新課改背景下信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合問題芻議

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，越來越多的人認識到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。在新課改背景下，如何在英語教學(xué)中有效運用信息技術(shù)，并與之實現(xiàn)整合，已經(jīng)成為當前英語教師普遍關(guān)注的問題。同時，也有越來越多的教師開始關(guān)注信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用問題，并試圖將二者有機整合以實現(xiàn)初中英語教學(xué)改革的目標。在研究信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合問題時，首先應(yīng)明確二者整合的基礎(chǔ)是信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效結(jié)合。基于此，本文先簡要闡述信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的意義，進而提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；信息技術(shù)；新課程改革

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展和信息化水平的提升，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)改革不斷推進，教學(xué)模式、教學(xué)手段等也發(fā)生了很大變化。在新課改背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)該從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其已經(jīng)滲透到初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和技能，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和能力。隨著新課改的不斷深入，初中英語教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方式和方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的意義和重要性

在信息化快速發(fā)展的時代背景下，初中英語教學(xué)正經(jīng)歷著不斷的演進。與此同時，信息技術(shù)的快速崛起和普及已經(jīng)深入人們生活的各個角落。因此，在這個充滿變革的時代，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)有機地整合起來，不僅意義重大，更是迫切而必要的。信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合背后所蘊含的意義是多方面的。當前，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。這些技術(shù)對教育事業(yè)發(fā)展起到了顯著的推動作用，同時也使教師能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的實質(zhì)性改革。此外，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進行整合，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和思維方式等方面的有效培養(yǎng)和提升，從而為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

當然，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的重要性也不容忽視。在信息化時代，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力已經(jīng)成為必不可少的任務(wù)。將信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能，還能夠為他們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在信息化程度越來越高的社會，具備信息技術(shù)能力的人才必將擁有更多的機會。在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合過程中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，更像是學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者和啟發(fā)者。他們需要具備信息技術(shù)的知識和教學(xué)經(jīng)驗，積極探索并應(yīng)用新的教學(xué)方法和工具，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)信息化教育的需求。

綜上所述，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合不僅具有深遠的意義，更是時代的要求和必然趨勢。因此，應(yīng)高度重視信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合，并積極推動信息化教育的發(fā)展，以適應(yīng)時代的需求和挑戰(zhàn)。

三、在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合過程中面臨的問題

信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用已深入各個教育領(lǐng)域，其中包括初中英語教學(xué)。信息化教育為學(xué)生提供了更多實際運用英語的機會，提高了學(xué)習(xí)效率和興趣。然而，在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的過程中，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，在新課改的大背景下，由于教學(xué)資源的匱乏和信息技術(shù)水平的制約，很多教師并沒有認識到信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的意義，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)手段，忽略了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用。由于缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，很多教師在實踐中盲目地照搬照抄信息技術(shù)和初中英語教學(xué)整合的模式，導(dǎo)致一些教師對信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合存在誤解。由于缺乏對整合過程中出現(xiàn)問題的深入研究和反思，很多教師并不知道自己在實踐中哪些方面出現(xiàn)了問題，從而導(dǎo)致許多教師在實踐過程中只是“照葫蘆畫瓢”地應(yīng)用信息技術(shù)和初中英語教學(xué)整合。

其次，一個明顯的問題是教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的能力和意愿。盡管大部分初中英語教師已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，但在深入利用信息技術(shù)進行教學(xué)方面還存在一定的差距。這可能是因為教師缺乏相關(guān)培訓(xùn)或沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)。同時，一些教師對新技術(shù)持懷疑態(tài)度，擔心它們會取代自己的角色，從而不愿意積極應(yīng)用。因此，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力和增強他們的教學(xué)意愿是整合過程中的關(guān)鍵一環(huán)。信息技術(shù)的應(yīng)用需要合適的硬件設(shè)備和軟件支持，然而在一些初中英語教室中可能缺乏必要的設(shè)備和軟件資源，特別是一些基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)濟條件較差的學(xué)校，可能無法提供先進的電腦設(shè)備和最新的教學(xué)軟件。這使得教師在整合信息技術(shù)方面面臨著一定的困難，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的潛力。因此，學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對教育設(shè)備的投入力度，提供更好的硬件和軟件支持，為信息化整合創(chuàng)造良好的條件。

此外，信息技術(shù)的整合還需要教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整和更新。傳統(tǒng)的英語課程可能注重語法、詞匯等基礎(chǔ)知識的傳授，而較少涉及實際應(yīng)用和交流的技能培養(yǎng)。在信息化教育中，教學(xué)內(nèi)容需要更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求教師在選擇教材和設(shè)計課堂活動時，要結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作和解決問題的能力。

上述問題的存在使得信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合無法取得預(yù)期效果。基于此，筆者認為應(yīng)采取以下措施解決上述問題：首先，教師應(yīng)認識到信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合并不是一件簡單的事情，需要付出巨大的努力和犧牲。因此，在新課改背景下應(yīng)首先對教師進行相關(guān)培訓(xùn)工作，提高其對信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合重要性的認識；其次要對傳統(tǒng)課堂進行改造，并加強對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用培訓(xùn)工作；最后在整合過程中要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善自身能力結(jié)構(gòu)和水平，以使信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合能夠取得更好的效果。

四、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合過程中的建議要求

在當今的信息化時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及給人們的生活帶來了巨大的變革。而對于初中英語教育來說，信息化整合也逐漸成為一個不可忽視的話題。

（一）改變傳統(tǒng)思維，樹立新觀念

在新課改背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。首先，要改變傳統(tǒng)的思維方式，樹立新的觀念。傳統(tǒng)上，英語教育以語法、詞匯等知識為主，而對于信息技術(shù)的運用并沒有足夠的重視。然而，信息化整合的時代要求積極適應(yīng)新的教育形態(tài)。因此，應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行調(diào)整和革新，使信息技術(shù)與英語教育有機地結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師以板書為主，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀看圖片或視頻的過程中，可以更好地理解這句話的意思。同時，多媒體設(shè)備還可以播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻。教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解句子內(nèi)容。例如，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)環(huán)境保護和文化主題的讀物，例如“Using Less Energy”保護地球能源等，還可以向?qū)W生推薦英文戲劇《女孩成長記》《辛普森的一家》等，讓通過閱讀學(xué)會英語。其次，要有整體性的教學(xué)觀念，以資訊科技為基礎(chǔ)，以多樣化的教學(xué)手段，將聽說讀寫的教學(xué)有機地融合在一起。例如，在閱讀結(jié)束后，教師要求學(xué)生撰寫讀后感或布置讀后寫作任務(wù)。教師應(yīng)更新他們的評估方法，在信息技術(shù)的校外閱讀教學(xué)模式下，把想象力和創(chuàng)造力等方面的能力素質(zhì)納入學(xué)生考核，用科學(xué)的考核標準促進學(xué)生的發(fā)展，讓他們成為符合中學(xué)英語能力素質(zhì)要求的優(yōu)秀人才。

（二）加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的應(yīng)用范圍廣泛，影響深遠。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師可以更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

首先，教師要對信息技術(shù)進行深入研究和學(xué)習(xí)。在新課改背景下，教師需要不斷學(xué)習(xí)先進的信息化教學(xué)理念，掌握最新的教學(xué)方法和手段。教師要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)開展英語課堂教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，教師應(yīng)根據(jù)實際情況制定合理的教學(xué)目標。如果學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較好，教師就可以設(shè)計一些綜合性較強、難度較大的問題；如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，教師則可以設(shè)計一些基礎(chǔ)知識、基本技能方面的問題。最后，教師要加強對信息技術(shù)設(shè)備的學(xué)習(xí)。隨著科技發(fā)展和進步，信息技術(shù)設(shè)備也在不斷更新和完善。因此，英語教師要加強對信息技術(shù)設(shè)備的學(xué)習(xí)，及時掌握最新信息技術(shù)設(shè)備使用方法。同時，教師還要充分了解電子白板、投影儀等相關(guān)設(shè)備的使用方法及

技巧。

在信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合過程中，教師首先應(yīng)提高自身的信息素養(yǎng)，這樣才能更好地利用信息技術(shù)進行教學(xué)。對于教師而言，首先要加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)知識。只有教師能夠熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)知識，才能在教學(xué)過程中運用好信息技術(shù)，從而促進二者的整合。此外，教師還應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)和利用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以快速、方便地獲取所需要的知識和信息。例如，可以將一些相關(guān)資料下載到自己的電腦中，以供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和參考。

（三）關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略。信息化整合不僅僅是教師的責任，更是一個需要學(xué)生積極參與的過程。因此，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，鼓勵他們參與到信息化整合的實踐中?？梢酝ㄟ^設(shè)計小組項目、開展英語網(wǎng)上討論、組織英語電子雜志等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和信息素養(yǎng)。教師可在課前通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，掌握學(xué)生對知識的掌握程度。教師可以在教學(xué)過程中適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。

將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)新教學(xué)模式，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、創(chuàng)新教育模式，將信息技術(shù)與初中英語課堂相結(jié)合，為初中英語課堂注入新鮮血液、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。同時，教師還應(yīng)根據(jù)課程標準制定相應(yīng)的教學(xué)目標和計劃，從學(xué)生實際出發(fā)進行個性化教育和差異化教育，通過信息技術(shù)創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下結(jié)合新課程標準開展初中教學(xué)具有高度的必要性。這種教學(xué)模式能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。同時，需要教師、學(xué)校、家庭和社會等多方面的積極參與和支持，共同推進英語閱讀教育的改革與發(fā)展。只有這樣，才能真正讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代掌握英語的核心能力，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

五、結(jié)束語

新課改以來，對于初中英語教學(xué)的改革一直在持續(xù)不斷地進行著，信息技術(shù)也開始被越來越多地應(yīng)用到英語教學(xué)過程中。信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的重要工具，在新課程改革的背景下，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的模式得到了進一步完善和發(fā)展，利用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢。但是對于初中英語教學(xué)而言，如何合理有效地利用信息技術(shù)進行教學(xué)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率卻成了教師普遍面臨的一大難題?；诖?，本文對新課改背景下信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的問題進行了初步分析和研究，為初中英語教師提供參考和借鑒。

作者單位：王銀華 山東省聊城市東昌府區(qū)梁水鎮(zhèn)

中心中學(xué)

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