互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂構建策略

摘要：隨著互聯(lián)網的持續(xù)發(fā)展，信息技術的應用已經深入各個領域，并被廣泛應用于課堂教學中，有效激發(fā)學生學習的興趣和熱情。英語課堂作為學生學習英語知識、培養(yǎng)綜合素質能力的重要場所，其教學質量至關重要。為了提升課堂教學質量，初中英語教師需改變傳統(tǒng)的教學模式。因此，初中英語教師應該充分發(fā)揮互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，構建互動式課堂。本文首先分析當前初中英語課堂教學現(xiàn)狀，之后論述了互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂構建的重要性，最后提出了初中英語互動課堂構建策略。

關鍵詞：互聯(lián)網；初中英語；互動式課堂

隨著我國教育改革的不斷深入，互聯(lián)網技術在初中英語教學中的應用愈發(fā)廣泛，傳統(tǒng)的英語教學模式已經難以適應新時代教育的需求。因此，在初中英語教學過程中，教師要積極運用互聯(lián)網技術創(chuàng)設互動式課堂，以促進學生全面發(fā)展。在互聯(lián)網背景下，構建互動式課堂不僅能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，還能夠提高學生的綜合素質。在新課改背景下，要提高課堂教學質量，教師必須注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質能力。因此，在互聯(lián)網背景下構建互動式課堂是教師開展初中英語教學的必然趨勢。

一、當前初中英語課堂教學現(xiàn)狀分析

近年來，隨著全球化的不斷推進，中學階段的英語教育也逐漸受到了廣泛關注。作為一門重要的外語課程，英語在學生綜合素質培養(yǎng)和國際交流中扮演著不可或缺的角色。然而，如何提高英語課堂教學的效果，進一步激發(fā)學生的學習熱情，是當下教育界亟待解決的難題。

目前，中學英語課堂教學存在一些問題。首先，教師在教學過程中普遍存在“講”的傾向，過分注重講解和傳授知識，而忽視了學生的主體地位。這種教學模式導致學生成為被動的知識接收者，缺乏主動探索和思辨的能力。其次，在課堂教學中，教師過于注重知識的傳輸，而忽視了學生的語言運用和溝通能力的培養(yǎng)。許多學生在課后實際運用英語時，常常感到無所適從，因為他們缺乏實際的語言應用技能。此外，英語課堂教學還缺乏足夠的互動和實踐環(huán)節(jié)，導致學生對英語學習的興趣逐漸減弱。

針對上述問題，英語教學需要進行一系列的創(chuàng)新和改革。首先，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，從“講”為主轉向引導學生主動參與和合作探究。教師可以通過組織小組活動、游戲和角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，讓他們在實踐中感受英語的魅力和樂趣。其次，教師應該注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，鼓勵他們進行英語口語和寫作的訓練。通過課堂演講、辯論以及各種寫作活動，提高學生的實際語言運用能力，讓他們在實踐中掌握英語的技能。

此外，教師還可以引入多媒體教學和網絡資源，使課堂教學更加豐富多樣，激發(fā)學生的學習興趣。英語教學也需要注重學生綜合素質的培養(yǎng)。英語作為一門外語，不僅僅是一門語言課程，更是一門涉及文化、思維模式和價值觀等方方面面的學科。因此，在英語課堂教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和批判性思維能力。通過引入文化交流和開展跨文化對比，讓學生了解不同國家、不同文化背景下的語言和習俗，從而拓寬他們的全球視野和提升文化素養(yǎng)。同時，教師還應該倡導學生獨立思考和批判思維，培養(yǎng)他們對信息的辨析能力和創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，當前中學英語課堂教學存在一些問題，為了改善這一現(xiàn)狀，在未來的教育改革中，教師應該注重轉變教學方式，培養(yǎng)學生語言運用能力以及提升他們的綜合素質。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高英語教學的效果，培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新思維能力的英語人才。

二、互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂構建的重要性

在互聯(lián)網飛速發(fā)展的今天，初中英語互動式課堂的構建變得愈發(fā)重要。在互聯(lián)網背景下，學生的學習方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足他們的需求。而互動式課堂的出現(xiàn)，不僅能夠提升學生的學習積極性和參與度，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和團隊合作精神。

首先，互動式課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。相比于傳統(tǒng)的單向講授，互動式課堂注重師生之間的互動與交流。教師可以通過多種方式引導學生參與討論、解決問題，如小組合作、個人演講、角色扮演等。這種教學方式不僅能夠使學生全身心地投入到課堂中，還能夠增強他們對英語學習的主動性和自信心。當學生在互動中感受到快樂和成就感時，他們對英語學習的興趣將會持續(xù)增長。

其次，互動式課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。在互聯(lián)網時代，信息爆炸式增長，學生需要具備良好的自主學習能力和創(chuàng)新思維。互動式課堂通過提供各種情景和實踐活動，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。例如，在學習英語時，教師可以設計一系列有趣的角色扮演活動，讓學生充分運用所學知識，展示他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的活動不僅能夠增強學生的記憶力和應用能力，還能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

此外，互動式課堂能夠促進學生的團隊合作和社交能力的發(fā)展。在互動式課堂中，學生常常需要與同學們進行合作，共同完成任務和解決問題。例如，教師可以將學生分組進行小組討論或小組項目，讓學生在合作中互相學習、共同進步。這種合作形式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。通過與他人合作，學生能夠學會傾聽和尊重他人的觀點，并且在集體中不斷完善自己，從而在課堂之外的社交場合中更好地適應。

綜上所述，互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂的構建具有重要意義。這種教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，還能夠促進學生的團隊合作和社交能力的發(fā)展。作為教育工作者，應當積極倡導和推廣互動式課堂，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新能力和團隊合作精神的未來棟梁。

三、互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂構建策略分析

互聯(lián)網技術的快速發(fā)展為教育領域帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在這個信息爆炸的時代，初中英語教育如何利用互聯(lián)網的力量，構建一個高效、互動、有趣的課堂，成了教育界亟待解決的問題。下文將對互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂的構建策略進行分析，旨在探索一種符合當前時代需求的新型教學模式。

（一）悉心備課，設置恰當互動內容

教師要想在互聯(lián)網背景下構建互動式課堂，首先應該重視備課工作，根據學生的實際情況以及教學內容，選擇恰當?shù)幕觾热荨３踔杏⒄Z教師在備課時應認真鉆研教材，將教學內容與生活實際相結合，以便學生更好地理解教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解“My father”這一內容時，教師可以借助互聯(lián)網技術為學生播放生活中的視頻片段，讓學生感受父母陪伴孩子的快樂，了解父母對孩子的關愛。同時，教師還可以與學生進行互動，讓他們分享自己喜歡的動畫片或者電影片段等。這樣做不僅能夠提升學生對英語的學習興趣，而且也能激發(fā)學生的表達欲望，提升他們的英語應用能力。除了讓學生觀看生活中發(fā)生的英語故事外，教師還可以從互聯(lián)網平臺上下載與教材內容相關的視頻素材，這樣做不僅能夠增強互動教學效果，而且還能激發(fā)學生對英語學習的熱情。

此外，互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂需要重視教師的角色轉變?；ヂ?lián)網的出現(xiàn)使得教師不再僅僅是知識傳授者，而是學習的引導者和促進者。教師在互動式課堂中應扮演指導者的角色，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)他們的自學能力和終身學習能力。同時，教師需要不斷學習互聯(lián)網技術和教育理論，不斷更新自己的教學方法和教育觀念，以適應互聯(lián)網時代的需求。

（二）營造氛圍，提高學生互動興趣

在互聯(lián)網背景下，初中英語互動式課堂必須注重學生的主動性和參與度。傳統(tǒng)的教學模式往往將學生置于被動接受知識的地位，而互聯(lián)網的出現(xiàn)改變了這一格局。在互動式課堂中，學生可以通過網絡直接獲取海量的英語學習資源，如英語學習網站、在線詞典、學習視頻等，使學習過程更加自主和靈活。同時，教師可以利用新媒體工具和在線平臺設計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學習任務，鼓勵學生積極參與、互相交流和合作。這樣的課堂模式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

營造輕松愉悅的學習氛圍能夠使學生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，進而激發(fā)他們參與互動的興趣。因此，教師在教學時要善于運用多種方式來營造輕松愉快的氛圍，讓學生積極主動地參與互動。例如，教師可以利用多媒體技術將情景劇引入課堂，如播放情景劇《The Big Bang Theory》的視頻片段，并隨后組織學生進行分組上臺表演。接著，教師引導學生以小組為單位梳理劇情，并且根據所學知識展開討論。這種方法能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，促使他們更加積極地參與到互動中。在這一過程中，教師可以讓學生扮演不同職業(yè)的人或家庭成員。這樣能夠有效拉近學生與角色之間的距離，讓他們在參與互動的過程中享受學習和成長的樂趣。

其次，互聯(lián)網背景下初中英語互動式課堂需要借助技術手段提高教學效果。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展。教學方法的創(chuàng)新已成為可能。例如，利用教育軟件和在線平臺進行作業(yè)批改和成績統(tǒng)計，可以減輕教師的工作負擔，提高教學效率。另外，通過虛擬實境技術和在線視頻會議工具，學生可以在課堂上與全球范圍內的英語母語人士進行實時交流，提高口語表達能力和跨文化交際技巧。同時，利用人工智能輔助學習系統(tǒng)，可以根據學生的個性化需求和學習進度，進行智能化的學習指導和評估，提供精準的學習資源和建議。

（三）創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂教學邏輯

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，教師往往采用“滿堂灌”的模式，不僅浪費了學生的學習時間，還降低了課堂教學效率。因此，初中英語教師要想提高課堂教學效率，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，采用“互聯(lián)網+”背景下的互動式課堂教學方式，優(yōu)化課堂教學邏輯。例如，在教學話題“Friendship”時，教師可以采用“任務驅動”的方式進行教學。首先，教師應結合學生的英語學習情況和實際生活，設計貼近學生生活的問題情境?？梢宰寣W生先思考這個問題，然后通過小組合作探究、互相討論等方式來解決這個問題。這種教學方式不僅能提高學生解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生合作探究的精神。其次，教師在設計問題時應充分考慮學生學習英語的實際情況和認知規(guī)律，避免讓學生過多地停留在課本知識上。教師可以先讓學生閱讀課本內容，了解相關文化背景和飲食習慣，然后結合他們平時所積累的知識來回答這個問題。這樣既可以鍛煉學生主動思考和解決問題的能力，又可以提高學生語言運用能力和跨文化交際能力。

在構建初中英語互動式課堂的過程中，還需要重視教育資源的整合和共享。雖然互聯(lián)網時代的教育資源具有廣泛的網絡性和共享性，但也存在碎片化和質量不一的問題。因此，教育部門應加強對教育資源的整合和篩選，建立規(guī)范的教育資源共享平臺，確保教育資源的質量和有效性。同時，教師和學生也應積極參與到教育資源的創(chuàng)作和分享中，形成一個共同進步的學習社區(qū)。

總之，在互聯(lián)網背景下構建初中英語互動式課堂需要教師轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要創(chuàng)設良好的課堂氛圍，營造和諧寬松、輕松愉悅的學習環(huán)境，并發(fā)揮互聯(lián)網資源優(yōu)勢，利用多種手段激發(fā)進行教學。同時，教師還應積極開展多樣化互動活動，以增強學生參與互動活動的積極性和主動性。

四、結束語

互聯(lián)網技術的發(fā)展為初中英語互動式課堂的構建提供了強有力的支持。教師要充分利用互聯(lián)網技術，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣和能力。在互聯(lián)網背景下構建初中英語互動式課堂，應充分利用互聯(lián)網技術優(yōu)勢，發(fā)揮網絡資源的作用。教師可以通過互聯(lián)網向學生提供豐富的英語學習資源，如教學視頻、音頻、圖片、文字等，以激發(fā)學生學習英語的興趣。教師也可以利用互聯(lián)網技術開展各種互動式教學活動，如分組討論、角色扮演等，以調動學生參與英語學習活動的積極性。通過這些措施，能夠有效地培養(yǎng)學生綜合運用英語知識解決實際問題的能力。

作者單位：李海霞 甘肅省白銀市平川區(qū)第二中學

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