基于云平臺的高職院校教學管理模式研究

摘要：隨著云計算技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校教學管理模式也面臨著變革與創(chuàng)新?；谠破脚_的教學管理模式，可以實現(xiàn)教學資源的共享與優(yōu)化，提高教學過程的互動性與協(xié)作性，促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)對學生評價的多元化與全面化。本文首先分析了基于云平臺的教學管理模式的背景和意義，然后闡述了云平臺的基本概念和特點，從課程資源管理、教學過程管理、教師隊伍建設、學生評價管理四個方面探討了基于云平臺的高職院校教學管理模式的具體構(gòu)建策略，最后提出了實施過程中需要注意的問題及對策建議。

關(guān)鍵詞：云平臺；高職院校；教學管理模式

一、引言

傳統(tǒng)的高職院校教學管理模式往往存在教學資源分散、管理效率低下、信息化程度不高等問題，難以滿足現(xiàn)代教育的需求。而云平臺為高職院校提供了一個集中、共享、高效的教學管理環(huán)境，使得教學資源的整合與共享、教學管理的智能化與自動化成為可能。然而，基于云平臺的高職院校教學管理模式在實際應用中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，研究基于云平臺的高職院校教學管理模式具有重要的現(xiàn)實意義。

二、基于云平臺的高職院校教學管理模式的優(yōu)勢

云平臺，即以云計算技術(shù)為基礎的計算服務平臺，通過虛擬化技術(shù)、分布式計算技術(shù)、自動化管理技術(shù)等技術(shù)手段，為用戶提供靈活、可擴展、可共享的計算資源和系統(tǒng)服務。在教育領域，云平臺可以為高職院校提供豐富的教學資源、高效的教學管理工具和便捷的教學服務，促進教學模式的創(chuàng)新和升級[1]。云平臺可以打破時間和空間的限制，實現(xiàn)教學資源的共享。高職院?？梢詫?yōu)質(zhì)的教學資源上傳到云平臺，供師生隨時訪問和使用，從而提高教學資源的利用率。云平臺可以通過數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)，對教學過程進行實時監(jiān)控和評估，為教學管理提供決策支持。

同時，云平臺還可以實現(xiàn)教學管理的自動化和流程化，減輕管理人員的工作負擔。云平臺支持多種教學形式的開展，如在線課程、遠程教學、混合式教學等，為高職院校提供了更多的教學選擇。這些教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果和質(zhì)量。

三、基于云平臺的高職院校教學管理模式構(gòu)建策略

云平臺在高職院校教學管理中具有教學資源優(yōu)化、管理效率提升及教學模式創(chuàng)新等方面的顯著優(yōu)勢[2]?；谠破脚_的高職院校教學管理模式構(gòu)建策略需要從課程資源管理、教學過程管理、教師隊伍建設和學生評價管理等多個方面入手，全面提升教學管理的信息化水平和效率。

（一）課程資源管理

1.建立課程資源共享機制

在云平臺的基礎上，高職院校應當建立一個完善的課程資源共享機制[3]。這一機制不僅要涵蓋校內(nèi)各專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程資源，還應積極拓展與校外教育機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，引入更多元化、實用性強的課程資源。同時，通過制定明確的共享規(guī)則和操作流程，確保課程資源能夠有序、高效地在云平臺上進行共享。

2.優(yōu)化課程資源結(jié)構(gòu)

為了更好地滿足學生的學習需求和提升教學質(zhì)量，高職院校應對課程資源結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。這包括根據(jù)專業(yè)設置和課程特點，對課程資源進行分類和整理；根據(jù)學生的學習進度和能力水平，提供個性化的課程資源推薦；定期更新和淘汰過時或低質(zhì)量的課程資源，保持課程資源的活力和時效性。

3.實施課程資源評價

為了不斷提升課程資源的質(zhì)量，高職院校應實施課程資源評價制度。通過收集和分析學生、教師和其他用戶對課程資源的反饋意見，對課程資源的內(nèi)容、形式、效果等方面進行評價。同時，建立激勵機制，對評價優(yōu)秀的課程資源進行表彰和推廣，促進課程資源的持續(xù)優(yōu)化和提升。

（二）教學過程管理

1.實現(xiàn)教學過程信息化

基于云平臺，高職院校應構(gòu)建一個信息化的教學過程管理系統(tǒng)。這一系統(tǒng)應涵蓋教學計劃、教學進度、教學活動、作業(yè)管理等多個方面，實現(xiàn)教學過程的全面信息化。通過系統(tǒng)化管理，教師可以更加便捷地組織和管理教學活動，學生可以更加清晰地了解學習要求和進度，提高教學管理的效率和效果[4]。

2.增強教學過程互動性

為了提升教學效果和激發(fā)學生的學習興趣，高職院校應利用云平臺增強教學過程的互動性。例如，教師可以通過云平臺發(fā)布教學視頻、在線作業(yè)和討論話題，引導學生積極參與線上學習；學生可以通過云平臺提交作業(yè)、參與討論和發(fā)起問題，與教師和其他同學進行實時互動。這種互動式的教學方式有助于提高學生的參與度和學習效果。

3.推進教學過程協(xié)同化

云平臺為高職院校實現(xiàn)多方協(xié)同教學提供了可能。高職院?？梢苑e極與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等合作，邀請外部專家參與教學過程，共同制定教學計劃、設計教學項目和評價學生學習成果。同時，家長也可以通過云平臺了解孩子的學習情況，與教師進行溝通和交流，形成家校共育的良好氛圍。這種協(xié)同化的教學方式有助于拓展教學資源、提升教學質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展。云平臺下高職教學模式課程設計構(gòu)建流程如圖1所示。

圖1 云平臺下高職教學模式課程設計構(gòu)建流程

（三）教師隊伍建設

1.提升教師信息技術(shù)能力

為了適應基于云平臺的教學管理模式，高職院校應加強對教師的信息技術(shù)能力培訓。通過定期舉辦培訓班、開展在線學習等方式，提升教師掌握云平臺操作、制作多媒體教學資源、開展在線教學等方面的能力[5]。同時，鼓勵教師積極參與信息技術(shù)應用研究和實踐活動，推動信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

2.促進教師專業(yè)發(fā)展

云平臺為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。高職院校可以利用云平臺建立教師交流社區(qū)，為教師提供分享教學經(jīng)驗、交流教學心得的平臺。同時，通過收集和分析教師的教學數(shù)據(jù)，為教師提供個性化的教學建議和資源推薦，幫助教師不斷優(yōu)化教學方法和提升教學效果。此外，高職院校還可以利用云平臺開展教師評價和激勵活動，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

基于云平臺，高職院?？梢愿颖憬莸卣衅负鸵M優(yōu)秀的教師資源。通過發(fā)布招聘信息、開展在線面試等方式，吸引更多具有豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)技能的人才加入高職院校的教師隊伍。同時，利用云平臺對教師隊伍進行動態(tài)管理，根據(jù)教學需求和教師表現(xiàn)及時調(diào)整和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，確保教師資源的合理配置和高效利用。

四、云平臺下高職院校教學管理模式面臨的挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)安全問題

云平臺作為數(shù)據(jù)存儲和交換的中心，其安全性至關(guān)重要。高職院校在構(gòu)建基于云平臺的教學管理模式時，面臨著多重技術(shù)安全挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)保護是云平臺安全的核心問題。高職院校需要確保存儲在云平臺上的教學資源、學生信息、成績數(shù)據(jù)等敏感信息不被非法獲取或篡改。這要求高職院校采用先進的加密技術(shù)，確保數(shù)據(jù)在傳輸和存儲過程中的安全。同時，建立嚴格的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限控制機制，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問和操作。其次，防范網(wǎng)絡攻擊也是一項重要任務。云平臺面臨著來自外部的各種網(wǎng)絡攻擊威脅，如黑客攻擊、病毒傳播等。

（二）技術(shù)更新與維護問題

云平臺技術(shù)的快速發(fā)展要求高職院校不斷進行技術(shù)更新和維護。然而，這對于許多高職院校來說是一個挑戰(zhàn)。一方面，高職院校需要投入大量的人力、物力和財力來跟進云平臺的最新技術(shù)，包括硬件設備的升級、軟件系統(tǒng)的更新等。這對于一些資源有限的高職院校來說是一個不小的負擔。另一方面，云平臺的維護需要專業(yè)的技術(shù)人員進行操作。高職院校需要建立一支技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富的技術(shù)團隊，負責云平臺的日常維護和故障處理。然而，目前一些高職院校的技術(shù)人員數(shù)量和能力都存在一定的不足，難以滿足云平臺維護的需求。

（三）教師信息技術(shù)應用能力問題

基于云平臺的教學管理模式需要教師具備一定的信息技術(shù)應用能力，包括云平臺的操作、在線教學工具的使用、教學資源的制作等。然而，目前一些高職院校的教師在這方面還存在一定的短板。首先，一些教師的信息技術(shù)應用能力有限，難以熟練掌握云平臺的相關(guān)操作和技能。這導致他們在使用云平臺進行教學時可能會遇到各種困難，影響教學效果。其次，一些教師對于信息技術(shù)在教學中的應用持保守態(tài)度，缺乏探索和創(chuàng)新的精神。他們可能更傾向于傳統(tǒng)的教學方式，對于基于云平臺的教學模式缺乏興趣和動力。

五、優(yōu)化基于云平臺的高職院校教學管理模式的策略

（一）加強技術(shù)安全保障

技術(shù)安全是云平臺穩(wěn)定運行和教學數(shù)據(jù)安全的基石。高職院校應建立完善的技術(shù)安全體系，采取多種措施加強云平臺的安全防護。首先，高職院校應建立嚴格的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限控制機制，確保只有經(jīng)過授權(quán)的人員才能訪問云平臺上的教學資源和學生信息。同時，采用先進的加密技術(shù)，對敏感數(shù)據(jù)進行加密處理，防止數(shù)據(jù)在傳輸和存儲過程中被非法獲取。其次，高職院校應加強對云平臺的監(jiān)控和預警機制，及時發(fā)現(xiàn)并應對潛在的安全威脅。通過部署安全審計系統(tǒng)、日志分析工具等，對云平臺的使用情況進行實時監(jiān)控，并定期進行安全漏洞掃描和風險評估，確保云平臺的安全穩(wěn)定運行。此外，高職院校還應加強與云服務商的合作，共同制定和完善云平臺的安全保障措施。

（二）提升技術(shù)支持能力

技術(shù)支持能力是高職院校實施基于云平臺的教學管理模式的重要保障。高職院校應加大對云平臺的投入力度，提升技術(shù)支持能力，確保云平臺的穩(wěn)定運行和持續(xù)發(fā)展。首先，高職院校應引進先進的技術(shù)和設備，提升云平臺的技術(shù)水平和服務能力。通過采購高性能的服務器、存儲設備和網(wǎng)絡設備，提升云平臺的計算能力和存儲能力，滿足高職院校日益增長的教學需求。其次，高職院校應加強技術(shù)人員的培訓和管理，建立一支技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富的技術(shù)團隊。通過定期組織技術(shù)培訓和交流活動，提升技術(shù)人員的專業(yè)技能和解決問題的能力，確保云平臺的穩(wěn)定運行和故障的及時處理。此外，高職院校還應與云服務商建立緊密的合作關(guān)系，共同推動云平臺的更新和優(yōu)化。

（三）提升教師信息技術(shù)應用能力

教師是高職院校實施基于云平臺的教學管理模式的關(guān)鍵力量。提升教師的信息技術(shù)應用能力，對于推動教學管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。首先，高職院校應加強對教師信息技術(shù)應用能力的培訓。通過組織專門的培訓課程和講座，幫助教師掌握云平臺的基本操作和維護技能，提高他們在云平臺上的教學能力。同時，提供教學資源的制作和共享平臺，鼓勵教師制作和分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，促進教學資源的共享和復用。其次，高職院校應建立激勵機制，鼓勵教師積極探索和實踐基于云平臺的教學管理模式。通過設立教學創(chuàng)新獎項、開展教學競賽等方式，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和探索熱情，推動教學管理模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。此外，高職院校還應加強教師之間的交流和合作，促進教師之間的經(jīng)驗分享和互相學習。

六、結(jié)束語

基于云平臺的高職院校教學管理模式具有諸多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。高職院校應積極應對這些挑戰(zhàn)，通過加強技術(shù)安全保障、提升技術(shù)支持能力和教師信息技術(shù)應用能力等策略，不斷優(yōu)化和完善基于云平臺的教學管理模式，為高職院校的教育教學事業(yè)發(fā)展提供有力支持。在未來的發(fā)展中，基于云平臺的高職院校教學管理模式將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著技術(shù)的不斷進步和應用的不斷深化，相信這一模式將為高職院校的教育教學事業(yè)帶來更多的創(chuàng)新和突破。

作者單位：李金娥 云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院

參考文獻

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