信息化環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的提升策略研究

摘要：幼兒園教師的信息素養(yǎng)是決定著我國幼兒教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，而提升幼兒園教師的信息素養(yǎng)是提高學(xué)前教育質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)幼有所育的重要保障。本研究首先介紹了信息化環(huán)境下提高幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要性；其次，從信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德四個方面深入了解信息化背景下幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀；最后，從加強(qiáng)幼兒園教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)前教育專業(yè)中增加信息素養(yǎng)教育課程、創(chuàng)設(shè)良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境、提高自身信息素養(yǎng)、樹立終身學(xué)習(xí)的理念、制訂完善評價制度等方面提出相應(yīng)的策略，旨在提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；信息素養(yǎng)；提升策略

一、引言

近年來，國家有關(guān)部門不斷出臺相關(guān)規(guī)定，建議加速教育信息化建設(shè)，強(qiáng)化教師對信息技術(shù)的運(yùn)用，更新教育理念，完善教育方式，以此有效地提高教育質(zhì)量。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，其中明確提出了需要進(jìn)一步加強(qiáng)對教育信息化建設(shè)的研究，以推動教育領(lǐng)域信息化改革。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給幼兒園教師的專業(yè)化成長提供了新的機(jī)會和挑戰(zhàn)。為了提高幼兒園教師的信息素養(yǎng)，幼兒園必須對其進(jìn)行全面的信息素養(yǎng)教育。因此，在知識共享共創(chuàng)的信息化時代下，人們應(yīng)該正視幼兒園教師信息素養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教師職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢，推動幼兒園教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)能力，全面提升教師的信息素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)新時代。

二、信息化環(huán)境下提高幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)前教育信息化發(fā)展

學(xué)前教育信息化的主要推動力量在于幼兒園教師，因此幼兒園必須提高教師的信息素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，幼兒園教師要想滿足社會的需求，就必須持續(xù)地提高自己的信息素養(yǎng)。隨著我國學(xué)前教育信息化建設(shè)的不斷深入，在新的環(huán)境下，如何對學(xué)前教師進(jìn)行有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前急需解決的問題。如今，教育信息化已深入到了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)前教育信息化成為必然趨勢。因此，幼兒園教師必須意識到提高自身信息素養(yǎng)的重要性，通過各種方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)，再靈活地將信息技術(shù)與幼兒教育緊密結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

（二）有利于切實(shí)提升幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

提高幼兒園教師的信息素養(yǎng)對于提高幼兒園教師的專業(yè)化水平具有重要意義。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教學(xué)模式較之前來說發(fā)生了顯著變化，過去的圖片、繪本等教學(xué)方法不再適用當(dāng)前的教學(xué)。因此，幼兒園教師需要與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，增強(qiáng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的意識，讓幼兒擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時轉(zhuǎn)變幼兒園教師的角色，將其知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和設(shè)計者，以幫助幼兒更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會。

提升教師的信息素養(yǎng)可以幫助教師在教學(xué)活動中利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，一方面可以提高教學(xué)活動的豐富性，為幼兒提供更多豐富、有趣的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的課堂活動氣氛，進(jìn)而提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量；另一方面，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。

幼兒獲得信息的方式主要是通過感官。而通過現(xiàn)代教育科技，教師可以整合圖像、文字和聲音，借助多媒體為幼兒展示一個五彩繽紛的世界，在興趣的驅(qū)動下，幼兒可以積極、有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能夠達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能夠滿足幼兒的玩樂本性，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

（三）有利于減輕幼兒園教師管理負(fù)擔(dān)

人工智能的發(fā)展可以幫助教師減輕管理負(fù)擔(dān)，讓教師能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬杏诮虒W(xué)活動當(dāng)中，例如輔助教師進(jìn)行自動評分、批改、智能助教、智能管理等。對于幼兒園教師來說，家園合作是幼兒園管理中重要的方面之一。傳統(tǒng)的家園合作形式包括家訪、家長開放日等，但是這些形式對幼兒園教師來說效率低且過于浪費(fèi)時間。而通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師能夠擺脫繁瑣的日常事務(wù)，更好地集中精力培養(yǎng)學(xué)生，開展有創(chuàng)意的教育與教學(xué)工作，還可以幫助家長及時、迅速地了解幼兒在園中的動態(tài)，促使家長更好地支持和配合幼兒園的工作。

三、信息化環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

幼兒園教師的信息素養(yǎng)主要由四個維度構(gòu)成，包括信息意識、知識、能力和道德意識。下文將從四個方面分析信息化環(huán)境對幼兒園教師信息素養(yǎng)造成的影響：

（一）信息意識較高，但缺乏培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的意識

在信息社會中，越來越多的教師意識到了信息素養(yǎng)的重要性，并且對信息技術(shù)有了更深層次地認(rèn)識，肯定了信息化在工作、生活中所起到的作用以及利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的價值，并以更加積極主動的方式在教育活動和自身發(fā)展中使用信息技術(shù)。但是，仍有部分教師對于培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的意識不強(qiáng)，認(rèn)為沒有必要對幼兒運(yùn)用信息科技。而研究顯示，讓4到5歲的孩子上計算機(jī)課可以提高他們的創(chuàng)造力，為將來上小學(xué)后的電腦研究打下基礎(chǔ)。作為幼兒的主要指導(dǎo)者，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，在日常的教育教學(xué)中融合信息素養(yǎng)，并適時開展信息化啟蒙教育。

（二）信息知識掌握不足

作為一名幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)具備將信息技術(shù)與幼兒課程相整合的能力。然而，結(jié)合當(dāng)前幼兒園教師的實(shí)際情況來看，大多教師只知道使用一些常用的辦公軟件，但很少有幼兒園教師熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等術(shù)語，對于圖片處理、音頻處理、視頻處理、信息檢索等軟件知識的認(rèn)識不夠深入，并且應(yīng)用頻率相對較低。由此可見，大部分幼兒園教師未能熟練掌握將信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中所需的知識，也未能充分研究如何針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇信息技術(shù)資源和表現(xiàn)形式。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用能力較低

首先，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒的認(rèn)知和生活方式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，部分幼兒園引入了新的信息技術(shù)，如教學(xué)一體機(jī)、電子白板、錄像機(jī)等信息化教學(xué)設(shè)備。然而，由于幼兒園教師的信息技術(shù)操作能力較低，不能適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展的需要，只會對圖片、視頻等教學(xué)素材進(jìn)行簡單地處理，或者是在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的圖片和視頻，難以制作精美的課件。

其次，在獲取信息方面，教師的自我洞察能力不強(qiáng)，在得到信息之后無法科學(xué)、合理地篩選信息，導(dǎo)致信息有效度不高。

最后，家園合作是幼兒園教師的重要工作內(nèi)容之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)為家園互動提供了更廣闊、方便、便捷的平臺，幼兒園教師應(yīng)該具備應(yīng)用信息技術(shù)開展家園互動的技能。

（四）信息道德意識淡薄

從信息倫理角度看，幼兒園教師信息法治觀念的強(qiáng)弱水平不一致。在當(dāng)前社會新技術(shù)、新成果、新知識的不斷涌現(xiàn)的社會背景下，民眾需要知道有關(guān)信息及智慧財產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法規(guī)。但是，從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)幼兒園教師的信息法治意識不強(qiáng)，許多教師在實(shí)際工作中基本上無法依照知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)定利用他人的教學(xué)或科研成果。例如，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋課程學(xué)習(xí)時，由于版權(quán)限制、經(jīng)濟(jì)條件等方面的影響，部分教師使用免費(fèi)、盜版的視頻或者圖片。

四、信息化環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的提升策略

（一）加強(qiáng)幼兒園教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)

幼兒園可以將信息素養(yǎng)訓(xùn)練納入幼兒園教師崗前培訓(xùn)之中，以提升幼兒園教師的信息素養(yǎng)。新教師的信息素養(yǎng)各不相同，因地區(qū)、因園而異。如果對不同需求水平的學(xué)前教育采取相同的教學(xué)內(nèi)容，將難以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。因此，幼兒園可以利用園本教研的方式，讓幼兒園內(nèi)信息素養(yǎng)水平較高的教師參與培訓(xùn)信息素養(yǎng)水平較低的教師，讓有豐富經(jīng)驗的教師和新來的教師結(jié)成對子；或者雇用專業(yè)的技術(shù)人員，根據(jù)教師的實(shí)際情況，對教師進(jìn)行分層訓(xùn)練，以此滿足幼兒園教師的實(shí)際需要，調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情。此外，遠(yuǎn)程教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)也能夠用于引導(dǎo)學(xué)前教師的專業(yè)成長，例如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示更多的幼兒教育資源，將集中學(xué)習(xí)和網(wǎng)上課程密切結(jié)合。

（二）學(xué)前教育專業(yè)中增加信息素養(yǎng)教育課程

從調(diào)查結(jié)果來看，我國許多高校都將計算機(jī)課程和現(xiàn)代教育技術(shù)課程設(shè)置在學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃之中。然而，目前還沒有關(guān)于信息素養(yǎng)教育的課程。

首先，信息素養(yǎng)教育課程是培訓(xùn)幼兒園教師的出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置中，大學(xué)需要合理地改進(jìn)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)，引入信息素養(yǎng)教育課程，并增加多媒體實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H操作新媒體和教學(xué)軟件，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，大學(xué)可以關(guān)注信息素養(yǎng)教育課程設(shè)置，在期末考試中評估學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，并將信息素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價學(xué)生的一個重要指標(biāo)，促使學(xué)生關(guān)注信息素養(yǎng)教育課程，以此提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

其次，增加信息素養(yǎng)教育課程可以幫助未來的幼兒園教師在專業(yè)化發(fā)展道路上更加順暢，讓教師更加貼近時代和社會發(fā)展的潮流，掌握先進(jìn)的信息素養(yǎng)意識和信息運(yùn)用技巧，具備某些信息倫理觀念等，進(jìn)而促進(jìn)我國教育界的信息化發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

對于基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱的鄉(xiāng)村和城市，政府應(yīng)當(dāng)增加資金投入，協(xié)助幼兒園建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)平臺，并創(chuàng)建資源共享系統(tǒng)，以此解決目前偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園軟硬件資源匱乏的問題。

此外，優(yōu)勢和劣勢幼兒園可以進(jìn)行一對一的互助，通過各種形式的活動進(jìn)行交流，如技術(shù)培訓(xùn)、優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)、觀摩課程等，通過帶動弱勢資源的學(xué)校，逐漸地構(gòu)建起優(yōu)良的信息素養(yǎng)教育環(huán)境，從整體上提升我國幼兒教育的信息化水平。

（四）提高自身信息素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念

首先，在信息化環(huán)境下，幼兒園教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念，積極關(guān)注學(xué)前教育信息化的政策文件，遵循政策指示，建立主動的情報意識，意識到提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)的重要作用，逐步養(yǎng)成信息思維。

其次，在教育的實(shí)際操作中，幼兒園教師需要積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用新興科技，提升科技教學(xué)能力。

最后，教師需要終身學(xué)習(xí)的觀念。ot20fuowQYjSXw73mHQOtQ==《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“終身學(xué)習(xí)”是幼兒園教師發(fā)展的必然要求。信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)、相互聯(lián)系的，只有教師確立了終身學(xué)習(xí)的觀念，才會有意識地加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，繼而不斷學(xué)習(xí)信息知識和技能。

（五）制訂完善評價制度

目前，大多數(shù)幼兒園已經(jīng)制定了關(guān)于教師教育教學(xué)水平、保教能力、技能等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)和制度，但忽視了關(guān)于教師信息素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和制度，使得教師無法了解自己掌握信息素養(yǎng)的程度。因此，幼兒園應(yīng)該制定完善相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)和制度，讓教師可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)檢驗自己的信息素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自身信息素養(yǎng)水平。

作者單位：田靜 馬麗媛 李星星 西安思源學(xué)院

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