新媒體時代高校思想政治教育的實踐路徑探析

摘要：新媒體的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步存在密切聯(lián)系，是信息技術(shù)發(fā)展水平的集中體現(xiàn)，突破了報刊、廣播、電視等媒體的局限，成為當(dāng)下人們獲取信息的重要渠道。對高校學(xué)生而言，在成長過程中享受到了新媒體帶來的便利，思想觀念與行為習(xí)慣都不可避免地受到新媒體的影響。高校思想政治教育本身就具有動態(tài)發(fā)展的特性，并非一成不變，而是會受到社會發(fā)展的影響。高校思想政治教育要想不斷完善自身內(nèi)容與體系，就需要與時代發(fā)展保持同步。新媒體在這一過程中發(fā)揮著獨特的作用，高校想要強化思想政治教育效果，就要探索新媒體在思想政治教育中的應(yīng)用途徑。

文章首先分析新媒體的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的概念，在信息與資源的傳播效率上有突出的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出獨特的發(fā)展優(yōu)勢。文章提出，新媒體可以從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源以及教學(xué)模式的角度為高校思想政治教育提供助力，而想要充分發(fā)揮新媒體在高校思想政治教育中的輔助與推動作用，高校就要立足于自身思想政治教育的實際情況、國家的人才培養(yǎng)需求以及學(xué)生的發(fā)展需求，從實踐角度出發(fā)，探尋優(yōu)化思想政治教育的路徑。具體來說，高校應(yīng)突破傳統(tǒng)理念的局限性，優(yōu)化教學(xué)模式，借助新媒體加強思想政治教育平臺建設(shè)，并為思想政治教育提供人才支持。

關(guān)鍵詞：高校；新媒體；思想政治教育；創(chuàng)新；實踐路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0192-03

課題項目：本論文為2021年度太原科技大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新項目“思想政治理論課實踐教學(xué)改革研究”成果，項目編號：XJ20211054

新媒體時代，高校思想政治教育迫切需要優(yōu)化與創(chuàng)新。只有打破傳統(tǒng)思想政治教育的壁壘，融入新媒體技術(shù)與理念，實現(xiàn)對教育模式的創(chuàng)新，才能在以生為本的教育觀下，優(yōu)化高校思想政治教育。對高校思想政治教育的創(chuàng)新，不僅是當(dāng)前時代與社會發(fā)展的需求，也是教育改革的必然趨勢，因此應(yīng)受到高校的重視。

一、新媒體概述

（一）新媒體的內(nèi)涵

新媒體指的是以信息技術(shù)為支撐，借助電腦、智能手機等移動終端滿足用戶實時溝通需求，為用戶提供信息與資源的新型傳播形態(tài)[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)與諸多行業(yè)的深度融合以及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，新媒體的影響力不斷擴大，傳播模式持續(xù)更新，不僅能滿足人們的日常需求，也能在潛移默化中改變?nèi)藗兊纳罾砟钆c習(xí)慣。

（二）新媒體的發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，新媒體的發(fā)展可分為技術(shù)發(fā)展與內(nèi)容發(fā)展兩個方向。

從新媒體技術(shù)的角度來說，人們越發(fā)關(guān)注相關(guān)技術(shù)與移動設(shè)備的匹配度和適應(yīng)性?，F(xiàn)階段，移動設(shè)備用戶已經(jīng)成為新媒體的主要受眾，占據(jù)相當(dāng)大的比重，因此相關(guān)技術(shù)研發(fā)人員必須針對性地滿足移動設(shè)備用戶的信息獲取需求。

從新媒體內(nèi)容的角度來說，用戶未來在新媒體內(nèi)容產(chǎn)出方面的權(quán)重將持續(xù)提升。用戶參與信息傳播本身就是新媒體的核心屬性，未來這一屬性將持續(xù)增強，以多形式、多載體完成信息的生產(chǎn)與傳播，并通過多平臺協(xié)作進(jìn)一步擴大傳播范圍與影響力[2]。

二、新媒體為高校思想政治教育提供的助力

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)備

新媒體技術(shù)的升級推動設(shè)備優(yōu)化，在教育領(lǐng)域同樣如此，能夠為高校思想政治教育提供功能多樣的教學(xué)設(shè)備，為相關(guān)工作的落實創(chuàng)造良好的條件。智慧教室就是新媒體技術(shù)深入應(yīng)用于教育領(lǐng)域的成果，通過綜合運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)智慧教學(xué)、遠(yuǎn)程控制等，滿足教師的需求，為思政教學(xué)活動的開展提供助力與支持。不僅如此，智慧教室還可以與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合，了解教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法對應(yīng)的教學(xué)效果，推動課程教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）豐富教學(xué)資源

新媒體的發(fā)展為高校獲取思想政治教育資源提供了多樣性與全面性的渠道，起到了豐富思想政治教育資源的作用。

一方面，高校教師可以通過官方網(wǎng)站了解思想政治教育政策的前沿變化，并獲取相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對政策的分析與解讀，以此為改革新媒體思想政治教育提供方向指引[3]。

另一方面，高校思想政治教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺獲取優(yōu)秀教師的教育理念、教育模式與教育內(nèi)容，汲取其中的先進(jìn)經(jīng)驗，并結(jié)合本校學(xué)生的真實學(xué)情設(shè)計新穎的思政教學(xué)方式。

（三）拓展教學(xué)模式

傳統(tǒng)模式下，高校思想政治教育受到場地與學(xué)時的限制，因此教師在選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法時，不得不將教學(xué)進(jìn)度作為主要考慮的因素之一。一些教師選擇忽略學(xué)生主體地位的宣講式教學(xué)，甚至不得不壓縮部分教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)不平衡、不完整的問題。

新媒體的高速發(fā)展不僅拓展了高校思想政治教育的內(nèi)容，而且突破了課時限制。

高校思政教師可以對教學(xué)內(nèi)容作出優(yōu)先等級與側(cè)重程度的規(guī)劃和安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的屬性與特點將相關(guān)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行自學(xué)。這種方法不僅能夠減輕教師的課時與進(jìn)度壓力，也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知特點，能夠帶動思想政治教育質(zhì)量和效率的提升[4]。

三、新媒體時代高校思想政治教育的實踐路徑

（一）提升高校整體認(rèn)識

想要充分發(fā)揮新媒體在思想政治教育中的作用，高校要形成對新媒體價值、作用以及局限性的正確認(rèn)識，將思想政治教育理念融入教學(xué)與生活中。

首先，高校管理層要充分發(fā)揮自身在資源配置與方向指導(dǎo)方面的作用[5]，提升社會實踐活動和志愿服務(wù)活動的科學(xué)性與可行性。財務(wù)部門要為思想政治教育實踐活動提供經(jīng)費支持，推動新媒體實踐教學(xué)平臺建設(shè)，同時可以為思想政治教學(xué)相關(guān)項目提供專項科研資金，為相關(guān)理論的完善與探索提供助力。

其次，教師要主動完成自身在思想政治課程中的角色轉(zhuǎn)變。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要堅定自身的政治立場，切實提升自身的政治站位，對高校思想政治教育形成獨特而深入的認(rèn)識[6]。與此同時，高校思政教師要充分認(rèn)識到新媒體對高校思想政治教育的獨特價值，積極主動地轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色。高校思政教師要將新媒體的多元性、開放性、便捷性等優(yōu)勢與學(xué)生個性強、思想敏銳、樂于接受新事物的特點相結(jié)合[7]。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式與方法

新媒體拓展了學(xué)生獲取資源與信息的途徑，但高校學(xué)生辨別能力的缺失容易導(dǎo)致其受到網(wǎng)絡(luò)不良思潮的影響[8]。因此，高校要讓新媒體與思想政治教育的引領(lǐng)作用形成優(yōu)勢互補，為優(yōu)化教學(xué)模式與方法提供方向和思路。

例如，高校思政教師可以在教學(xué)中引入時下網(wǎng)絡(luò)熱議的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，以此培養(yǎng)學(xué)生對不良思想的辨別能力。需要注意的是，無論采用何種方式引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)熱點議題，教師都必須秉持務(wù)實原則，正確看待學(xué)生可能產(chǎn)生的疑惑，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點與規(guī)律加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在分析網(wǎng)絡(luò)熱點議題時，高校教師要幫助學(xué)生突破“信息繭房”，帶領(lǐng)學(xué)生分析事件的背景與誘因，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的看法[9]。

學(xué)生在表達(dá)自身看法的過程中會體現(xiàn)自身的理念與傾向，如果教師發(fā)現(xiàn)其存在偏激、極端的觀點，應(yīng)避免武斷地否定，而是要耐心引導(dǎo)，從根本上改變學(xué)生的觀念。

如此一來，高校思政教師能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，同時提升學(xué)生對信息的敏感度[10]，引導(dǎo)學(xué)生用理性的觀點看待社會熱點議題。

（三）加強新媒體平臺建設(shè)

想要在高校思想政治教育工作中發(fā)揮新媒體的作用，就要建設(shè)功能完善、運行穩(wěn)定的平臺，為立德樹人根本目標(biāo)的實現(xiàn)提供助力[11]。

首先，高校思政教師要以學(xué)生的真實學(xué)情為依據(jù)，圍繞新媒體平臺的功能優(yōu)勢與特點，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。

需要注意的是，教師在加工與轉(zhuǎn)變新媒體素材與教學(xué)資源的過程中，要嚴(yán)格審查與篩選。同時，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)通過多種渠道進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識，遵循思想政治教育平臺“以生為本”的建設(shè)原則[12]。

其次，高校思政教師要優(yōu)化新媒體平臺建設(shè)環(huán)境，不僅要分析新媒體的時代特征與優(yōu)勢，還要對其缺陷與局限性做到心中有數(shù)，以便在構(gòu)建新媒體平臺時能夠揚長避短，實現(xiàn)新媒體平臺與其他教育手段的優(yōu)勢互補。在推進(jìn)思想政治教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更新對思想政治教育和新媒體平臺的認(rèn)識，將新媒體平臺與娛樂屬性解綁，使新媒體平臺成為高校思想政治教育的新陣地，使學(xué)生時時處在思想政治教育的氛圍與環(huán)境之中。

最后，高校應(yīng)當(dāng)利用新媒體創(chuàng)新與其他高校的交流合作模式。新媒體的發(fā)展不僅能夠促進(jìn)不同領(lǐng)域之間的資源共享與信息交流，也能推進(jìn)高校之間的信息共享[13]；不僅能夠更好地發(fā)揮綜合性媒體教育的優(yōu)勢，還有助于高校樹立良好的社會形象，強化其社會效益。

（四）提升高校輔導(dǎo)員的思想政治教育能力

高校思想政治教育并非專屬于思政教師的職責(zé)，而是高校內(nèi)部職工的共同責(zé)任。其中，輔導(dǎo)員不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮著重要作用，也是思想政治教育的重要落實者[14]，因此高校要創(chuàng)新思政人才培養(yǎng)方式，建立專業(yè)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)機制，提升輔導(dǎo)員的思想政治教育能力。

現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員隊伍的人員構(gòu)成相對復(fù)雜，工作經(jīng)驗、專業(yè)背景等方面都存在一定的差異，因此高校要考慮到輔導(dǎo)員客觀條件之間的差異，有針對性地為不同層級的輔導(dǎo)員設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。一方面使其明確自身在思政教育中的價值與職責(zé)，另一方面通過激發(fā)其內(nèi)在動力，使其自覺規(guī)范日常工作行為。高校要有意識地提升輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)，增強其政治敏銳性，并基于規(guī)章制度，加強對輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)教育[15]。

四、結(jié)語

新媒體是指以信息技術(shù)為支撐，借助電腦、智能手機等移動終端滿足用戶實時溝通需求，為用戶提供信息與資源的新型傳播形態(tài)。未來，新媒體將著重提升與移動設(shè)備的匹配度與適應(yīng)性，并圍繞視頻這一主流載體進(jìn)行技術(shù)研發(fā)與戰(zhàn)略布局。同時，新媒體將進(jìn)一步強化用戶產(chǎn)出的核心屬性，并多形式、多載體地完成信息的生產(chǎn)與傳播。新媒體在高校思想政治教育中的應(yīng)用能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)模式。想要利用新媒體優(yōu)化與創(chuàng)新高校思想政治教育，就要提升高校整體認(rèn)識，優(yōu)化教學(xué)模式與方法，加強新媒體平臺建設(shè)，提升高校輔導(dǎo)員的思想政治教育能力。

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作者簡介 李高敏，助教，研究方向：思想政治教育。