網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視域下高中語文課堂教學(xué)實施路徑

摘要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間視域下，高中語文教學(xué)應(yīng)堅持以生為本、自主探究的教學(xué)原則，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的理念落實到具體的語文課堂教學(xué)活動中。教師應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。本文首先論述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對高中語文教學(xué)的創(chuàng)新特點，隨后分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視域下高中語文教師需要注意的問題，最后提出高中語文課堂教學(xué)的實施路徑，為高中語文教育工作者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；實施路徑；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育作為一種新型的教育模式，已深入教育領(lǐng)域，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式和教師教學(xué)的新手段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和工具，能夠使高中語文課堂教學(xué)模式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，也能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中獲取知識，提升課堂學(xué)習(xí)效率。高中語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文精神的重要一環(huán)，一直以來都扮演著不可或缺的角色。然而，面對現(xiàn)代社會的多元發(fā)展和信息技術(shù)的迅猛進(jìn)步，語文教育也要與時俱進(jìn)，增加教學(xué)多樣性，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以其開放性和互動性，為高中語文教學(xué)創(chuàng)造了許多新的可能性和機(jī)遇。在虛擬的教育空間中，學(xué)生能夠跨越時空的限制，與世界各地的知識和文化相互交流，真正實現(xiàn)語文教育的全球化。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對高中語文教學(xué)的創(chuàng)新特點

（一）增加語文課堂教學(xué)的多樣性

傳統(tǒng)的教材往往篇目有限，教師的解讀也具有局限性，無法滿足學(xué)生的多樣化需求。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師可以為學(xué)生推薦來自不同時代、不同地區(qū)的經(jīng)典文學(xué)作品和現(xiàn)代文學(xué)作品，以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。學(xué)生可以通過閱讀、欣賞和討論，拓寬自己的文化視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往只能通過教材和教師的講解獲取知識。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以通過搜索引擎、在線圖書館等工具，獲取更多的資料和參考文獻(xiàn)。他們可以在閱讀過程中進(jìn)行深入思考和研究，提高自己的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。

（二）增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性

語文教學(xué)需要與學(xué)生的生活和興趣密切相關(guān)。學(xué)生熱衷于時下流行的文化和娛樂，因此，將這些元素融入課堂教學(xué)是十分必要的?？梢酝ㄟ^引入流行文化作品、音樂、電影等，將學(xué)生對這些內(nèi)容的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。例如，在講解古文時，可以引用近期熱播影視劇中的臺詞或情節(jié)，與學(xué)生一起進(jìn)行對比分析，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，師生之間的互動往往局限于課堂之上。而在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢。然而，在這個虛擬的學(xué)習(xí)世界中，如何保持高中語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中保持活躍和積極性，是一項非常重要的任務(wù)。例如，教師可以播放一些精彩的電視劇片段，或者用動畫解說的方式講解古詩詞的背景故事。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生更加深入地理解和感悟文學(xué)作品的內(nèi)涵。

（三）改進(jìn)語文課堂教學(xué)的高效性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給語文教學(xué)提供了豐富的資源和途徑。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、優(yōu)秀的教學(xué)案例、名家講座等，這樣不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在課堂上直觀地感受到語文的魅力。同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的閱讀和寫作能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用在線教學(xué)平臺進(jìn)行在線作業(yè)、考試和交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以提供互動式的學(xué)習(xí)方式，通過在線討論和小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。這種靈活的學(xué)習(xí)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的靈活方式，提高教學(xué)的靈活性和效率。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視域下高中語文教師需要注意的問題

高中語文教師需要注意的問題之一是如何提高學(xué)生對文本的閱讀能力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生容易陷入片面追求文字表面意義的陷阱，缺乏對文字的深入理解。因此，教師需要教導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

豐富多樣的閱讀材料和互動式的學(xué)習(xí)活動可以幫助學(xué)生更好地理解文本，提高閱讀理解能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以教師的講解和閱讀為主，學(xué)生的主體地位相對較低。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以利用文字、圖像、聲音、視頻等多種形式，創(chuàng)作和分享自己的作品。他們可以編寫短篇小說、寫詩、創(chuàng)作音樂，或者制作視頻、幻燈片等。通過這樣的創(chuàng)作和分享，學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生提供了廣闊的交流平臺，但亦存在著信息泛濫和內(nèi)容質(zhì)量不一致的問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行正確的信息篩選和組織，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和想法。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生寫作的規(guī)范性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，幫助他們提升寫作水平。語文學(xué)科既是一門知識學(xué)科，也是一門人文學(xué)科。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與文化活動和探索中華文化的方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠欣賞傳統(tǒng)文化的魅力，理解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。

教師的職責(zé)是傳授知識，而教授知識的方法又是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高中生還帶有一些少年的天真，他們喜歡獵奇。因此，在教學(xué)方式上，教師要靈活運用多種方法，通過多種途徑，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生覺得教師的教學(xué)方式很新奇，從而提高他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的熱情。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，這為高中語文教師的教學(xué)工作帶來了很多機(jī)會。教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，對教學(xué)過程進(jìn)行改革，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中學(xué)實踐中的不足，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)過程中提高自己的核心素養(yǎng)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間視域下高中語文教師需要注意的問題是多方面的。要提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、文化素養(yǎng)及團(tuán)隊合作能力和信息素養(yǎng)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。只有如此，高中語文教育才能適應(yīng)時代的變革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視域下高中語文課堂教學(xué)實施策略

（一）依據(jù)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建已經(jīng)成為教師教學(xué)中一個重要的組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要陣地。教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行構(gòu)建和使用。在這個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其成為教學(xué)活動的參與者。首先，教師要對相關(guān)資源進(jìn)行搜集和整理，并對當(dāng)前的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析研究，明確當(dāng)前教育背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的要求和原則。其次，教師要依據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和原則，對相關(guān)資源進(jìn)行收集、整理和歸類。教師要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用，要組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，并讓學(xué)生自主制定相關(guān)的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供合理、有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建方案。

此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也可以為傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)注入創(chuàng)新元素。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行多媒體教學(xué)，如使用音頻和視頻講解課文、利用圖片和圖表展示相關(guān)信息，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。同時，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供不同的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長和潛能，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師需要不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)的吸引力和趣味性。

（二）利用班級群，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為一種新型的教學(xué)資源和工具，在高中語文課堂中的應(yīng)用，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。班級群是一個班級共同的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，教師可以通過班級群讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，也可以通過班級群向其他學(xué)生進(jìn)行知識講解，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。例如，在《滕王閣序》的教學(xué)中，教師可以將文言文原文、注釋和文言文譯文及相關(guān)的歷史背景知識通過班級群發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在班級群中自主探究、自主學(xué)習(xí)。同時，教師也可以通過班級群對其他學(xué)生進(jìn)行提問，并請其他同學(xué)為自己答疑解惑。這樣不僅可以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間視域下進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用班級群和其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)效率，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，為教師開展教學(xué)活動提供了新的方式，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究提供了新的平臺。教師可以通過微視頻教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在制作微視頻時，不但要結(jié)合高中語文教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點，而且要結(jié)合學(xué)生實際生活情況，提高微課視頻制作的針對性。教師在制作微視頻時，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，合理利用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富多彩、形式多樣的微視頻。例如，教師可以通過微課視頻向?qū)W生展示文言文的一些基本知識點，也可以讓學(xué)生觀看一些課外文章或書籍等，讓學(xué)生在觀看過程中加深對知識點的理解和記憶。

（三）利用數(shù)據(jù)庫，及時進(jìn)行評價研究

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一個開放性的學(xué)習(xí)平臺，其中包括海量的教學(xué)資源和教學(xué)信息，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，教師可以在網(wǎng)上建立班級、小組、學(xué)生三種類型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過這個平臺，教師可以讓學(xué)生隨時登錄到自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，通過各種功能進(jìn)行自主探究。在進(jìn)行“名著導(dǎo)讀”教學(xué)時，首先，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分別在自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中建立三個不同類型的學(xué)生空間；然后，在每個學(xué)生的空間中添加相關(guān)閱讀材料和文學(xué)常識等資料。例如，《紅樓夢》中的“金陵十二釵”是典型的閨閣女子形象，通過對“金陵十二釵”的分析可以讓學(xué)生認(rèn)識到我國古代小說中具有典型意義的女性形象。教師還可以將相關(guān)資料通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺分享給全體學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀和探討中了解這些人物形象，并在交流中提升自己對這些人物形象的理解和認(rèn)識。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生了解更多文學(xué)知識，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性和主動性。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

語文作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容多為文學(xué)知識，很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。因此，在進(jìn)行高中語文教學(xué)時，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇課文時，教師可為學(xué)生播放《中國詩詞大會》相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和體會文章所蘊含的思想感情。同時，教師還可為學(xué)生播放一些關(guān)于“蓮”的詩詞賞析視頻資料。通過觀看這些視頻資源，學(xué)生能夠更好地理解文章中蘊含的思想感情。例如，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)“蓮”詩詞賞析資料后再來閱讀《愛蓮說》這篇課文。在這種方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，教師能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠更好地理解和感受文章中所蘊含的思想感情。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高自身的語文素養(yǎng)和綜合能力。最后，語文教學(xué)中應(yīng)注重文化元素的介紹和應(yīng)用，這也是增強(qiáng)趣味性的有效方法之一。我國是一個擁有悠久文化歷史的國家，其中的文化元素豐富多樣，教師可以通過講述歷史典故、傳統(tǒng)節(jié)日、古代文人、民間故事等引導(dǎo)學(xué)生了解和感受中國文化的博大精深。

五、結(jié)束語

高中語文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上創(chuàng)新的特征為教師和學(xué)生提供了更多的選擇和自由，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。然而，在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展語文教學(xué)時，也要注意教育的正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間才能為高中語文教學(xué)帶來真正的多樣性和豐富性，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

作者單位：王軍寧 甘肅省寧縣第一中學(xué)

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