立德樹(shù)人理念下初中班級(jí)文化建設(shè)中勵(lì)志教育的具體策略與方法

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中班級(jí)文化建設(shè)作為立德樹(shù)人的重要載體，融入勵(lì)志教育，可充分發(fā)揮其功能與作用，提升班級(jí)文化的育人水平，營(yíng)造積極健康、團(tuán)結(jié)向上、活力十足的班集體氛圍。因此，班主任應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，從班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和行為文化建設(shè)四個(gè)方面融入勵(lì)志教育，讓學(xué)生在充滿正能量的班級(jí)文化中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)文化建設(shè)；立德樹(shù)人；勵(lì)志教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”

一、引言

在初中班級(jí)文化建設(shè)中融入勵(lì)志教育，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。目前，我國(guó)大部分初中班級(jí)文化建設(shè)存在一些問(wèn)題，如班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)不夠完善、制度文化建設(shè)不夠健全、行為文化建設(shè)不夠規(guī)范等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了班級(jí)文化建設(shè)效果與質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)將立德樹(shù)人理念融入班級(jí)文化建設(shè)中，為學(xué)生提供更多健康向上的學(xué)習(xí)資源與活動(dòng)機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，班主任可通過(guò)開(kāi)展多種形式的勵(lì)志教育活動(dòng)營(yíng)造良好、積極的班集體氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

初中班級(jí)文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于塑造學(xué)生良好個(gè)性、提高師生關(guān)系、促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)起著至關(guān)重要的作用。然而，目前初中班級(jí)文化建設(shè)仍存在一些不足之處。

首先，班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性差異較大，他們具有不同的家庭背景、社會(huì)環(huán)境和生活習(xí)慣，這就導(dǎo)致了學(xué)生的行為方式和價(jià)值觀念之間存在一定的沖突。有些學(xué)生缺乏積極向上的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性，而一部分學(xué)生則過(guò)于競(jìng)爭(zhēng)和功利，缺乏合作與分享精神。這些問(wèn)題在一定程度上妨礙了班級(jí)文化的形成和提升。其次，現(xiàn)階段的班級(jí)文化建設(shè)普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問(wèn)題。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，往往只停留在表面形式上，缺少深入思考和個(gè)性化的特點(diǎn)。班級(jí)文化缺乏獨(dú)特性和創(chuàng)造性，造成了學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的參與度不高，缺乏對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感和歸屬感。與此同時(shí)，師生之間的互動(dòng)和溝通不夠順暢也是初中班級(jí)文化建設(shè)亟待改進(jìn)的地方。一些教師過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽略了與學(xué)生的情感交流，導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題時(shí)，往往缺乏一個(gè)能真正關(guān)懷和傾聽(tīng)他們的人，這對(duì)于班級(jí)文化的培養(yǎng)起到了消極的作用。

那么，如何改進(jìn)初中班級(jí)文化建設(shè)呢？首先，班級(jí)管理者應(yīng)該樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)和課程組織，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，可以組織學(xué)生自主策劃文化節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的才藝與創(chuàng)意。其次，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)。教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解他們的需求和困惑，并及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。建立起和學(xué)生之間的信任和友好關(guān)系，促進(jìn)良好的師生互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)班會(huì)、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生分享自己的心得和感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文lo4s7Sn+9/Y3dJY/jEoSWA==化的參與度和認(rèn)同感。最后，班級(jí)文化的建設(shè)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。班級(jí)中可以開(kāi)展一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、友善相處、助人為樂(lè)等主題的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷感受到團(tuán)結(jié)、友愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些成功人士或社會(huì)精英來(lái)班級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。總之，初中班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力和耐心的過(guò)程。只有從各個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注重培養(yǎng)個(gè)性化的特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀，才能建立起豐富、積極、獨(dú)特的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)的影響

初中班級(jí)文化建設(shè)在當(dāng)今社會(huì)越發(fā)受到關(guān)注，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，其影響和意義更加深遠(yuǎn)。在這個(gè)信息高度互通的時(shí)代，學(xué)生面臨著各種信息的沖擊，班級(jí)文化建設(shè)成為引導(dǎo)和塑造學(xué)生正確價(jià)值觀與思維方式的必要手段。首先，互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)了信息傳播的快速和廣泛。傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)主要依賴于線下的活動(dòng)和交流。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己的想法、經(jīng)驗(yàn)和成果。這使得班級(jí)文化建設(shè)不再局限于課堂和學(xué)校，而是能夠擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。學(xué)生可以通過(guò)在線討論、發(fā)表文章和制作視頻等方式，參與到班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)了他們的參與感和歸屬感。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生們對(duì)多樣化文化的接觸和理解也更加廣泛。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他們可以了解不同地域、民族和文化背景的同學(xué)，這為班級(jí)文化建設(shè)提供了更豐富的素材和啟發(fā)。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)其他班級(jí)的文化特點(diǎn)進(jìn)行研究和交流，從而推動(dòng)文化的交流和融合。這種多樣化的文化交流能夠豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的包容性和跨文化交流能力。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為班級(jí)活動(dòng)和組織提供了更便利的渠道。通過(guò)線上平臺(tái)，班級(jí)可以輕松地組織各種活動(dòng)和競(jìng)賽。通過(guò)在線報(bào)名、參與投稿和評(píng)選等活動(dòng)，提高班級(jí)活動(dòng)的效率和便捷性。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以幫助班級(jí)建立及時(shí)的溝通平臺(tái)，方便學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的交流，在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面起到了積極的促進(jìn)作用。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，也面臨著一些挑戰(zhàn)。學(xué)生需要正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，避免沉迷于虛擬世界而忽視真實(shí)的社交和學(xué)習(xí)。班級(jí)文化建設(shè)要引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，注重培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，使其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具備正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的發(fā)展，初中班級(jí)文化建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，班級(jí)文化建設(shè)能夠更好地滿足學(xué)生的需求，豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，注重培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。只有在正確引導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)與班級(jí)文化建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代獲得更全面的發(fā)展。

四、立德樹(shù)人背景下的初中班級(jí)文化育人策略

初中班級(jí)文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)學(xué)生立德樹(shù)人的有效途徑。在當(dāng)今社會(huì)，勵(lì)志教育被普遍認(rèn)為是一種重要的教育方式，它能夠激勵(lì)學(xué)生追求卓越、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。因此，在初中班級(jí)文化建設(shè)中融入勵(lì)志教育具有重要的意義。

（一）創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的班級(jí)制度文化，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

一份好的制度是一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的保證，也是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要保障。班級(jí)文化建設(shè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是融入勵(lì)志教育的關(guān)鍵策略之一。通過(guò)開(kāi)展各類活動(dòng)，如精彩的主題班會(huì)、激勵(lì)性的講座和座談會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)。通過(guò)讓成功人士分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳遞正能量和勇氣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。同時(shí)，班級(jí)可以組織學(xué)生參加各類勵(lì)志比賽和活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求勝欲望，培養(yǎng)他們追求卓越的精神。因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，將德育工作與班級(jí)制度有機(jī)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，完善班規(guī)，建立合理有效的班級(jí)制度。同時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班級(jí)制度文化建設(shè)的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力。例如，在班級(jí)管理中，班主任可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“云班會(huì)”開(kāi)展德育工作?！霸瓢鄷?huì)”是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展的德育活動(dòng)?！霸瓢鄷?huì)”具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是形式多樣，包括視頻、文字、圖片、音頻等；二是內(nèi)容豐富，既有德育主題思想的講解，又有勵(lì)志故事和名言警句；三是具有互動(dòng)性，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展討論、辯論和演講等活動(dòng)；四是具有時(shí)效性，利用互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性開(kāi)展德育活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的班級(jí)行為文化，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級(jí)行為文化是指在班級(jí)管理過(guò)程中，班級(jí)全體成員共同遵守的道德規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則等，以及在此基礎(chǔ)上形成的一種集體心理。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班主任實(shí)施管理的重要保證，也是學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要制定切實(shí)可行的班規(guī)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。例如，在班級(jí)管理中可以制定班級(jí)管理公約，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)等統(tǒng)一起來(lái)，形成“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧融洽”的班集體氛圍。通過(guò)班級(jí)行為文化建設(shè)，讓學(xué)生在班級(jí)中形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心也是融入勵(lì)志教育的重要策略之一。班級(jí)可以組織各類自我介紹、演講和表演活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己的才華和特長(zhǎng)，從中獲得他人的認(rèn)可和贊賞。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自己能力的認(rèn)知和自信心，形成積極向上的自我形象。此外，班級(jí)也可以安排學(xué)生互相幫助、合作解決問(wèn)題的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們?cè)诤献髦蝎@得成就感和滿足感，進(jìn)而樹(shù)立向上奮斗的信念。通過(guò)建立班干部制度、班級(jí)義務(wù)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。班級(jí)可以組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生感受社會(huì)責(zé)任的重要性，激發(fā)他們關(guān)心社會(huì)、服務(wù)他人的意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將逐漸意識(shí)到自己的力量和責(zé)任，樹(shù)立為社會(huì)做貢獻(xiàn)的信心與志向。

（三）開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，班主任可以通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中感受到彼此的溫暖和團(tuán)結(jié)，樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的班級(jí)活動(dòng)中，教師可借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。比如，在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的班會(huì)課前，教師可以在班級(jí)微信群、QQ群和校園網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)班級(jí)活動(dòng)的通知。班會(huì)課上，教師可組織學(xué)生自主討論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的班級(jí)文化建設(shè)中融入勵(lì)志教育的意義和作用以及在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中融入勵(lì)志教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展各種主題班會(huì)課活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握更多知識(shí)技能，感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和團(tuán)結(jié)互助的力量。

（四）開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校合作，形成教育合力

家校合作是初中班級(jí)文化建設(shè)中融入勵(lì)志教育的重要途徑之一。以互聯(lián)網(wǎng)為背景，借助微信、QQ等平臺(tái)，班主任可與家長(zhǎng)展開(kāi)線上交流，共同探討學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，也可以向家長(zhǎng)介紹班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)家校合作，班主任可以讓家長(zhǎng)參與到勵(lì)志教育的過(guò)程中，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與成長(zhǎng)問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也可通過(guò)家校合作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。例如，在開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校合作活動(dòng)時(shí)，班主任可向家長(zhǎng)介紹班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如“雛鷹行動(dòng)”“書香家庭”等主題活動(dòng)、“勵(lì)志教育”“成長(zhǎng)足跡”等文化活動(dòng)、“讓夢(mèng)想起航”等主題班會(huì)。同時(shí)，班主任可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，如在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，班主任可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典文章。還可以讓家長(zhǎng)給學(xué)生分享自己的讀書心得、名人故事和成長(zhǎng)故事，學(xué)生不僅可以收獲知識(shí)和道理，還能獲得家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可與支持。此外，班主任可與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題與困惑，也可共同制定家庭教育策略。通過(guò)家校合作，班主任能更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到勵(lì)志教育中來(lái)。通過(guò)家校合作，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生成長(zhǎng)情況與思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)與教育。

五、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中生的身心發(fā)展與心智發(fā)育在不斷變化，這對(duì)班主任的班級(jí)管理提出了更高的要求。班主任應(yīng)創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)理念與方法，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，不斷豐富班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容與形式。同時(shí)，班主任還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，班主任還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。在初中班級(jí)文化建設(shè)中融入勵(lì)志教育，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、心理素質(zhì)的提升以及思想意識(shí)的完善都有重要的促進(jìn)作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)具有重要意義。

作者單位：許世芳 甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)

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