到的有關(guān)地心說和日心說的看法進(jìn)行了交流，擴(kuò)展了課本中的知識；有些學(xué)生在網(wǎng)上找到了一部有關(guān)大爆炸的紀(jì)錄片，引起了激烈探討；有些學(xué)生把中國人的飛行夢想作為一個話題，進(jìn)而理解中國在空間開發(fā)方面所做的貢獻(xiàn)。收集和綜合有關(guān)的背景知識，為學(xué)生做好實驗的準(zhǔn)備工作奠定了基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)提高物理實驗教學(xué)有效性

初中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性和實踐性，教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，可以通過多媒體技術(shù)提高物理實驗教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的物理實驗進(jìn)行具體化，同時也能夠?qū)嶒炦^程進(jìn)行生動化、形象化的展示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“液體內(nèi)部壓強(qiáng)”一課的教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)手段對液體內(nèi)部壓強(qiáng)的形成過程進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地理解壓強(qiáng)這一概念。在初中物理教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段提高初中物理實驗教學(xué)的有效性，以此提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況選擇合適的教學(xué)方法。

同時，還需要對學(xué)生進(jìn)行分組，以此增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地掌握物理知識，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合電子白板提高物理實驗教學(xué)效果

電子白板是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段中較為重要的一種，其具備豐富的教學(xué)功能，并且可以將相關(guān)的實驗操作進(jìn)行實時演示，從而提高教學(xué)效果。在初中物理實驗教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用電子白板實時演示相關(guān)的實驗操作，從而提高學(xué)生對相關(guān)實驗操作的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”這一課時，教師可以利用電子白板進(jìn)行演示教學(xué)，通過電子白板對平面鏡成像進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀地看到平面鏡成像的過程。再如，在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像規(guī)律”時，教師可以通過電子白板對凸透鏡的成像進(jìn)行演示教學(xué)。在進(jìn)行“凸透鏡成像定律的驗證”的實驗教學(xué)過程中，因為在實際操作中很難精確掌握距離，再加上教室光線、小孔的大小等因素影響，無法保證圖像的清晰度，導(dǎo)致實驗結(jié)果的不理想。但是有了電子白板，教師可以利用標(biāo)準(zhǔn)的實驗視頻演示驗證凸透鏡成像規(guī)律，讓學(xué)生觀看視頻并同時記錄實驗數(shù)據(jù)。

在這一課中，學(xué)生將利用電子白板完成有關(guān)物距、像的性質(zhì)及像距等實驗記錄，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納并對其進(jìn)行分析，最終得到凸透鏡的成像規(guī)律。對于這種親手驗證得到的知識理論，學(xué)生的印象更加深刻。例如，當(dāng)物距u＞2f時，就會成倒立、縮小的實像等。以此為基礎(chǔ)，教師可以對每一種成像所對應(yīng)的實際設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)展。例如，照相機(jī)、幻燈片、投影儀及放大鏡等設(shè)備都是凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用實例，它們在教學(xué)中扮演著重要角色，有助于提升教學(xué)效果。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)工具打造物理實驗教學(xué)模式

在初中物理實驗教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具對物理實驗進(jìn)行優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)代化。例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”一節(jié)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生創(chuàng)建一個“虛擬實驗室”。在這個虛擬實驗室中，學(xué)生可以將自己制作好的實驗?zāi)Ｐ头胖迷谝粋€“虛擬”環(huán)境中，通過計算機(jī)觀察和分析模型，從而達(dá)到提高學(xué)生動手能力的目的。通過這種方式可以提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)工具對物理實驗進(jìn)行優(yōu)化，如利用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)建一個“虛擬實驗環(huán)境”，在這個“虛擬實驗環(huán)境”中可以設(shè)置物理實驗操作的各個環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的物理實驗技能。

五、結(jié)束語

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中也是如此。在初中物理實驗教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對物理實驗進(jìn)行演示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對實驗的認(rèn)知水平。同時，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成物理實驗操作，以此提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。另外，教師在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用時要注意把握好度，避免將其濫用。同時，教師也要加強(qiáng)自身專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，以更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

作者單位：李銀林 甘肅省白銀市平川區(qū)平川二中

參考文獻(xiàn)

[1]蘇艷.新課標(biāo)視域下初中物理實驗教學(xué)策略探究[J].數(shù)理天地（初中版），2023（18）：66-68.

[2]丁桂.初中物理實驗教學(xué)生活化有效性策略探討[J].數(shù)理天地（初中版），2023（18）：78-80.

[3]岳敏瑜.初中物理實驗教學(xué)的策略研究——以“浮力”教學(xué)為例[J].數(shù)理天地（初中版），2023（18）：69-71.

[4]陸素妮.試論探究性實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].智力，2023（24）：103-106.

[5]宋光彬.希沃白板在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].天津教育，2023（24）：173-175.

[6]卜慶蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理實驗教學(xué)改革[J].中國新通信，2023，25（16）：227-229.