“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)策略研究

摘要：隨著新課程改革工作的不斷發(fā)展和深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)教師采用全新的授課思路，同時(shí)也要求教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將新的教學(xué)方法融入課堂教學(xué)實(shí)踐中。這既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破與革新，也有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。因此，本文首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，著重提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的具體策略。期望這些策略能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程，并為提高教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)英語；教學(xué)策略

一、引言

當(dāng)今時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出非?？焖俚木置?，并且信息技術(shù)的可持續(xù)性變革使人們?cè)谛畔①Y源的獲取渠道方面更加開闊，大量數(shù)據(jù)也通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳遞?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用顯示了它確實(shí)能夠?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)教育教學(xué)工作改革提供全新的發(fā)展思路和創(chuàng)新性的手段支持，同時(shí)其具有的重要意義是其他技術(shù)無法取代的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”確實(shí)在很大程度上為人們的日常生活提供了便利，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)和工作的效率，在教育領(lǐng)域的運(yùn)用更是幫助小學(xué)英語教師提升了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，是幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)、拓寬視野以及形成對(duì)英語學(xué)科興趣的關(guān)鍵。特別是在近些年來，隨著我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，英語學(xué)科的重要性逐漸凸顯。小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語單詞和基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，良好的英語基礎(chǔ)表達(dá)能力可以為后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，并能有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更廣泛地應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，是教育發(fā)展的必然選擇，也是直接影響小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語課堂的優(yōu)勢(shì)所在

（一）有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語課堂展現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢(shì)，特別是在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣方面。隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，學(xué)生主體地位得到重視。通過多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻、音頻、互動(dòng)游戲，學(xué)生在視覺和聽覺上得到豐富的刺激，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使得抽象的英語知識(shí)變得更加直觀。例如：通過觀看英語動(dòng)畫片，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞和句型，這種學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的背誦和書寫更加有效。同時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語料庫和教育平臺(tái)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生接觸到的是最新、最地道的英語表達(dá)。通過在線互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。然而，在享受這些便利的同時(shí)，教師也應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)英語，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深刻。

（二）提高了小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏足夠的參與感。而在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，教師利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生在視覺、聽覺等方面 ，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過觀看英語動(dòng)畫、聽英語兒歌、參與在線互動(dòng)游戲等方式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這種體驗(yàn)式教學(xué)方法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語課堂注重學(xué)生的主動(dòng)參與，教師設(shè)計(jì)各種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、角色扮演、虛擬實(shí)境體驗(yàn)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。這種教學(xué)模式不僅幫助學(xué)生全面理解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在講解有關(guān)于家庭成員的新單詞后，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，把這些新詞整合進(jìn)游戲中的文章。例如：設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭成員連連看”的游戲，讓學(xué)生通過匹配圖片和單詞來記憶新詞匯?；蛘撸锰摂M現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，創(chuàng)造一個(gè)模擬家庭的場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中與家庭成員進(jìn)行互動(dòng)，從而加深對(duì)新詞匯的理解和記憶。

（三）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)英語課堂展現(xiàn)出良好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。第一，個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，遇到難題時(shí)反復(fù)觀看教學(xué)視頻或查閱在線資料，直到完全理解為止。第二，豐富的教學(xué)資源：互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)英語課堂提供海量的教學(xué)資源，包括動(dòng)畫、游戲、互動(dòng)練習(xí)和在線課程等，這些資源使學(xué)習(xí)變得更加有趣，幫助學(xué)生直觀掌握英語知識(shí)。第三，實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，教師迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋，有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，教師也能根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果優(yōu)化教學(xué)方法。

三、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀闡述

首先，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，其主要原因之一是教師采用的教學(xué)手段較為單一并且顯得過時(shí)，教學(xué)內(nèi)容局限于教科書而缺乏適當(dāng)?shù)耐卣古c豐富。因此，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，自然會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。

其次，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)側(cè)重于知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科知識(shí)和相關(guān)技能理解的深度。英語學(xué)科的教學(xué)終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的英語運(yùn)用能力，然而目前很多教師在教學(xué)中尚未充分意識(shí)到這一點(diǎn)，從而使得學(xué)生在英語的應(yīng)用和理解能力方面存在明顯不足，這種狀況如果持續(xù)下去，將會(huì)影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

再次，多媒體等信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中占用時(shí)間較多，造成了重點(diǎn)與次要不分、本末倒置的問題。一些教師在使用信息技術(shù)，如多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可能會(huì)過分專注于多媒體內(nèi)容的呈現(xiàn)，導(dǎo)致整節(jié)課大部分時(shí)間都用于播放課件，留給學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間不足。

最后，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與度較低，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新思維發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)創(chuàng)新應(yīng)用的能力也明顯不足。許多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科知識(shí)的掌握僅限于書本知識(shí)，目的僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，因此在實(shí)際應(yīng)用方面表現(xiàn)不足，缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)效果不佳，并逐漸減少他們對(duì)這一學(xué)科的興趣。從對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響來看，這種情況直接削弱了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于學(xué)科素養(yǎng)的建立。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

（一）通過多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，為情境創(chuàng)設(shè)提供了新的可能，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“超市購物”情景創(chuàng)設(shè)為例，教師設(shè)計(jì)虛擬的超市環(huán)境，通過多媒體展示超市的布局、商品分類、價(jià)格標(biāo)簽等，讓學(xué)生感受到真實(shí)的購物場(chǎng)景。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，有的扮演顧客，有的扮演收銀員，通過模擬購物過程，練習(xí)英語對(duì)話，如詢問價(jià)格、選擇商品、支付等。利用多媒體互動(dòng)軟件，學(xué)生在屏幕上進(jìn)行虛擬購物，通過點(diǎn)擊商品、拖拽支付等操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，無論是購物時(shí)的詢問，還是結(jié)賬時(shí)的對(duì)話，都應(yīng)盡量使用英語，以提高學(xué)生的語言輸出能力。通過“超市購物”情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在模擬真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其語言運(yùn)用能力。但值得注意的是，教師在實(shí)施過程中，要適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，確保他們?cè)谇榫持心軌蝽樌M(jìn)行英語交流。并提供技術(shù)支持，保證多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，避免技術(shù)問題影響教學(xué)效果，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）通過信息技術(shù)手段營造積極的氛圍以提高學(xué)生參與度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新顯得尤為重要，信息技術(shù)手段融入不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)生的參與度。第一，利用多媒體資源激發(fā)興趣。通過使用動(dòng)畫、視頻、音頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示英語知識(shí)點(diǎn)，使抽象的語言變得具體可見。例如：在教授單詞時(shí)，使用配有生動(dòng)圖片和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的軟件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率。第二，互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用。利用現(xiàn)有的互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Kahoot！、Quizlet等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，這些平臺(tái)通常包含各種互動(dòng)小游戲，如單詞拼寫挑戰(zhàn)、語法測(cè)驗(yàn)等，提高學(xué)生的參與度。第三，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過VR技術(shù)，學(xué)生可以“親臨”英語國家的名勝古跡，進(jìn)行實(shí)地語言實(shí)踐；而AR技術(shù)則可以將虛擬元素疊加到現(xiàn)實(shí)世界中，如通過手機(jī)APP將單詞卡片變成動(dòng)態(tài)的3D模型，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

多媒體的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在諸多方面。首先，教師要善于利用多媒體發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用。英語作為語言課程，交流至關(guān)重要。由于小學(xué)階段的學(xué)生在自控能力方面相對(duì)比較薄弱，所以教師需要借助多媒體輔助教學(xué)，并且在其過程中發(fā)揮出主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語語言交流的同時(shí)，增強(qiáng)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)。其次，在重視信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用的同時(shí)，不能忽視常規(guī)教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，其優(yōu)越性不言而喻，但選擇適合的教學(xué)方式時(shí)不能過度依賴技術(shù)，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況做出選擇。比如在講解“ON、IN、Under”這些簡(jiǎn)單詞匯的時(shí)候，就完全可以通過常規(guī)講解方式進(jìn)行闡述，這樣節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的方式，確實(shí)可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)了解自學(xué)過程中所沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師在進(jìn)行講解的過程中也會(huì)更加具有針對(duì)性，無疑有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是提高小學(xué)生英語學(xué)科成績(jī)和小學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)形成的重要手段。

五、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的開展與傳統(tǒng)的課堂授課模式相比，更加富有趣味性，內(nèi)容也更為豐富。教師可以選擇的教學(xué)手段變得多樣化，這對(duì)于切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的幫助作用。小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步提升教學(xué)的整體效率，就必須嘗試將科學(xué)合理的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。一方面可以利用信息技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，營造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氣氛。另一方面也可以使得教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)，尤其是通過環(huán)境營造開展的語言類教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生提供充分的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)和使用場(chǎng)景，這有效提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。作為小學(xué)英語教師，也必須熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，切實(shí)提高自身的教育教學(xué)能力。教師需要不斷掌握互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的基本知識(shí)和操作要領(lǐng)，摸索英語學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教育理念，完善教學(xué)過程，尋找互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的真正融合，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要價(jià)值。但是教師在實(shí)際應(yīng)用中也需要明確，“互聯(lián)網(wǎng)+”僅僅是一種輔助教學(xué)手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師授課方式，教學(xué)活動(dòng)仍然是核心內(nèi)容。只有真正符合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，才能培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的形成，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的根本要求。

作者單位：李文霞 白銀區(qū)第四小學(xué)

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