趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔摘 要〕 在當(dāng)前的教育背景下，趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)在小學(xué)科學(xué)課堂上顯得尤為重要。本文深入分析了趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育中的作用，并探討了如何通過精心設(shè)計(jì)這些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的科學(xué)探究能力。結(jié)合具體實(shí)例，本文提出了融入生活元素、創(chuàng)設(shè)故事情境、設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)、引入競(jìng)賽合作以及利用多媒體輔助等具體策略。實(shí)施這些設(shè)計(jì)策略能夠使小學(xué)科學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展提供有力支持。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 19 061-063

隨著教育理念的不斷更新，小學(xué)科學(xué)教育越來越重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)觀察作為小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。在當(dāng)前的教育背景下，如何設(shè)計(jì)富有趣味性的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)已成為亟待解決的問題。本文致力于探索如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)具有吸引力的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)探究能力。

一、趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育中的作用

趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育中扮演了重要的角色，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，這類活動(dòng)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年紀(jì)，他們渴望通過實(shí)踐來探索未知。參與趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地感受到科學(xué)的魅力，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心和探索欲望。這種好奇心和探索欲望將形成良性循環(huán)，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入科學(xué)學(xué)習(xí)中。其次，趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)為學(xué)生提供了鍛煉和提升觀察力與實(shí)驗(yàn)操作能力的機(jī)會(huì)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這一系列的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，還通過親手操作實(shí)驗(yàn)促使他們更加深入地理解科學(xué)原理，從而加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和記憶。再次，這類活動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、解決問題，并與同伴緊密合作、交流，所以不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。最后，趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)還有助于學(xué)生建立科學(xué)的生活態(tài)度和價(jià)值觀。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地了解科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中的挫折和成功也能夠讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)他們對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度和價(jià)值觀。因此，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師應(yīng)該充分利用趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)，探索未知。

二、小學(xué)科學(xué)課堂上的趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

（一）生活元素融入實(shí)驗(yàn)，科學(xué)就在我們身邊

小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于知識(shí)的傳遞，更在于激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲望。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將生活元素融入實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)成為一種高效的策略。這種策略強(qiáng)調(diào)將日常生活中的元素與實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受科學(xué)的存在，從而更深入地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

以“做個(gè)生態(tài)瓶”為例，這一活動(dòng)充分展示了生活元素與科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的緊密聯(lián)系。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生通過親手制作和持續(xù)觀察生態(tài)瓶，深入了解生態(tài)系統(tǒng)中的生物關(guān)系以及生態(tài)平衡的重要性。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇透明玻璃瓶、水、土壤、水生植物和小動(dòng)物等日常易得的物品，這些熟悉的元素不僅能降低實(shí)驗(yàn)的難度，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感。在制作生態(tài)瓶的過程中，教師應(yīng)詳細(xì)講解每一步操作，從選擇合適的容器、鋪設(shè)土壤到放入植物和小動(dòng)物，確保學(xué)生清楚了解每個(gè)步驟。生態(tài)瓶完成后，學(xué)生需要定期觀察并記錄生態(tài)瓶?jī)?nèi)的生物生長(zhǎng)情況和水質(zhì)變化等，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能，還能讓他們更直觀地了解生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系以及環(huán)境變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力和觀察能力，還能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)探究精神。

（二）故事情境引入實(shí)驗(yàn)，探索知識(shí)富有趣味

在小學(xué)科學(xué)教育中，將故事情境與實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)相結(jié)合，是一種富有吸引力和啟發(fā)性的教學(xué)策略。這種策略通過創(chuàng)造生動(dòng)有趣的故事情境，將學(xué)生帶入探索未知的旅程，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。以“尋訪土壤中的小動(dòng)物”為例，教師可以構(gòu)建一個(gè)名為“土壤里的秘密世界”的故事情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生化身為勇敢的探險(xiǎn)家，深入探索土壤的神秘世界，發(fā)現(xiàn)并了解那些生活在其中的小動(dòng)物。為了營(yíng)造逼真的探險(xiǎn)氛圍，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)道具，如放大鏡、小鏟子、手電筒等，讓學(xué)生感覺真的在進(jìn)行探險(xiǎn)活動(dòng)；還可以利用多媒體設(shè)備展示一些土壤中小動(dòng)物的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)這些生物有更直觀的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，尋找其中的小動(dòng)物。學(xué)生可以記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試推測(cè)這些小動(dòng)物的生活習(xí)性和它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。這種以故事情境為引導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和探索欲望，還讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流和分享，讓他們暢談探險(xiǎn)過程中的有趣經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅有助于鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能提升他們的語言表達(dá)能力。通過實(shí)施這一策略，教師可以將小學(xué)科學(xué)課堂變得更具探索性和趣味性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

（三）挑戰(zhàn)任務(wù)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，觀察思維更加活躍

在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的觀察思維更加活躍。這種教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，不僅需要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)，還需要積極動(dòng)腦進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。以“水滴的‘旅行’”為例，教師可以設(shè)定一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：模擬并解釋水滴在自然界中的旅行過程。為了完成這一任務(wù)，學(xué)生需要仔細(xì)觀察并深入理解水滴如何從地表蒸發(fā)，形成水蒸氣，如何升到空中凝結(jié)成云，以及最終如何以雨、雪等形式降落到地面。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠觀察到不同條件下水滴狀態(tài)的變化，還能深入探究背后的科學(xué)原理。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題、進(jìn)行假設(shè)，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來驗(yàn)證這些假設(shè)。例如，學(xué)生可能會(huì)好奇：“為什么水滴在陽光下會(huì)蒸發(fā)？”或者“為什么水蒸氣會(huì)凝結(jié)成云？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找答案，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生需要整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，以及對(duì)水滴旅行過程的解釋。通過這一過程，學(xué)生不僅能夠更深入地理解水滴的旅行過程，還能夠提升他們的科學(xué)探究能力和報(bào)告寫作能力。這種以“挑戰(zhàn)任務(wù)激實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)策略，不僅能夠極大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使他們的思維更加活躍，還能有效培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

（四）競(jìng)賽合作促進(jìn)實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作增加樂趣

在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師運(yùn)用“競(jìng)賽合作促實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作樂趣增”這一策略，旨在通過競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促使他們更加積極地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提高實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)習(xí)樂趣。以“制作汽水”這一實(shí)驗(yàn)為例，教師需要先將學(xué)生分成若干小組，每組4～5人，并明確每個(gè)小組的任務(wù)是制作汽水。為了引入競(jìng)賽元素，教師可以設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制，例如15分鐘，挑戰(zhàn)各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出最美味的汽水。接著，教師需要向?qū)W生介紹制作汽水的基本原理和所需材料，如小蘇打、檸檬酸、水、糖等，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)小組成員需要明確分工，有人負(fù)責(zé)稱量材料，有人負(fù)責(zé)混合，有人負(fù)責(zé)測(cè)試口感，以確保最終制作出的汽水既美味又科學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生可以嘗試不同的配方和比例，探索制作出最佳口感的汽水。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些額外的挑戰(zhàn)，如限制某些材料的用量，以增加實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和趣味性。到時(shí)間后，每個(gè)小組可以展示自己的作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)品嘗。全班同學(xué)通過比較口感、外觀和創(chuàng)意等方面，共同評(píng)選出最佳汽水制作小組。這種競(jìng)賽合作的方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，還激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實(shí)驗(yàn)熱情。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生能夠更深入地理解科學(xué)原理，提高實(shí)驗(yàn)技能，并在愉快的氛圍中收獲知識(shí)和樂趣。

（五）媒體輔助優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，觀察活動(dòng)直觀生動(dòng)

教師在小學(xué)科學(xué)課堂上巧妙地運(yùn)用媒體輔助手段設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，不僅能顯著優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，還能使觀察效果更加直觀和生動(dòng)。以“發(fā)霉與防霉”實(shí)驗(yàn)為例，教師在實(shí)驗(yàn)前可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀或平板電腦，向?qū)W生展示發(fā)霉物品的圖片或視頻，幫助他們深入了解發(fā)霉的現(xiàn)象和特點(diǎn)。這種直觀的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以借助顯微鏡或放大鏡等工具，幫助學(xué)生更清晰地觀察發(fā)霉的微生物。例如，學(xué)生可以觀察發(fā)霉的面包片上的霉菌，并通過顯微鏡觀察霉菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過程，從而更深入地理解發(fā)霉的本質(zhì)和原理。

除此之外，教師還可以利用動(dòng)畫或模擬軟件生動(dòng)展示發(fā)霉過程和防霉方法，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解科學(xué)原理。例如，通過動(dòng)畫演示霉菌在潮濕環(huán)境中的生長(zhǎng)繁殖過程，以及如何通過控制濕度、溫度等因素來有效防止發(fā)霉。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以利用多媒體設(shè)備展示學(xué)生的觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。這種方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，還能促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的交流與合作。通過媒體輔助優(yōu)化實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理，從而提高觀察效果和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，設(shè)計(jì)富有趣味性的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。這些活動(dòng)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還能顯著培養(yǎng)他們的觀察力和科學(xué)探究能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

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