電子書(shū)包走進(jìn)課堂

〔摘 要〕 黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。因此促進(jìn)小學(xué)科學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，既有政策引領(lǐng)，又是教育發(fā)展的必然結(jié)果。為了創(chuàng)新教學(xué)方法，教師應(yīng)從數(shù)字化的教學(xué)角度出發(fā)，將信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)科學(xué)進(jìn)行融合，挖掘深層次的教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)課堂。本文針對(duì)數(shù)字化教學(xué)背景下的小學(xué)科學(xué)展開(kāi)分析，并提出一些參考性策略。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；電子書(shū)包；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；智慧平臺(tái)

〔中圖分類號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 19 007-009

電子書(shū)包泛指計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)本、專用閱讀器等電子設(shè)備，就是將學(xué)生書(shū)包里的教材、作業(yè)本、課內(nèi)外讀物、字典等全部數(shù)字化后，整合在一個(gè)輕便的移動(dòng)終端中，主要針對(duì)小學(xué)教育。黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。因此在科學(xué)教育中融入數(shù)字化教育工具，既有政策引領(lǐng)，又是教育發(fā)展的必然結(jié)果。隨著教育工具信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)駛?cè)肟燔嚨馈ｋ娮訒?shū)包作為教育信息化的一種重要工具，其建設(shè)和應(yīng)用對(duì)于推動(dòng)教育信息化發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

一、電子書(shū)包提供豐富的數(shù)字教育資源

電子書(shū)包作為一種數(shù)字化教育工具，匯聚了海量的學(xué)習(xí)資源，包括電子課本、課件、習(xí)題、視頻等。這些資源不僅數(shù)量龐大，而且形式多樣，能夠滿足不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)需求。通過(guò)電子書(shū)包，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取所需的學(xué)習(xí)資料，打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的局限性。

如在教學(xué)教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“植物的生長(zhǎng)變化”這一單元時(shí)，我們可以充分利用電子書(shū)包的功能和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在互動(dòng)、探索和實(shí)踐中深入了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

（一）課前預(yù)習(xí)

利用電子書(shū)包發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

提供相關(guān)的植物生長(zhǎng)變化視頻、圖片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的在線問(wèn)卷或測(cè)試，了解學(xué)生的課前知識(shí)儲(chǔ)備情況，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）課堂教學(xué)

1.聚焦環(huán)節(jié)

通過(guò)電子書(shū)包展示不同植物的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考植物生長(zhǎng)的奧秘。

2.探索環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在電子書(shū)包上搜索相關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)的各個(gè)階段、所需條件以及影響因素等。再進(jìn)行反饋，利用電子書(shū)包的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

3.研討環(huán)節(jié)

討論并總結(jié)植物生長(zhǎng)變化的規(guī)律。

（三）課后拓展

1.布置觀察任務(wù)

選擇一種植物進(jìn)行種植觀察，記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，并拍攝照片或錄制視頻上傳到電子書(shū)包。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究不同因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，如光照、水分、土壤等。

3.分享交流

利用電子書(shū)包的論壇或聊天功能，讓青少年分享自己的觀察記錄和實(shí)驗(yàn)成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

（四）評(píng)價(jià)反饋

通過(guò)電子書(shū)包收集學(xué)生的作業(yè)、觀察記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

利用電子書(shū)包的數(shù)據(jù)分析功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

定期與學(xué)生進(jìn)行線上交流，了解他們對(duì)電子書(shū)包的使用感受和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

我們可以充分利用電子書(shū)包的功能和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)以上方式，讓學(xué)生在“植物的生長(zhǎng)變化”這一單元的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、深入和有趣。

二、電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置

電子書(shū)包的普及和應(yīng)用，使教育資源得以在更大范圍內(nèi)共享。通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，電子書(shū)包能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)生。這有助于縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。特別是在一線城市與農(nóng)村科學(xué)教育的對(duì)比中，我們可以更加清晰地看到這一點(diǎn)。

在一線城市，科學(xué)教育資源相對(duì)豐富，但電子書(shū)包的出現(xiàn)仍然為教學(xué)帶來(lái)了便利和創(chuàng)新。在“船的研究”這一單元中，電子書(shū)包不僅提供了與課本配套的豐富教學(xué)資源，還通過(guò)多媒體形式展示了船的結(jié)構(gòu)、航行原理等復(fù)雜內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。此外，電子書(shū)包還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，智能推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和擴(kuò)展閱讀，幫助學(xué)生深入探究船的研究領(lǐng)域。

然而，在農(nóng)村地區(qū)，科學(xué)教育資源相對(duì)匱乏，教師往往面臨教學(xué)資源不足的問(wèn)題。在“船的研究”這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)生可能難以接觸實(shí)物模型或先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。但有了電子書(shū)包，這些問(wèn)題便得到有效解決。電子書(shū)包中包含與一線城市相同的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻、閱讀圖文資料等方式，了解船的基本知識(shí)。同時(shí)，電子書(shū)包還提供虛擬實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生能夠在沒(méi)有實(shí)物模型的情況下，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，探索船的航行原理。

通過(guò)電子書(shū)包，一線城市和農(nóng)村的學(xué)生可以共享科學(xué)教育資源，打破了地域限制，實(shí)現(xiàn)了資源的均衡配置。這不僅有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，還能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

此外，電子書(shū)包還為城鄉(xiāng)之間的教師提供了交流和合作的平臺(tái)。教師可以通過(guò)電子書(shū)包分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)方法，共同提高“船的研究”這一單元的教學(xué)效果。這種交流和合作有助于推動(dòng)科學(xué)教育的整體發(fā)展，提升教育質(zhì)量。

三、電子書(shū)包促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

電子書(shū)包具有強(qiáng)大的個(gè)性化學(xué)習(xí)功能。它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等因素，為其推薦合適的學(xué)習(xí)資源和路徑。同時(shí)，電子書(shū)包還能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和成績(jī)，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋，有助于實(shí)現(xiàn)因材施教。如教學(xué)教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《制作我的小樂(lè)器》這樣的實(shí)踐活動(dòng)課，在促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，利用電子書(shū)包可謂如虎添翼。以下是一些教學(xué)建議。

（一）課前準(zhǔn)備與導(dǎo)入

利用電子書(shū)包發(fā)布課前任務(wù)，讓學(xué)生收集關(guān)于樂(lè)器的資料，了解不同樂(lè)器的構(gòu)造和發(fā)聲原理，激發(fā)其對(duì)制作樂(lè)器的興趣。

在課堂上，教師通過(guò)電子書(shū)包展示各種樂(lè)器的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論樂(lè)器的特點(diǎn)，為制作小樂(lè)器做好鋪墊。

（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)探索

電子書(shū)包提供豐富的制作小樂(lè)器的教程和案例，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇合適的制作方案。

學(xué)生可以在電子書(shū)包上查看制作材料清單，并自行準(zhǔn)備所需材料。如有困難，可以通過(guò)電子書(shū)包向教師或同學(xué)求助。

學(xué)生利用電子書(shū)包的記錄功能，記錄自己的制作過(guò)程、遇到的問(wèn)題及解決方法，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)筆記。

（三）實(shí)踐操作與創(chuàng)新

學(xué)生按照所選的制作方案，動(dòng)手制作小樂(lè)器。在制作過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的設(shè)計(jì)和組合。

學(xué)生在制作完成后，可利用電子書(shū)包的錄音功能，錄制自己演奏小樂(lè)器的聲音，與其他學(xué)生分享。

學(xué)生在電子書(shū)包上展示自己的作品，并相互評(píng)價(jià)和交流。教師可以根據(jù)學(xué)生的作品和反饋，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

（四）總結(jié)與拓展

通過(guò)電子書(shū)包收集學(xué)生的作品和反饋，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在電子書(shū)包上發(fā)布拓展任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)自己的小樂(lè)器，或者設(shè)計(jì)一款全新的樂(lè)器等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

通過(guò)以上方式，我們可以充分利用電子書(shū)包的促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生在《制作我的小樂(lè)器》這一課中充分展示自己的創(chuàng)意和才華，同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

四、電子書(shū)包培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

科學(xué)課不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)實(shí)踐操作和探究能力的培養(yǎng)。電子書(shū)包中包含了大量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和模擬實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以按照指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和探究。這樣，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還能夠提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《空氣和我們的生活》這一課時(shí)，教師結(jié)合電子書(shū)包，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。下面是一些具體的教學(xué)建議。

（一）引入新課，激發(fā)興趣

首先，教師可以通過(guò)電子書(shū)包發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解空氣的基本組成和重要性。在課堂上，教師利用電子書(shū)包的多媒體資源展示與空氣相關(guān)的趣味視頻或動(dòng)畫(huà)，比如空氣流動(dòng)形成的自然現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。

（二）實(shí)踐操作，探索空氣

觀察實(shí)驗(yàn)：教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用電子書(shū)包查找相關(guān)實(shí)驗(yàn)教程，并在課堂上或家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的空氣實(shí)驗(yàn)，如制作紙風(fēng)車觀察空氣流動(dòng)，或者利用塑料袋捕捉空氣并感受其存在。

探究任務(wù)：設(shè)計(jì)探究任務(wù)，學(xué)生分組合作，利用電子書(shū)包收集資料，探究空氣污染的來(lái)源和危害。學(xué)生可以通過(guò)繪制圖表、制作演示文稿等方式展示他們的發(fā)現(xiàn)，并在課堂上進(jìn)行交流分享。

實(shí)地觀察：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，到校園或附近的公園進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄不同地點(diǎn)的空氣質(zhì)量變化，并嘗試分析原因。學(xué)生可以利用電子書(shū)包的拍照和記錄功能，隨時(shí)記錄觀察過(guò)程和結(jié)果。

（三）拓展應(yīng)用，提升能力

創(chuàng)意設(shè)計(jì)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高空氣質(zhì)量，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)一些創(chuàng)意作品，如空氣凈化器模型或環(huán)保宣傳海報(bào)。學(xué)生可以利用電子書(shū)包查找設(shè)計(jì)靈感和制作教程，并在完成后通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行展示和分享。

模擬游戲：利用電子書(shū)包的模擬軟件，設(shè)計(jì)一款與空氣相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)空氣知識(shí)，了解空氣污染的治理方法。這樣的游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升

在教學(xué)結(jié)束后，教師通過(guò)電子書(shū)包收集學(xué)生的作品和觀察記錄，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在實(shí)踐過(guò)程中的收獲和不足，并提出改進(jìn)建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法。

通過(guò)以上方式，結(jié)合電子書(shū)包的功能，我們可以讓學(xué)生在《空氣和我們的生活》這一課中，不僅學(xué)習(xí)到空氣的知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐操作和拓展應(yīng)用提高自己的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

雖然電子書(shū)包具有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改變，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴電子設(shè)備；另外，教師的素養(yǎng)也需要提高，以便更好地使用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)管理。未來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子書(shū)包的功能將更加完善。它不僅將涵蓋更多的學(xué)科領(lǐng)域和更豐富的學(xué)習(xí)資源，還將更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和社會(huì)化學(xué)習(xí)。同時(shí)，隨著5G技術(shù)的普及和應(yīng)用，電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)速度將得到大幅提升，為在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育提供更好的支持。未來(lái)，我們期待看到更多的創(chuàng)新和突破在電子書(shū)包領(lǐng)域出現(xiàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信息助手，成為一個(gè)真正的“數(shù)字化書(shū)包”。

【本論文系泉州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下縣域教研新樣式的實(shí)踐研究”研究成果，編號(hào)QG1452-124】

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