信息化背景下構(gòu)建中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究

摘要：在中職院校機(jī)電技術(shù)專業(yè)的課程開(kāi)展中，信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)他們形成以工作為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)發(fā)展目標(biāo)。為此本文首先針對(duì)信息化背景下構(gòu)建中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式意義進(jìn)行分析，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)階段中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，重點(diǎn)提出了該教學(xué)模式建設(shè)的具體路徑。希望可以切實(shí)幫助教師形成全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息化；中職；機(jī)電技術(shù)專業(yè)；工作過(guò)程導(dǎo)向；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、引言

我國(guó)近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得技術(shù)型和應(yīng)用型人才成為市場(chǎng)的熱門需求，但是供給卻相對(duì)不足，這給我國(guó)的工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。因此，為了更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，相關(guān)部門加大了對(duì)職業(yè)教育的支持力度，并積極推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，以培養(yǎng)更多具備實(shí)際技能和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在國(guó)家相關(guān)政策及教育部門的扶持和幫助之下，中等職業(yè)教育在近些年來(lái)的發(fā)展速度不斷加快，學(xué)生數(shù)量也逐年增多，對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。機(jī)電技術(shù)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，其人才在社會(huì)中的需求持續(xù)增加，但這也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，尤其是在中職院校的人才培養(yǎng)方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為重中之重。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，因此如何改進(jìn)教學(xué)模式成為當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)電技術(shù)專業(yè)研究的焦點(diǎn)之一。

二、信息化背景下構(gòu)建中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式意義

（一）符合中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

信息化背景下，構(gòu)建中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求。從目標(biāo)設(shè)定的角度來(lái)看，中職教育機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程的開(kāi)展需要將社會(huì)需求作為根本目標(biāo)，同時(shí)將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為主要方向。結(jié)合具體的工作崗位以及實(shí)際的技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。在中職教育培養(yǎng)過(guò)程中，人才的培養(yǎng)并不只看重其理論知識(shí)的高水準(zhǔn)，而是還需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以相關(guān)的人才必須符合崗位專業(yè)技能要求。為此，從人才目標(biāo)來(lái)看，未來(lái)機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才需要在技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和挑戰(zhàn)。其在未來(lái)可以從事和勝任機(jī)電設(shè)備操作、生產(chǎn)、安裝、維修、運(yùn)行等多方面的工作內(nèi)容，還需掌握機(jī)電產(chǎn)品售后的具體本領(lǐng)，所以從其實(shí)踐能力來(lái)看，職業(yè)能力極強(qiáng)且符合現(xiàn)代生產(chǎn)需要，這才是未來(lái)機(jī)電技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向。

從人才培養(yǎng)規(guī)格來(lái)看，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)技術(shù)能力以及相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣的人才是未來(lái)中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是有效塑造學(xué)生個(gè)人發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。

（二）滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中職機(jī)電技術(shù)人才的實(shí)際需求

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，我國(guó)市場(chǎng)變化使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與之前相比發(fā)生了巨大的變化，許多新興的技術(shù)不斷應(yīng)用和推廣，還有一些新的設(shè)備與工藝正在被廣泛應(yīng)用到機(jī)電發(fā)展領(lǐng)域。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)將更加注重智能化，這對(duì)相關(guān)企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面逐步向著自動(dòng)化、自動(dòng)控制以及智能化的方向轉(zhuǎn)變。例如，智能傳感器和自適應(yīng)控制系統(tǒng)將成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)鍵組成部分，使得設(shè)備能夠更加智能地適應(yīng)不同的工作場(chǎng)景和需求。這也就說(shuō)明，在機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)走向不斷變化的背景之下，企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。中職院校需要客觀認(rèn)識(shí)到整個(gè)社會(huì)對(duì)機(jī)電技術(shù)人才的實(shí)際需求，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)方式和戰(zhàn)略。與大型地方國(guó)營(yíng)企業(yè)展開(kāi)合作是一個(gè)有前景的途徑。學(xué)?？梢砸詸C(jī)械加工產(chǎn)業(yè)為根基，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)控機(jī)床、機(jī)械制造和裝配等相關(guān)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮機(jī)械技術(shù)和電子信息技術(shù)的應(yīng)用效果。這樣的合作能夠真正使我們的教育與地方企業(yè)的實(shí)際需求相契合，明確崗位發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、綜合能力人才的實(shí)際需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和技術(shù)培訓(xùn)，使他們具備滿足行業(yè)需求的實(shí)際能力和技術(shù)水平，從而更好地適應(yīng)并貢獻(xiàn)于社會(huì)發(fā)展的需要。

三、中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一陳舊且無(wú)法滿足職業(yè)崗位需求

中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用，普遍存在著實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊的情況，這也就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容并不符合職業(yè)崗位的發(fā)展需求。許多教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)知存在明顯不足的情況，其不了解實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的意義，同時(shí)也有一些學(xué)生表示實(shí)訓(xùn)過(guò)程與實(shí)際工作的聯(lián)系程度并不強(qiáng)。教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的概念與方式認(rèn)知比較模糊，大多數(shù)都是按照從前的傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一且滯后。從其原因來(lái)看，是因?yàn)樵盒?duì)于實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的重視程度不夠，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備也無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本要求。大多數(shù)時(shí)候?qū)⑹谡n時(shí)間應(yīng)用在理論教學(xué)方面，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度偏低，采用傳統(tǒng)死板的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無(wú)從體現(xiàn)，教學(xué)效果無(wú)法提高。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理且不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理表現(xiàn)為許多中職院校并沒(méi)有將實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在重要位置，其普遍認(rèn)為理論教學(xué)才是最為關(guān)鍵的，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用的是一帶而過(guò)的方式。許多時(shí)候?qū)嵱?xùn)教學(xué)都是對(duì)單項(xiàng)技能的模仿，教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)效果的要求非常低。同時(shí)，從實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)來(lái)看，大多是在實(shí)習(xí)教室完成的，這也并不符合實(shí)際的工作環(huán)境要求。教師通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)示范就完成了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)應(yīng)進(jìn)行模仿和練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考的過(guò)程，自身的專業(yè)技能也得不到本質(zhì)的提升。所以縱觀現(xiàn)階段中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程趨于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)學(xué)生綜合全面發(fā)展的支持。舉例來(lái)說(shuō)，在講解“孔加工”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，僅僅局限于要求學(xué)生利用鉆床進(jìn)行鉆孔訓(xùn)練，局限于基本操作，沒(méi)能夠涵蓋更廣泛的知識(shí)和技能，沒(méi)有涉及鉆頭刃磨以及鉆床調(diào)整等內(nèi)容，這也就導(dǎo)致學(xué)生只掌握了某些單項(xiàng)技能，并沒(méi)有形成綜合能力，不能更好地理解和掌握整個(gè)加工過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程講多練少導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力有待提升

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中講多練少具體表現(xiàn)為教師占據(jù)較多時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生只是按照教師講解的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)生也無(wú)法掌握在未來(lái)工作崗位中所需要的專業(yè)技能，不符合學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)。教師通過(guò)示范，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)，會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)明顯不足，遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于中職教育過(guò)程中學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常不利的。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生能力

現(xiàn)階段許多中職院校在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還存在不夠完善的情況，這是因?yàn)楝F(xiàn)階段考核方式內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)方式落后并且執(zhí)行效果不佳。學(xué)校單純進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能考核，實(shí)際上與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中工作崗位的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。還有一些學(xué)校看重學(xué)生的理論考試成績(jī)，這就導(dǎo)致理論知識(shí)考核成了重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，也不利于對(duì)學(xué)生形成綜合考核目標(biāo)，影響學(xué)生綜合能力的提升。

四、信息化背景下中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建

（一）樹(shù)立以理實(shí)一體化為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念

通過(guò)打造理實(shí)一體化的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持形成以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，切實(shí)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。在中職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型以及技能型人才。這就需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要性，教師在此過(guò)程中擔(dān)任組織者和協(xié)調(diào)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主制定計(jì)劃、執(zhí)行任務(wù)并評(píng)估結(jié)果。這種以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出更具應(yīng)用能力和技能的人才。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以提高專業(yè)技能，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力，更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。

（二）確定中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以職教高考為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，需要將職教高考為導(dǎo)向，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。使職教高考機(jī)電一體化技能考試更貼近職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的課程教學(xué)方案，制定可行性的教考活動(dòng)，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展趨勢(shì)。設(shè)定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法是必要的。首先，從方法能力來(lái)看，要求學(xué)生在工作過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠具備獨(dú)立解決的能力，對(duì)于新的技術(shù)具有學(xué)習(xí)的方法與能力。在實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程中要掌握新的技術(shù)和知識(shí)，并且要在工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中從最初的“會(huì)學(xué)”向著“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的不再是要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的機(jī)電技術(shù)操作本領(lǐng)，而是需要學(xué)生具備知識(shí)技能轉(zhuǎn)換能力，在未來(lái)可以有效應(yīng)對(duì)工作開(kāi)展過(guò)程中的一切困難。

（三）打造以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主體的教學(xué)程序

傳統(tǒng)的機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)展主要是針對(duì)某一項(xiàng)專業(yè)操作技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而使得學(xué)生熟悉和掌握相關(guān)的技能。但是這一弊端就在于和未來(lái)的工作崗位之間缺乏聯(lián)系，不利于幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的活學(xué)活用，也不符合未來(lái)崗位發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需要。所以必須注重打造以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主體的教學(xué)模式，基于對(duì)企業(yè)具體需求的了解，我們制定完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，將實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。并且依據(jù)企業(yè)的具體需求制定出完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)密切結(jié)合。引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)下達(dá)，之后制定解決方案，再次完成實(shí)施過(guò)程，最后進(jìn)行質(zhì)量檢查和控制。這樣的實(shí)訓(xùn)流程幫助學(xué)生完全還原了完整的工作流程，也提高了學(xué)生的參與度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐成果的信心，也是未來(lái)打造以項(xiàng)目為載體，引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，真正創(chuàng)設(shè)出工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

（四）構(gòu)建多樣化的師生配合模式

中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)于教師以及學(xué)生都提出了相應(yīng)的要求，即必須從專業(yè)知識(shí)以及技能角度出發(fā)，找到最為合適的配合方式，這樣一方面實(shí)現(xiàn)了師生之間的信息溝通與知識(shí)傳遞目標(biāo)，另一方面也加強(qiáng)了情感與交流的效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)模式的核心是教師和學(xué)生之間的協(xié)作配合。所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，提供更加靈活和便捷的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的空間和可能性選擇，同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，采取差異化教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新和完善。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作與討論的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

（五）創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)條件

首先，需要配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。教材需要具有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如涵蓋機(jī)電專業(yè)相關(guān)課程的理論知識(shí)、原理，以及實(shí)際操作所需的項(xiàng)目、工作結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了鍛煉與提升的目標(biāo)，并且在實(shí)訓(xùn)完成之后掌握了課程的理論知識(shí)，熟悉了工作流程，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)綜合能力。教材的編寫需要相關(guān)教師以及技術(shù)人員共同完成，打造工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)模式的校本課程。

其次，為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，需要加強(qiáng)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。充足的機(jī)械設(shè)備和寬敞的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是實(shí)施工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作建設(shè)，打造更為真實(shí)和實(shí)用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需求。這樣的合作不僅可以提高學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，還可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的深入發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息化背景之下，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展發(fā)生了一定程度的變化，中職院校承擔(dān)著實(shí)踐型人才培養(yǎng)的職責(zé)，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面必須不斷改革和創(chuàng)新才能夠更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。為了切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開(kāi)展質(zhì)量，必須培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備較強(qiáng)的崗位工作能力，通過(guò)構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，確實(shí)提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，也為促進(jìn)中職機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

作者單位：徐啟新 寇俊艷 山東淄博建筑工程學(xué)校

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