筑牢全環(huán)境立德樹(shù)人“合育圈”

在“辦好人民滿意教育”的目標(biāo)指導(dǎo)下，山東省濟(jì)南市市中區(qū)七賢實(shí)驗(yàn)幼兒園以文化育人為導(dǎo)向，將多元化的育人模式融合在全域、全程、全員的工作中，攜手打造溫馨自然、和諧自主、各具特色的園所，逐步形成“共生發(fā)展”的辦園新樣態(tài)。幼兒園堅(jiān)持全環(huán)境立德樹(shù)人，不斷在工作中思“破題”之策、尋“解題”之法、行“答題”之道，努力做好全環(huán)境立德樹(shù)人的先行者、探索者。

落實(shí)理念，筑牢品德啟蒙主陣地。一是突出育人主陣地作用。幼兒園形成了符合辦園實(shí)際的《全環(huán)境立德樹(shù)人工作方案》，明確工作目標(biāo)、研討實(shí)施路徑、加強(qiáng)組織保障，形成“全員育人責(zé)任清單”，實(shí)現(xiàn)改革“一子落”、發(fā)展“全盤(pán)活”的教育新生態(tài)，在課程育人、文化育人、協(xié)同育人等方面精準(zhǔn)發(fā)力，因地制宜、靈活管理、自主創(chuàng)新，形成“一園一特色、一園一方案”。

二是創(chuàng)新教育機(jī)制。幼兒園持續(xù)提升育人機(jī)制，建立健全協(xié)調(diào)機(jī)制，完善家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，打破幼兒園、家庭、社區(qū)之間的壁壘，不斷探索多元化、融合性的幼兒活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園牢牢把握“四有好老師”的內(nèi)在要求，將品德啟蒙教育有效落實(shí)到一日生活中，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德。

協(xié)同育人，構(gòu)建同心同向聯(lián)動(dòng)圈。幼兒園不斷探索家園社育人模式，聚智聚能，讓家長(zhǎng)和社區(qū)成為教育的強(qiáng)動(dòng)能。

首先，建立家園共育的“好關(guān)系”。幼兒園堅(jiān)持主體參與、服務(wù)為先的原則，引領(lǐng)家長(zhǎng)成為教育的最佳“合伙人”，筑牢家庭育人“第一課堂”。聚焦家長(zhǎng)關(guān)注的教育問(wèn)題，開(kāi)展線上、線下家長(zhǎng)課堂，定期開(kāi)展親子閱讀、自主游戲、心理健康等沙龍，就熱點(diǎn)話題進(jìn)行研討，理念互通、經(jīng)驗(yàn)共享。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)親子活動(dòng)，比如冬至包水餃、端午節(jié)包粽子，讓幼兒園成為孩子舒心、家長(zhǎng)安心、教師開(kāi)心的樂(lè)園。

其次，打通合力育人的“社交圈”。以幼兒園為圓心，擴(kuò)大教育半徑，開(kāi)闊幼兒視野，將教育從幼兒園延伸到社會(huì)，深入開(kāi)展主題活動(dòng)，組建社區(qū)家庭服務(wù)工作站，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去多種社區(qū)活動(dòng)，提升幼兒認(rèn)知水平。積極與社會(huì)組織聯(lián)系，建立社區(qū)資源庫(kù)，發(fā)揮地域文化資源優(yōu)勢(shì)，努力挖掘“小朋友的打卡地”。借助消防、衛(wèi)健、科技等部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源有效整合，在豐富多彩的共育活動(dòng)中捕捉育人契機(jī)，拓寬教育渠道。

再次，賦能網(wǎng)絡(luò)育人的“新空間”。幼兒園堅(jiān)持安全為先、技術(shù)賦能的原則，讓網(wǎng)絡(luò)資源成為教育的有力補(bǔ)充。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育帶來(lái)的契機(jī)，為道德啟蒙拓寬新空間。例如，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期發(fā)布家庭教育指導(dǎo)方法，豐富家長(zhǎng)育兒知識(shí)，幫助幼兒科學(xué)生活和游戲。

最后，拓展全心育人的“新樣態(tài)”。幼兒園堅(jiān)持預(yù)防為主、正向激勵(lì)的原則，營(yíng)造良好的心理教育氛圍，健康護(hù)航、滋養(yǎng)心靈。組織“陽(yáng)光心理”教師培訓(xùn)，運(yùn)用心理技巧開(kāi)展教育活動(dòng)，讓研究成為教師成長(zhǎng)的云梯。比如正面引導(dǎo)、激勵(lì)教育、情境教學(xué)等，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

多種路徑，打造豐富多彩游戲圈。一是優(yōu)化主題教育。幼兒園通過(guò)一日生活滲透養(yǎng)成好行為、主題活動(dòng)滋養(yǎng)傳承好精神、節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)好品質(zhì)、家園社共育涵養(yǎng)好家風(fēng)，創(chuàng)新實(shí)行“線上+線下”“幼兒園+家庭+社區(qū)”“習(xí)慣+趣味”的活動(dòng)形式，推出“3-6歲品德啟蒙金字塔”，浸潤(rùn)品德素養(yǎng)。結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，教師抓住文明禮儀、節(jié)約糧食、垃圾投放等教育契機(jī)，讓幼兒潛移默化地提升品德修養(yǎng)，同時(shí)抓住五大領(lǐng)域教育活動(dòng)、各種品德教育機(jī)會(huì)，讓幼兒在直接感知中涵養(yǎng)好習(xí)慣、好品格。

二是豐富幼兒德育游戲。幼兒園在自主游戲中貫徹品德啟蒙教育，開(kāi)展符合幼兒年齡特點(diǎn)的自主探究式、游戲體驗(yàn)式、深度浸潤(rùn)式等活動(dòng)，構(gòu)筑多場(chǎng)景、多維度、共享式的新空間。重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)設(shè)剪紙、戲曲、皮影、秧歌等體驗(yàn)游戲，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、非遺文化傳承者、民間藝人等入園開(kāi)闊孩子的視野。

以德立園、以德培師、以德育幼，幼兒園堅(jiān)持多方協(xié)同、共同發(fā)力，持續(xù)挖掘育人點(diǎn)和滲透點(diǎn)，筑牢全環(huán)境立德樹(shù)人“合育圈”。