信息技術(shù)“賦能”中職英語(yǔ)教學(xué)的探討

摘要：近些年來，我國(guó)對(duì)于中職教育工作的重視程度在不斷提升，而中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展是中職教育工作中非常重要的構(gòu)成部分。通過結(jié)合信息技術(shù)手段輔助開展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，符合素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性和創(chuàng)造性。故而本文首先針對(duì)信息技術(shù)賦能中職英語(yǔ)教學(xué)的必要性進(jìn)行闡述，通過分析信息技術(shù)賦能中職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，重點(diǎn)提出了信息技術(shù)賦能中職英語(yǔ)教學(xué)的具體路徑。希望可以為相關(guān)中職英語(yǔ)教師教學(xué)工作的推進(jìn)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職英語(yǔ)；教學(xué)

在中職教育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，通過融入信息技術(shù)手段確實(shí)可以有效提高中職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，結(jié)合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，作為中職英語(yǔ)教師必須做到遵循課程教學(xué)改革的基本要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)提高信息化教學(xué)的根本能力，這樣才能夠形成共享的數(shù)字化資源內(nèi)容，也真正促進(jìn)信息技術(shù)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供幫助。與此同時(shí)，作為中職英語(yǔ)教師還應(yīng)該善于利用翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加互動(dòng)性和趣味性，結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段有效優(yōu)化與完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過切實(shí)打造信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以充分發(fā)揮出信息技術(shù)在中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際作用，也為提高中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)賦能中職英語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）符合我國(guó)教育信息化建設(shè)的根本需要

早在2010年我就教育部門就針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了中長(zhǎng)期的改革要求以及發(fā)展規(guī)劃，并且在啟動(dòng)教育信息化2.0背景之下，更是使得我國(guó)教育信息化事業(yè)發(fā)展獲得了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，真正取得了歷史層面的進(jìn)步與突破。所以從一定程度上看，信息技術(shù)的加持確實(shí)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了革命性的影響，也真正使得我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合不斷密切地大背景之下，縱觀當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，切實(shí)將信息技術(shù)手段應(yīng)用其中不僅是創(chuàng)新性的手段，更是為當(dāng)代中職英語(yǔ)教師提供了更多發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。。

（二）中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)對(duì)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的基本要求

素質(zhì)教育背景之下，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同樣對(duì)于教師也提出了更高的素養(yǎng)要求，教師必須具備信息技術(shù)使用的能力，這樣將可以有效促進(jìn)教學(xué)形式的變化。一方面需要教師教師通過網(wǎng)絡(luò)資源、在線課程、數(shù)字化教材等手段為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面則需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線圖書館等工具，獲取準(zhǔn)確、可信的信息，并加以評(píng)估和利用。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以獲得更廣泛的知識(shí)和信息，還能培養(yǎng)批判性思維、信息篩選和處理能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

二、信息技術(shù)賦能中職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)與前提

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念以提高信息化教學(xué)能力

信息化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用確實(shí)在許多學(xué)科的發(fā)展過程中都體現(xiàn)出了至關(guān)重要的作用和效果，并且在信息化教學(xué)工作不斷推進(jìn)的大背景之下，無論是教師、學(xué)生，還是媒體都呈現(xiàn)出了較多變化。簡(jiǎn)言之，教師是信息化教學(xué)工作得以順利開展的關(guān)鍵與保障，所以這就需要在未來教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)提高信息化教學(xué)處理的能力。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，教育信息化也在不斷普及，其正在呈現(xiàn)出日趨常態(tài)化的發(fā)展趨勢(shì)。所以作為中職英語(yǔ)教師必須緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，這樣才能夠更好地適應(yīng)新的歷史發(fā)展時(shí)期對(duì)于教育信息化發(fā)展所提出的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。教師只有不斷提高自身的信息化素養(yǎng)才能夠及時(shí)捕捉到來自外界的信息技術(shù)變化，也可以利用新的教學(xué)工具開展中職英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，滿足新時(shí)期教師教學(xué)的新要求。為此，作為中職英語(yǔ)學(xué)科教師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展觀念，同時(shí)強(qiáng)化自身的信息意識(shí)與能力，增強(qiáng)了自身的信息素養(yǎng)。一方面需要熟練掌握所教授英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容，掌握傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)的基本技能。另一方面則需要提高教師的信息化理論以及實(shí)踐能力，通過挖掘信息化教學(xué)資源，增強(qiáng)了自身在課程以及教材方面的開發(fā)能力，提高了自身在課件制作過程中的整體設(shè)計(jì)以及制作水準(zhǔn)。還需要提高自身在多媒體設(shè)備使用方面的熟練程度，不斷將其應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的基本要求。

（二）分工明確共同建設(shè)數(shù)字化資源體系

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，備課是教師授課之前非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。除了需要在備課的過程中明確課程教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生學(xué)情以及明確教材特點(diǎn)之外，進(jìn)行充足的資源準(zhǔn)備也是信息化背景之下課程教學(xué)過程中，備課環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候需要查找相關(guān)的圖片、視頻等，從而制作完成相應(yīng)的微課視頻或者是PPT，以便在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中將上述學(xué)習(xí)資源共享在現(xiàn)有的教學(xué)資源平臺(tái)或在線社區(qū)。制作整套教材的數(shù)字化教學(xué)資源可能耗時(shí)耗力，單憑個(gè)人的力量往往難以實(shí)現(xiàn)，也無法應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)實(shí)踐中。為此，需要在實(shí)際授課過程中，不斷發(fā)揮出信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，將其資源共享特點(diǎn)展現(xiàn)出來，為中職英語(yǔ)學(xué)科體系構(gòu)建與課程資源完善提供幫助。

（三）科學(xué)指導(dǎo)以規(guī)范信息化教學(xué)工具與渠道

在鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，必須要求教師科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范信息化教學(xué)工具的使用方法。教師的任務(wù)之一是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地使用電子產(chǎn)品，將其作為信息化教學(xué)的主要工具，并發(fā)揮其積極作用。

三、信息技術(shù)賦能中職英語(yǔ)教學(xué)的具體路徑

（一）通過翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)快速普及與發(fā)展的大背景之下，通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式可以有效培養(yǎng)以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)可以體現(xiàn)出媒體信息處理的能力以及人機(jī)交互的功能，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的傳遞，同時(shí)也滿足了多媒體信息資源共享的要求，在未來更加有利于形成理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。作為中職英語(yǔ)教師，我們的責(zé)任不僅在于傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，包括對(duì)電子產(chǎn)品的使用。讓他們意識(shí)到電子產(chǎn)品不僅是娛樂工具，更是學(xué)習(xí)的有力輔助。通過合理引導(dǎo)，我們可以教會(huì)學(xué)生如何利用電子產(chǎn)品獲取更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)網(wǎng)站、在線課程、學(xué)習(xí)應(yīng)用等。這樣的引導(dǎo)不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在課前預(yù)習(xí)階段以及課后拓展階段，教師可以有效指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資源，這樣往往可以獲得非常顯著的教學(xué)效果。比如在講解第二冊(cè)第九單元“nature”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)自然界瀕臨滅絕的物種資料，并了解當(dāng)前常見的環(huán)境污染問題及其類型，要求他們做好相應(yīng)的記錄。這些資料可以在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用。在課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，則需要安排學(xué)生在課后繼續(xù)查閱一些資料，比如提問學(xué)生：“How to protect the environment？”，之后讓學(xué)生按照搜索到的相關(guān)資料制作完成一幅英文海報(bào)，其主體可以設(shè)定為“Environmental protection”，在班級(jí)當(dāng)中通過在宣傳欄當(dāng)中進(jìn)行展示，確實(shí)可以有效起到對(duì)教師和學(xué)生的呼吁以及引導(dǎo)作用，更加有利于開展相關(guān)的教育活動(dòng)。教師需要明確在課前預(yù)習(xí)以及課后拓展的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定是需要滿足科學(xué)合理設(shè)計(jì)要求的。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的查閱，可以有效幫助和培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力以及對(duì)信息數(shù)據(jù)的分析能力、處理能力等，提高了信息傳遞與分享的價(jià)值，這種學(xué)習(xí)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的綜合發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效幫助中職英語(yǔ)教師優(yōu)化現(xiàn)階段的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多媒體技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，如精美的圖片、動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫、生動(dòng)的視頻等，能夠直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于理解和接受。其次，多媒體技術(shù)還可以為教學(xué)過程增添音樂、聲音效果等元素，使課堂更加生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)富有互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如課堂游戲、在線測(cè)驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用可以有效將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的感知，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。所以，作為中職英語(yǔ)學(xué)科教師，必須充分利用教材內(nèi)容本身，建立其與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，通過信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)課件或者是微課視頻的制作，在此過程中注重多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。大量的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果都表明，通過利用多媒體課件或者微課的方式確實(shí)可以營(yíng)造出更加生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境，也可以使得復(fù)雜的知識(shí)變得更加直觀與形象，切實(shí)提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是幫助教師提高和改善了課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

（三）采用信息技術(shù)手段打造信息化教學(xué)平臺(tái)

在信息化快速發(fā)展的時(shí)代背景之下，利于碎片化的時(shí)間，使用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為一種必然。教師從授課的方式轉(zhuǎn)變角度來看，也從最初的知識(shí)灌輸者正在向著現(xiàn)代化信息教學(xué)模式的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。為此，在中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)形式也呈現(xiàn)出了更加多樣化的趨勢(shì)和特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程中，更加直觀且具有互動(dòng)價(jià)值。所以在未來，打造符合中職學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)非常關(guān)鍵。外語(yǔ)教學(xué)信息化平臺(tái)涵蓋智能評(píng)測(cè)云平臺(tái)、iWrite英語(yǔ)寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)、口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)、多語(yǔ)種語(yǔ)料庫(kù)平臺(tái)等智慧語(yǔ)言教學(xué)綜合系統(tǒng)及虛擬仿真跨文化實(shí)訓(xùn)中心、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、筆譯實(shí)驗(yàn)室、口譯實(shí)驗(yàn)室、外語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試中心等硬件設(shè)施。該系統(tǒng)以云服務(wù)的基礎(chǔ)架構(gòu)和大數(shù)據(jù)分析的核心理念為基礎(chǔ)，支持各種規(guī)模、多種模式的考試，并將日常教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和測(cè)試評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來。通過高質(zhì)量的云題庫(kù)、個(gè)性化題庫(kù)管理系統(tǒng)和覆蓋測(cè)評(píng)全流程的在線管理系統(tǒng)，為學(xué)校建立多維度評(píng)價(jià)體系、進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)評(píng)估提供專業(yè)的解決方案，為中職院校創(chuàng)新教學(xué)模式、開展課題研究、增進(jìn)合作交流提供強(qiáng)有力的支持與保障。以寫作教學(xué)系統(tǒng)與評(píng)閱系統(tǒng)為例，iWrite英語(yǔ)寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)深入研究設(shè)計(jì)的。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、技術(shù)規(guī)范等四個(gè)維度的機(jī)器智能評(píng)閱，根據(jù)預(yù)設(shè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)分，減輕教師的評(píng)閱負(fù)擔(dān)，提高評(píng)閱效率。還能提供寫作指導(dǎo)和教學(xué)支持，包括寫作技巧、結(jié)構(gòu)建議、語(yǔ)法規(guī)則等，幫助學(xué)生改善寫作水平。這種系統(tǒng)不僅簡(jiǎn)化了教師的評(píng)閱工作，提高了效率，還為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和有效的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)了英語(yǔ)寫作教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。再比如口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)是基于科大訊飛核心智能語(yǔ)音技術(shù)，配套豐富的英語(yǔ)聽說智能評(píng)測(cè)訓(xùn)練內(nèi)容的教學(xué)與管理系統(tǒng)，可支持師生靈活開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。采用科大訊飛智能語(yǔ)音、語(yǔ)義評(píng)測(cè)技術(shù)，能夠?qū)τ⑽牡睦首x發(fā)音進(jìn)行評(píng)分和定位，還能對(duì)英語(yǔ)半開放、開放題型進(jìn)行語(yǔ)義評(píng)分。此外，信息化溝通方式還可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。通過信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，教師在授課的過程中正在從講師的身份向著導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)化。而學(xué)生也從最初的被動(dòng)接受知識(shí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化。教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑和來源，其也不再是單純的知識(shí)傳授者以及引導(dǎo)者。更多時(shí)候需要教師積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，科學(xué)合理進(jìn)行組織和引導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。同時(shí)還需要不斷激發(fā)學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)形成對(duì)知識(shí)建構(gòu)的意識(shí)。只有如此才能夠真正形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，打造學(xué)習(xí)共同體，也使得學(xué)生可以成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，發(fā)揮出信息技術(shù)在中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過程中的實(shí)際作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)效果起到了重要作用，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行了優(yōu)化和改進(jìn)。這種應(yīng)用不僅僅是為了提高教學(xué)效率，更是對(duì)中職英語(yǔ)教師的教學(xué)理念和思想進(jìn)行了沖擊和影響。然而，值得注意的是，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合信息化教學(xué)手段。因此，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)目標(biāo)貫穿于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，是中職英語(yǔ)教師必須認(rèn)真思考的問題。信息技術(shù)和中職英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)為中職英語(yǔ)教學(xué)賦能的重要表現(xiàn)，也是未來中職英語(yǔ)教育工作者需要不斷探索和創(chuàng)新的重要方向。只有不斷地更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化的教育服務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)為中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)提供了豐富的資源與內(nèi)容，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供了豐富的渠道，營(yíng)造了更為良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于學(xué)生真正做到學(xué)以致用的目標(biāo)，也有利于提高學(xué)生對(duì)于中職英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的理解能力，幫助學(xué)生真正建立起英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與水平。

作者單位：慕娟 王偉 甘肅省嘉峪關(guān)市職業(yè)教育中心

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