心理健康教育融入高校黨建工作路徑探討

隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生的心理健康問題逐漸成為高校管理和黨建工作的新課題。高校黨建工作是推動學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)鍵引擎，而學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到學(xué)業(yè)成就和綜合素質(zhì)。因此，將心理健康教育融入高校黨建工作，不僅可以更好地服務(wù)學(xué)生，也可以提高高校黨建工作的實效性。本文深入研究心理健康教育在高校中的必要性和價值，探討了將心理健康教育與高校黨建工作結(jié)合的有效路徑，以期為高校黨建工作提供新的路徑，促進高校黨建工作的高質(zhì)量發(fā)展。

一、心理健康教育融入高校黨建工作的必要性

（一）學(xué)生心理健康發(fā)展的需要

目前，大多數(shù)高校的黨建工作傾向于學(xué)生的政治教育、思想品德教育，很少注重學(xué)生的心理健康教育，但學(xué)生的思想狀態(tài)與心理健康狀況密不可分，有些思想道德問題實際上是由心理問題所導(dǎo)致的。從整體上看，大學(xué)生群體不僅具有自律自強、奮發(fā)向上的優(yōu)秀品格，而且具有穩(wěn)定的心理狀態(tài)和強大的心理調(diào)適能力，但仍有部分大學(xué)生存在自我定位不清晰、好高騖遠、心理抗壓能力不足等問題，容易陷入自我懷疑的心理困擾中。這就要求高校將心理健康教育納入黨建工作范疇，注重學(xué)生的心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的觀念。

（二）提高高校黨建工作水平的新切口

將心理健康教育融入黨建工作是高校一項重要而富有前瞻性的舉措，為提高高校黨建工作的質(zhì)量和水平提供了新切口，不僅能更好地滿足大學(xué)生的心理需求，還能提升高校的整體教育質(zhì)量。首先，心理健康教育的融入為高校黨建工作提供了更豐富的內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^組織心理健康知識普及活動、舉辦心理輔導(dǎo)活動、建立心理健康服務(wù)體系等措施提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)對自身的心理問題。這不僅有助于學(xué)生成長成才，還有助于營造更加健康、積極、向上的校園氛圍。其次，心理健康教育的融入還能夠促進高校黨建工作的創(chuàng)新和升級。不斷更新教育方式，能夠滿足大學(xué)生的心理健康教育需求，更具包容性。最后，心理健康教育的融入也有助于高校黨組織與社會開展更廣泛的合作，共同推動心理健康事業(yè)的發(fā)展。

（三）有利于推進高校立德樹人工作的落實

德育的最終目標是“立德樹人”，而注重心理健康教育可以為實現(xiàn)這一目標提供有力支持。首先，心理健康教育能夠幫助學(xué)生更好地理解和認識自己。通過心理健康教育，學(xué)生能夠更加清晰地認識自身的情感狀態(tài)、性格特點和發(fā)展需求，進一步了解自己的價值觀念和行為模式，這種自我認知有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，促使他們積極參與道德實踐。其次，心理健康教育有助于提高學(xué)生的情感管理和社交能力。通過心理健康教育，學(xué)生能更好地理解他人的情感和需求，學(xué)會同情、支持和尊重他人。這些情感管理和社交技能將在日常生活中幫助學(xué)生更好地與他人協(xié)作，培養(yǎng)友善和親社會的品德。最后，心理健康教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我管理能力。道德的養(yǎng)成需要學(xué)生具備自我約束和自我管理能力。通過心理健康教育，學(xué)生可以更好地認識自己的行為動機，學(xué)會控制沖動和延遲滿足，踐行道德原則，樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）有利于構(gòu)建特色服務(wù)型政黨隊伍

重視心理健康教育不僅對大學(xué)生的發(fā)展具有積極影響，也有助于高校構(gòu)建特色服務(wù)型政黨隊伍。首先，心理健康教育有助于培養(yǎng)政黨隊伍的服務(wù)意識。作為政黨隊伍的一員，高校教職工應(yīng)具備一定的服務(wù)意識，而通過心理健康教育，教職工可以更好地理解和感受大學(xué)生的情感需求，為大學(xué)生提供關(guān)心和支持。其次，高校黨員干部積極參與心理健康教育，不僅能夠體現(xiàn)出政黨隊伍對學(xué)生的關(guān)懷和責任，還可以提高教育管理水平。通過實際參與心理健康教育，黨員干部能夠更好地了解學(xué)生的需求，改進工作方式，提高管理能力。最后，心理健康教育強調(diào)預(yù)防和干預(yù)，通過學(xué)習(xí)和實踐心理健康教育，政黨隊伍可以培養(yǎng)風(fēng)險識別意識和應(yīng)對危機的能力，提高危機處理效率，這對于構(gòu)建特色服務(wù)型政黨隊伍是至關(guān)重要的。

二、心理健康教育融入高校黨建工作存在的問題

（一）重視程度不高，相關(guān)工作開展較慢

雖然心理健康教育融入高校黨建工作的教育模式在近年來有所發(fā)展，但實際上，相關(guān)工作的開展大多流于形式，高校對于該模式的重視程度也十分有限。并且，盡管近年來高校會開設(shè)心理健康教育相關(guān)的黨課或培訓(xùn)課程，但這些課程在教學(xué)內(nèi)容和教育質(zhì)量上存在較大差異。一些高校的黨課內(nèi)容缺乏深度和實際操作性，難以滿足黨員干部對心理健康教育知識的需求，也無法很好地引導(dǎo)他們在實際工作中應(yīng)用這些知識，導(dǎo)致心理健康教育流于形式，未能充分發(fā)揮作用。另外，高校的黨建工作往往將心理健康教育視為一項附屬工作，缺乏明確的戰(zhàn)略規(guī)劃和長期發(fā)展愿景，很多高校對于心理健康教育的推動缺乏整體性規(guī)劃，也未能將其納入黨建工作的長遠目標中。因此，高校需要深刻意識到心理健康教育的重要性，加大資源投入，明確長遠發(fā)展目標，推動相關(guān)工作朝著更為有力和有效的方向發(fā)展。

（二）缺乏信息共享平臺，學(xué)生參與度不高

心理健康教育與黨建工作的融合需要以信息共享平臺為支撐，然而目前多數(shù)高校黨建工作和心理健康教育的信息互通平臺不夠暢通。首先，黨組織和心理健康教育部門之間的信息共享和溝通機制不夠完善，導(dǎo)致雙方在規(guī)劃和開展相關(guān)工作時難以展開深度合作，學(xué)生也難以進行到有關(guān)心理健康教育與黨建工作結(jié)合的信息。其次，兩個部門之間存在分工不明確的情況。黨建工作和心理健康教育屬于不同的領(lǐng)域，且尚未明確各自的分工，所以在相關(guān)信息傳遞和學(xué)生參與方面存在混淆。最后，信息傳遞的方式較為單一。高校黨建工作和心理健康教育的信息傳遞主要依賴于傳統(tǒng)的通知方式和課堂宣傳，而這些方式往往難以吸引學(xué)生的注意力，自然不能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（三）師資力量不夠，管理團隊融合度不高

心理健康教育融入高校黨建工作需要專業(yè)且高素質(zhì)的教育工作者，他們既需要有豐富的黨建知識，還需要對心理健康教育有比較全面的認識，但從實際情況來看，由于資源有限或規(guī)劃不足，高校難以招聘到足夠的專業(yè)老師來覆蓋這兩個領(lǐng)域，影響到了工作開展的深度和廣度。除此之外，黨建工作和心理健康教育通常由不同的部門或團隊管理，而這些部門之間可能缺乏有效的溝通和協(xié)作，這就導(dǎo)致黨建工作和心理健康教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，無法為心理健康教育與黨建結(jié)合的教育模式提供人才支持。

（四）黨建工作和心理健康教育融合體系不健全

將心理健康教育與黨建工作相融合是高校教育領(lǐng)域一項具有前瞻性和創(chuàng)新性的工作，然而目前高校缺乏相應(yīng)的融合體系，導(dǎo)致二者的銜接工作不到位。具體來說，首先，高校在教育模式方面缺乏明確的融合計劃和融合設(shè)計，黨建工作與心理健康教育還未能形成有機整合，兩者之間缺乏有效連接。對此，高校應(yīng)該建立系統(tǒng)、科學(xué)的教育模式，確保兩者互相支持和協(xié)同發(fā)展。其次，高校黨建工作和心理健康教育融合體系缺乏明確的制度和政策支持，導(dǎo)致相關(guān)工作的開展受到限制，且制度體系的不健全還會引發(fā)管理上的混亂，影響工作的推進。最后，高校黨建工作和心理健康教育的融合體系建設(shè)方面也存在一定問題，具體表現(xiàn)為管理決策缺乏透明性、流程不清晰、評估機制不健全等，這會影響到高校黨建工作與心理健康教育的有效結(jié)合。

三、心理健康教育融入高校黨建工作的有效路徑

（一）提高重視程度，創(chuàng)新融合工作模式

心理健康教育融入黨建工作是為了更好地滿足學(xué)生的心理健康需求，提高高校黨建工作的實效性，進而真正實現(xiàn)育人效果。對此，高校要提高重視程度并創(chuàng)新融合工作模式。首先，高校應(yīng)當確保心理健康教育在黨建工作中能夠得到充分重視。領(lǐng)導(dǎo)層可以發(fā)布相關(guān)政策文件，指導(dǎo)和推動心理健康教育融入黨建工作。其次，高?？梢栽O(shè)立專門的心理健康工作小組或委員會，以協(xié)調(diào)和推進相關(guān)工作。這些小組成果要包括學(xué)校黨建工作領(lǐng)導(dǎo)、心理健康專家、教師代表和學(xué)生代表等，共同制定并執(zhí)行黨建融合心理健康教育計劃。最后，高校可以組織創(chuàng)新培訓(xùn)課程、邀請專家舉辦講座，使相關(guān)工作者有機會學(xué)習(xí)與借鑒其他高校的成功案例和有益經(jīng)驗，進而創(chuàng)新本校特色的心理教育融合黨建的工作模式。

（二）搭建信息共享平臺，提高學(xué)生參與積極性

高校應(yīng)積極搭建信息共享平臺，提高學(xué)生的參與積極性。首先，高校應(yīng)建立一個綜合性的信息共享平臺，該平臺應(yīng)涵蓋學(xué)校黨建工作和心理健康教育的相關(guān)信息，包括心理健康課程的安排、學(xué)生心理咨詢服務(wù)信息、黨建活動通知以及心理健康資源推廣等，提高信息的透明度和一致性。通過共享平臺集成信息，使學(xué)生能夠及時獲取所需信息。其次，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，高?？梢岳镁W(wǎng)站、社交媒體平臺和移動應(yīng)用程序等工具實時發(fā)布、活動信息，學(xué)生可以隨時在線參與討論，提出問題，分享他們的困擾，有利于高校與學(xué)生建立更緊密的互動關(guān)系。最后，學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生志愿者團隊，鼓勵學(xué)生積極參與黨建和心理健康活動，學(xué)生參與的程度越高，對心理健康教育和黨建工作的認同感就越強，就越有利于提升黨建和心理健康教育的實效性。

（三）開展心健康理專業(yè)培訓(xùn)，加強專業(yè)團隊建設(shè)

要想更好地推動心理健康教育融入黨建工作，提升教育模式的運行效率，高校必須注重校內(nèi)專業(yè)師資建設(shè)，組建一支專業(yè)團隊。首先，高校要面向教師和輔導(dǎo)員開展專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn)，主要內(nèi)容有心理健康知識、心理危機干預(yù)技巧、心理咨詢的基本原則等，提高教職員工的心理健康素養(yǎng)，使其更好地理解學(xué)生的心理健康需求。其次，高校要引進一批掌握心理健康教育知識和黨建知識的人才，加強專業(yè)團隊的建設(shè)，打造一支具有融合性的團隊，有助于開展心理健康教育活動和危機干預(yù)工作，為學(xué)生提供更全面的心理健康支持。最后，高校要建立心理健康教育和黨建工作的跨部門合作機制，建立起有效的協(xié)作溝通、信息共享機制，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實需求共同制定發(fā)展策略和社會活動，促進心理健康教育和黨建工作的完美銜接，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）完善融合體系，健全專業(yè)評價機制

心理健康教育融入高校黨建工作的教育模式構(gòu)建離不開完善的制度，制度體系的構(gòu)建可以從以下幾方面入手：首先，構(gòu)建融合體系，將心理健康教育和黨建工作有機結(jié)合起來，將心理健康教育納入黨建工作的計劃和項目中，保證兩者目標的一致性；設(shè)立專門的部門或機構(gòu)，負責統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)心理健康教育和黨建工作的相關(guān)活動。其次，健全評價機制，制定明確的評價標準，這些標準應(yīng)該明確心理健康教育融入黨建工作的目標和期望結(jié)果，涵蓋心理健康教育的各個方面，如學(xué)生的心理健康水平、參與度等，確保評價過程的客觀性和公正性。最后，選擇合適的評價方法，評價方法可以選擇定量數(shù)據(jù)收集，如問卷調(diào)查、心理健康水平的測量等，也可以選擇定性數(shù)據(jù)分析，如學(xué)生的案例研究、小組討論等。不同的評價方法可以提供不同類型的信息，有助于全面提升評估工作的效果，推動心理健康教育融入黨建工作。

四、結(jié)語

心理健康教育融入黨建工作為高校教育體系注入了新的活力，為培養(yǎng)健康、堅強、積極、向上的大學(xué)生提供了有力保障。這一新型教育模式為開展黨組織工作提供了有益借鑒，使高校教育更加全面、人性化，培養(yǎng)更加和諧、有活力的校園文化。

（作者單位：吉利學(xué)院數(shù)字媒體與表演學(xué)院）