合理運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學英語教學

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其與課程的整合越來越受到重視，并逐漸成為課堂教學改革的焦點。在小學英語教學中，信息技術(shù)可以為課堂教學增添新的活力，給學生帶來不一樣的學習體驗，也為教師提供了更為廣闊的教學空間。合理運用信息技術(shù)，能夠突破時間和空間的限制，使學生更加直觀地感知和理解知識；能夠豐富教學內(nèi)容，幫助學生在較短時間內(nèi)掌握新知識；能夠活躍課堂氣氛，為學生提供豐富的學習體驗。本文從小學英語教學實際出發(fā)，根據(jù)新課程標準中“培養(yǎng)學生學習英語的興趣”這一目標，從創(chuàng)設(shè)情境、化難為易、化靜為動等方面進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新；小學英語

信息技術(shù)是一個大概念，包括多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。在新課程改革中，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛融入課堂教學中，是現(xiàn)代教育的重要組成部分。因此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生能夠充分感知、理解和運用語言。同時，通過信息技術(shù)的運用改進課堂教學方式和方法，激發(fā)學生學習英語的興趣。此外，教師還應(yīng)利用信息技術(shù)優(yōu)勢不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

近年來，我國小學英語教學取得了顯著的進展。隨著社會對外語人才的需求日益增加，小學英語教學也變得越來越重要。在這個全球化的時代，讓孩子們從小接觸英語，不僅有助于他們開闊眼界，還有助于培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。小學英語教學的現(xiàn)狀是多元化的，不再局限于課本和教師的傳統(tǒng)教學模式。同時，小學英語教學也借鑒了國外的先進教育理念和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

目前，我國小學英語教學還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生在小學階段學習英語時過于注重語法知識，而忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)；二是大部分小學生對英語學習缺乏興趣，這影響了他們的學習效果；三是教師在教學時沒有充分利用信息技術(shù)，未能有效創(chuàng)設(shè)吸引學生的教學情境，導致學生難以積極參與課堂活動；四是教師在教學時過于依賴課本，未能充分發(fā)揮其主導作用，僅停留在簡單的講解和分析層面。因此，為了有效解決上述問題，小學英語教師應(yīng)當合理運用信息技術(shù)，讓學生在良好的情境中學習英語知識，增強學習效果。

在小學英語課堂中，教師們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，設(shè)計豐富多樣的教學活動。例如，他們組織學生進行角色扮演、小組合作等活動，讓學生在情境中用英語進行交流。這樣的教學方法既有助于學生鞏固所學知識，又培養(yǎng)了他們的語言運用能力和團隊合作意識。此外，小學英語教學也積極推進區(qū)域合作與國際交流。一些小學在教學中引入了國外教材和教學資源，為學生們創(chuàng)造了更貼近國際化的英語學習環(huán)境。同時，一些學校也積極組織學生參加英語角、英語演講比賽等活動，讓學生有機會與來自其他國家的學生交流，增強他們的跨文化意識和交際能力。然而，教師們需要采取個性化的教學方法和策略，以滿足每個學生的學習需求。此外，由于學生的學習時間和資源有限，教師們也需要合理安排教學內(nèi)容和任務(wù)，確保學生能夠在有限的時間內(nèi)掌握基本的英語知識和技能。

綜上所述，小學英語教學正處于不斷發(fā)展和改進的階段。教育界正努力探索適合小學生英語學習的最佳方法和策略。通過實施多元化的教學手段、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及積極推動國際教育交流與合作，小學英語教學的未來將會取得更大的進步。

二、小學英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

在小學英語教學中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅為教師提供了豐富多樣的教學資源和工具，也為學生創(chuàng)造了更多的學習機會和互動體驗。

首先，在小學英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富教學資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，教師可以輕松獲取各種各樣的英語學習資源，如英語教學視頻、教學動畫、兒童英語歌曲等。這些資源使教學內(nèi)容更加形象、生動，能夠更好地吸引學生的注意力和興趣。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和軟件等工具，設(shè)計出豐富多樣的教學活動，為學生提供多種學習途徑，使英語學習更加多樣化、個性化，從而激發(fā)學生的英語學習興趣和動力。信息技術(shù)可以為學生營造良好的英語學習氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語知識。

其次，在小學英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以提升學生的學習效果。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只能通過課堂上的知識傳授和書本閱讀來學習英語，而應(yīng)用信息技術(shù)則打破了這種單一的學習方式。通過電子課件、在線練習和互動游戲等形式，學生可以更加直觀地了解和掌握英語知識，進而提升他們的學習能力和自我管理能力。

最后，在小學英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的英語學習情境，為學生提供豐富的英語知識信息，讓學生在豐富多彩的情境中學習英語知識，提高課堂教學效率。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教學軟件，教師可以隨時隨地與學生進行互動和交流。學生可以通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)問答和互動游戲等方式，與教師進行實時互動，得到及時地反饋和指導。這種實時的師生互動不僅提高了教學效果，也增強了學生的自信心和參與感。

綜上所述，合理運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學英語教學的路徑多種多樣。通過多媒體教學手段豐富教學內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和應(yīng)用軟件促進學生與教師之間的互動交流，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造沉浸式學習體驗，以及依托大數(shù)據(jù)分析推動個性化教學，小學英語教學可以變得更加生動、有效，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。隨著信息技術(shù)的不斷進步，未來小學英語教學中有望出現(xiàn)更多創(chuàng)新方式，為學生打造更加豐富多樣、互動性強的學習環(huán)境，讓學生在快樂中掌握英語知識。

三、合理運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學英語教學的路徑

對于小學英語教學而言，合理運用信息技術(shù)是一條必不可少的路徑，能夠為學生提供更加豐富多樣的學習方式和優(yōu)質(zhì)的教學資源。下文將探討如何運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學英語教學的路徑。

（一）情境導入，強化創(chuàng)新意識

心理學研究表明，在情感、欲望和意識的支配下，人們才能主動地探索學習，激發(fā)學習動機，體驗學習成功?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)為人們提供了豐富多彩的教學資源，通過創(chuàng)設(shè)情境導入新課，能使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。在教學中，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，讓學生置身于特定的情境之中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，教師可以通過投影儀或電子白板展示多媒體教學資料，學生則可以通過觸摸屏或電子設(shè)備進行互動操作，如選擇答案、拖拽單詞等。這樣的學習環(huán)境有助于提高學生的學習參與度和學習積極性。

首先，教師應(yīng)做好課前準備工作。在此基礎(chǔ)上，積極運用信息技術(shù)輔助教學，將傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計出多媒體課件，并在課堂上進行展示，讓學生在多媒體課件中感受英語學習的樂趣。以《人教版小學英語》第四章第三節(jié)“天氣”第一單元為例，這一單元的主題是天氣，介紹了“cold”“warm”“cool”等用于形容天氣狀況的詞匯。教師可以制作一首關(guān)于天氣的歌曲，讓學生積極地高聲唱出來，讓學生在唱歌的過程中對陌生的詞匯有更多的了解。反復播放后，老師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容提出有關(guān)天氣的問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

其次，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺和應(yīng)用軟件進行互動交流?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息和交流的主要渠道。在小學英語教學中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺搭建在線學習社區(qū)，開展線上討論和互動。學生可以在平臺上發(fā)表觀點、回答問題，與同學分享學習心得，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量實現(xiàn)全方位的英語學習。此外，教師還可以利用教育類應(yīng)用軟件，如英語學習APP、在線輔導網(wǎng)站等，為學生提供個性化的學習支持，幫助學生在自主學習的過程中更好地掌握知識。

（二）寫作教學，啟發(fā)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)的發(fā)展使教師能夠收集和分析大量的學習數(shù)據(jù)。通過對學生的學習行為和表現(xiàn)進行深入分析，教師可以為教學提供有針對性地反饋和指導。學生的學習習慣、學習進度、學習難點等信息都可以通過大數(shù)據(jù)分析進行統(tǒng)計和分析，從而進行個性化教學設(shè)計，滿足不同學生的學習需求。例如，在教授五年級Unit 2“My favourite season”時，教師可以通過多媒體展示一幅有意義的圖片，隨后引導學生結(jié)合所學英語知識對這幅圖片進行描述。通過這種方式，不僅能讓學生在語言知識上有所收獲，而且能讓學生感受到英語學習的樂趣。同時，它還可以作為英語寫作訓練的機會，如：請同學們給圖片配上一段簡短的文字描述，或者用英語寫出自己的愿望等。

在復習階段，教師可以利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片等，為學生提供多樣化的欣賞和體驗方式。這種復習方式不僅能夠開闊學生的思路，激發(fā)他們的聯(lián)想空間，還能使他們在短時間內(nèi)從整體上把握所學知識。例如，在復習時，可以播放與課文相關(guān)的畫面和歌曲，這樣既復習了舊知識，又增添了新內(nèi)容。學生在欣賞音樂、圖片以及聽老師范讀的過程中，會自然而然地將所學知識與多媒體元素相結(jié)合。這種方式不僅有助于學生加深對所學知識的理解與掌握，還能提高學生的欣賞水平。在復習中運用多媒體教學，可以使枯燥乏味的語言材料變得形象、生動、有趣。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，教育領(lǐng)域也逐漸意識到信息技術(shù)在教學中的重要性。特別是在小學英語教學領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種不可或缺的趨勢。合理運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學英語教學，既可以提高學生的學習效果，又可以拓寬教學的廣度和深度。例如，學校可以搭建一個可以覆蓋整個校園的網(wǎng)上教學平臺，讓學生通過這個平臺進行英語聽力、口語等方面的學習。一開始的時候，學生們可能會因為對方提出“天氣”等詞匯而感到困惑，因為他們聽不懂，也不知道如何用相應(yīng)的英語來表達。然而，經(jīng)過一段時間的學習，學生們會逐漸適應(yīng)并能夠自如地處理不同的情況，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，將所學到的英語知識靈活運用到實際生活中，同時在無形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，教師可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生創(chuàng)造沉浸式學習體驗。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種以計算機生成的虛擬環(huán)境為基礎(chǔ)的人機交互技術(shù)，在教育領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。在小學英語教學中，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以身臨其境地參與到英語情景中，與虛擬角色進行對話和互動，提高語言運用能力和溝通能力。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以模擬各種真實場景，如旅游景點、實驗室等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，提高英語的實際運用能力。

（四）運用課件，培養(yǎng)合作精神

首先，教師可以利用電子白板、投影儀等設(shè)備，展示豐富多樣的圖片、音頻和視頻資源，使課堂更加生動活潑。教師可以利用PPT制作精美的課件，將單詞、句型與圖像相結(jié)合，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強學生對英語知識的記憶和理解。同時，學生也可以利用電子課本、電子單詞卡片等工具，在自主學習的過程中查找資料，拓展知識面。

其次，教師應(yīng)將信息技術(shù)與實際生活相結(jié)合，充分挖掘信息技術(shù)在小學英語課堂中的應(yīng)用價值，并巧妙地將其融入小學英語教學中。為了創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，教師應(yīng)善于借助信息技術(shù)，讓學生在情境中學習英語知識，從而提高學生的學習興趣。例如，在教授三年級下冊Unit 3“At the zoo”一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一系列動物圖片。這些圖片應(yīng)涵蓋各種動物，且色彩鮮明、形象生動，以吸引學生的注意力。在展示圖片的同時，教師鼓勵學生根據(jù)圖片內(nèi)容猜測動物的名稱。這種互動方式不僅能激發(fā)學生的好奇心，還能幫助他們鞏固和拓展與動物相關(guān)的詞匯。為了幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，教師可以組織學生進行小組討論。通過小組討論，學生不僅可以相互分享彼此的觀點和見解，還能在互動中加深對課文內(nèi)容的理解。

總而言之，合理運用信息技術(shù)是創(chuàng)新小學英語教學的一條重要路徑。信息技術(shù)不僅可以使教學更加生動有趣，還能提供個性化的教學服務(wù)，從而拓寬教學的廣度和深度。然而，在應(yīng)用過程中，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，充分認識信息技術(shù)在教學中的作用和局限性，不斷探索適合小學英語教學的信息技術(shù)應(yīng)用模式，為學生的英語學習提供更好的支持。

四、結(jié)束語

“教無定法，貴在得法”。小學英語教學應(yīng)結(jié)合實際，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。信息技術(shù)教學能讓課堂生動活潑，激發(fā)學生學習英語的積極性。由于信息技術(shù)集視聽、娛樂為一體，能突破語言教學的難點。因此，在小學英語課堂教學中合理運用信息技術(shù)，能促進學生在教師的指導下主動獲取知識、發(fā)展能力。教師需要善于把握信息技術(shù)在英語教學中的特點和規(guī)律，精心設(shè)計教學活動，不斷創(chuàng)新教學方法，努力提高課堂效率。

作者單位：闞思一 汀流河鎮(zhèn)汀流河中心小學

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