多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中的具體應(yīng)用

摘要：小學(xué)語文課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起點，在整個教育體系中具有基礎(chǔ)性作用。當(dāng)前，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課改的要求下，我國各地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革。在此背景下，小學(xué)語文教師需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了很大的沖擊，教師在課堂上將多媒體信息技術(shù)運用得當(dāng)，能夠有效地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。文章著重探討了如何運用多媒體信息技術(shù)建構(gòu)有效的小學(xué)語文課堂，以期對我國的小學(xué)語文教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

在小學(xué)語文課堂中，對多媒體信息技術(shù)進(jìn)行合理的運用，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)語言教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中常常只關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的教授，而忽視了對學(xué)生的創(chuàng)造性、動手能力的培養(yǎng)。在目前新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教師要對教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體信息技術(shù)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。多媒體信息技術(shù)以其形象、生動、直觀的特點，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。將多媒體信息技術(shù)運用于小學(xué)語文課堂，能使學(xué)生更好地了解并掌握所學(xué)知識。在課堂中運用多媒體信息技術(shù)，能使教師更好地組織課堂教學(xué)活動。

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的理解能力、表達(dá)能力以及寫作能力等。同時，多媒體信息技術(shù)還具有改善師生關(guān)系、豐富教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生注意力等功能。目前，我國各地區(qū)小學(xué)語文教師已經(jīng)開始在語文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。教師需要重視多媒體信息技術(shù)的作用和價值，并結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)計合理的教學(xué)方案，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的優(yōu)勢

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的一把利器。它的運用不僅為教師提供了更廣闊、更豐富的教學(xué)資源，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了更具吸引力和趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語文高效課堂中，多媒體信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，為語文教學(xué)帶來了變革。

首先，多媒體信息技術(shù)能夠豐富語文教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅依靠教科書和黑板，限制了教師在教學(xué)中所能夠提供的內(nèi)容和素材。然而，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用打破了這個限制，教師可以通過電子教案、教學(xué)PPT、教育軟件等多種形式呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源。例如，通過引入圖片、音頻、視頻等多媒體素材，教師可以讓學(xué)生身臨其境地感受古代文學(xué)作品的魅力，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美水平。

其次，多媒體信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生對新奇、有趣的事物充滿好奇心，而多媒體信息技術(shù)正是滿足他們這種好奇心的最佳工具之一。通過利用電子白板、影音設(shè)備等，教師能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R轉(zhuǎn)化為生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)古文詩詞時，教師可以借助多媒體資源，展示古詩的動人畫面，引發(fā)學(xué)生的共鳴和想象，使他們更加主動、積極地融入學(xué)習(xí)過程中。

此外，多媒體信息技術(shù)還可以提高教學(xué)效E1hHYbGKIUNb6GAOGWOPcg==果。通過多媒體信息技術(shù)的運用，教師可以在課堂上進(jìn)行實時展示和互動，在短時間內(nèi)傳達(dá)更多的信息。例如，通過播放錄音或視頻，教師可以讓學(xué)生聽到、看到不同地區(qū)、不同方言的語言變體，提高學(xué)生對語言多樣性的認(rèn)識。同時，多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和輔助學(xué)習(xí)工具，幫助他們更好地理解和消化教學(xué)內(nèi)容。然而，多媒體信息技術(shù)的運用也需要教師的巧妙引導(dǎo)和掌握。教師在運用多媒體信息技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)注重信息的篩選和整合，避免信息過載和分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生。同時，教師還應(yīng)當(dāng)靈活運用多媒體資源，結(jié)合實際教學(xué)需求，因材施教，使得多媒體信息技術(shù)成為教學(xué)的有力助手，而非教學(xué)的替代品。

總之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，為教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。它豐富了教學(xué)資源、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效果。然而，我們也應(yīng)當(dāng)明智而謹(jǐn)慎地使用多媒體信息技術(shù)，善于掌握平衡，使其真正成為小學(xué)語文課堂的助推器和促進(jìn)器。相信隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)將在未來的小學(xué)語文教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生帶來更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗。

三、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合中存在的問題

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，給語文教學(xué)帶來了很多便利，在課堂中可以突破時空限制，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的實時互動。但是在具體的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用往往存在著一些誤區(qū)，這對語文課堂的發(fā)展造成了很大的阻礙。

（一）教師運用信息技術(shù)的技能有待提升

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠給學(xué)生帶來更多的體驗和感受，可以豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在具體的語文課堂教學(xué)中，教師不能對信息技術(shù)過分依賴，要在充分了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理運用。尤其是在語文課堂中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不能生搬硬套地使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，否則會適得其反。

例如，在教學(xué)《燕子》的過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示燕子的影像，從而使學(xué)生對燕子在生活中所起到的作用有一個直觀認(rèn)識，從而提高了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的積極性。在將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂上的教學(xué)活動中時，必須結(jié)合實際情況，對其進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用。如果教師一味地運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒，因此教師一定要重視對自身信息技術(shù)技能的提升和實踐鍛煉。

（二）教師教學(xué)中沒有形成運用信息技術(shù)的模式

在現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師在運用信息技術(shù)時都是根據(jù)自己的經(jīng)驗、教學(xué)方法進(jìn)行，還沒有形成一套適合自己的教學(xué)模式，就盲目地把信息技術(shù)運用到課堂上。這種方式不但不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，還會對學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。例如，一些教師在教語文課文的時候，經(jīng)常會使用多媒體幫助學(xué)生理解課文，但并沒有形成一套適合自己的教學(xué)模式，這就造成了學(xué)生的一種厭煩。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的具體情況，對其進(jìn)行合理選擇，并將其運用到課堂上，而不是盲目地運用信息技術(shù)。例如，對一些難懂的、抽象的內(nèi)容，可以利用多媒體輔助教學(xué)；而對于一些趣味較強(qiáng)，生動活潑的內(nèi)容，可以采取常規(guī)的方法進(jìn)行講解。

在實際教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)不同課程特點和目標(biāo)選擇信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，對于一些文言文、古詩詞等內(nèi)容，如果學(xué)生本身對這些內(nèi)容比較感興趣，那么教師就可以適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)；而對于一些比較枯燥乏味、缺乏生動性的內(nèi)容而言，則可以利用多媒體幫助學(xué)生理解和掌握。

四、運用信息技術(shù)提升小學(xué)語文課堂效率的策略

（一）運用信息技術(shù)高效編排課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教育模式下，教師將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不會進(jìn)行詳細(xì)的講解，只是在最后進(jìn)行總結(jié)。這樣做雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以把課文的內(nèi)容做成課件，然后在課上演示給學(xué)生看。通過課件，可以展示課文內(nèi)容的重點和難點，并標(biāo)注教學(xué)重點，供學(xué)生在課下鞏固。

例如，在教學(xué)《雨的四季》的時候，教師可以通過播放一系列有關(guān)四季的照片、錄像來讓學(xué)生了解這些內(nèi)容。通過這些活動，可以使孩子們體會到春夏秋冬的變化，從而提高他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。在講解課文內(nèi)容的時候，教師可以向?qū)W生播放有關(guān)的視頻，并向?qū)W生提出諸如“本節(jié)課我們主要學(xué)了什么？”“什么季節(jié)植物的生長狀況是什么樣的？”等問題。在此過程中，教師要讓學(xué)生體會到多媒體信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生多方面的體驗和感受。利用信息技術(shù)來安排教材內(nèi)容，這不僅可以有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠促進(jìn)師生之間的溝通與交流，可以讓學(xué)生在課堂上感受到更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）運用信息技術(shù)采用多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常會采用黑板板書的方式對內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上通過聽、記、讀、思對所學(xué)知識進(jìn)行掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生了解知識的來龍去脈，但是不能讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識。而在現(xiàn)代信息技術(shù)下，教師可以借助多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，運用多媒體信息技術(shù)，能營造較佳的教學(xué)情境，提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與把握。例如，在小學(xué)語文課堂中，教師可以運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造一個富有趣味的環(huán)境；在講到“草船借箭”的時候，教師可以讓學(xué)生用自己的語言描述這一情境。同時還可以讓學(xué)生將課文中關(guān)于“草船借箭”這個故事的情節(jié)進(jìn)行改編，這樣能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

教師在上課之前需要對所講內(nèi)容進(jìn)行充分備課，設(shè)計教學(xué)方案。在課堂上教師需要利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個逼真的教學(xué)情境，并且通過視頻、圖片、動畫等方式展示出來。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課時，教師可以讓學(xué)生通過觀看視頻或者圖片的方式了解故事情節(jié)，并讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識進(jìn)行描述。教師在講解這一課時需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，并設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

（三）運用信息技術(shù)有效增強(qiáng)師生互動

在進(jìn)行課堂教學(xué)活動的時候，小學(xué)語文教師要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠積極地參加課堂活動，從而促進(jìn)他們形成一種很好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用多媒體信息技術(shù)，能夠使教師把抽象的知識具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的效果。如《美麗的小興安嶺》，通過多媒體信息技術(shù)展示小興安嶺一年中的風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生隨著季節(jié)的變化體會它對小興安嶺風(fēng)景的影響。

在使用該技術(shù)的過程中，教師要注意以下問題：其一，在使用該技術(shù)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；其二，要把握好課堂教學(xué)的步調(diào)；其三，要使所教的課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相符。只有通過這種方式，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)前，隨著多媒體信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運用現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂中合理運用多媒體信息技術(shù)手段，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

然而，盡管多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文高效課堂中的應(yīng)用有諸多益處，也要注意技術(shù)的合理運用。教師在設(shè)計課堂時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點合理選擇合適的多媒體輔助工具，避免過分依賴技術(shù)而忽視了學(xué)生的主體地位。同時，教師要有目的、有計劃地使用多媒體資源，避免資源的過度堆砌，保持課堂的秩序和紀(jì)律。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文高效課堂中的應(yīng)用給師生帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過合理運用多媒體信息技術(shù)，可以打造一個充滿活力和創(chuàng)意的語文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛，提升學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，共同打造一個優(yōu)秀的小學(xué)語文高效課堂。

五、結(jié)束語

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在課前需要對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，制作相應(yīng)的課件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動性，提高他們的語言能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并在多媒體課件中充分體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件，將與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、動畫等內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以有效地提高學(xué)生對課堂知識的理解能力和學(xué)習(xí)效果。另外，在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)針對教材內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。

作者單位：張玲芳 甘肅省白銀市平川區(qū)長征小學(xué)

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