互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職學(xué)校德育管理“云模式”的創(chuàng)新應(yīng)用與思考

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下我國各領(lǐng)域相較于從前都發(fā)生了顯著的變化。特別是教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得我國中職教育發(fā)生了翻天覆地的變化。在中職學(xué)校德育教育管理工作的開展和推進(jìn)過程中，通過打造互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“云模式”管理思路，有效提高了德育管理工作的效率，也使得教師在開展德育教育工作的過程中更加得心應(yīng)手。為此，本文首先對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職學(xué)校德育教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職學(xué)校德育管理“云模式”應(yīng)用的意義，重點(diǎn)提出了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職學(xué)校德育管理“云模式”應(yīng)用的創(chuàng)新路徑。希望可以通過現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，真正促進(jìn)中職德育教育模式的創(chuàng)新，提高對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)效果，并有效提高學(xué)校德育工作開展的效率，為致力于促進(jìn)中職學(xué)生思想道德境界的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；中職；德育管理；云模式

隨著信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們的日常之中。它不僅改變了我們的生活方式、工作模式和思考問題的方式，還對人們的價值觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。特別是在中等職業(yè)教育（中職）的教學(xué)實踐中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)引發(fā)了一場革命性的變革。從積極的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)為中職學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于他們的生活和專業(yè)學(xué)習(xí)的多方面提升。然而，互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜性也帶來了挑戰(zhàn)。它既有積極的一面，也有潛在的負(fù)面影響。中職學(xué)生在面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息時，如果缺乏辨別和篩選的能力，可能會受到不良信息的侵害。這不僅可能對他們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，還可能導(dǎo)致他們在道德和價值觀上出現(xiàn)偏頗。因此，教育者和學(xué)生都需要提高對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力，以確?；ヂ?lián)網(wǎng)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展的積極工具。為此，這為中職德育教育工作的開展提出了更高的要求。如何切實提高中職德育教育管理工作效果，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大環(huán)境進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的完善，將是未來中職德育教師工作開展的重點(diǎn)與方向。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職學(xué)校德育管理現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)德育教育工作機(jī)制的不適應(yīng)性

在中職教育領(lǐng)域，德育教育始終占據(jù)著核心地位，學(xué)校堅持“育人為本、德育為先”的教育理念，建立了一套較為成熟的德育教育體系。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，德育教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，德育教育的內(nèi)容、方法和手段都需要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)新的教育需求。從長期來看，傳統(tǒng)德育教育工作機(jī)制不符合網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展過程中學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律與特點(diǎn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)碎片化特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生心理認(rèn)知存在偏差

在互聯(lián)網(wǎng)時代，手機(jī)等移動設(shè)備的普及，確實可以滿足人們在日常生活和學(xué)習(xí)過程中獲取信息的要求，同時也可以有效將人們的碎片化時間進(jìn)行整合與利用，提高了信息傳播的效率。然而，這也使得一些信息在傳播過程中經(jīng)常容易被斷章取義，信息的接受者并不能夠完全看到新聞事件的全部細(xì)節(jié)或真相。還有一些學(xué)生本身對于正確價值觀的判斷缺乏認(rèn)知，因此在熱點(diǎn)問題出現(xiàn)時，如果教師無法進(jìn)行正確客觀的分析和引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知扭曲的情況，也會造成學(xué)生在政治信仰以及意識形態(tài)形成方面出現(xiàn)偏差，不利于中職德育教育工作的順利推進(jìn)與開展。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職學(xué)校德育管理“云模式”應(yīng)用的意義

（一）為德育教育工作開辟新的空間且提供新的手段和方法

互聯(lián)網(wǎng)作為大型的交互式媒體手段，能夠有效地將各種類型的信息融為一體，并通過高速的數(shù)據(jù)傳輸進(jìn)行分享。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)開展中職德育教育工作不僅可以滿足信息傳播及時、大量的要求，還具有更強(qiáng)的交互性效果。簡言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以豐富德育教育工作的資源與內(nèi)容，為德育教育工作開展提供了全新的手段與方式。

（二）提高學(xué)校德育教育工作的效率

通過利用網(wǎng)絡(luò)可以在很大程度上提高思想教育過程中信息傳播的效率。尤其在中職德育教育工作的推進(jìn)進(jìn)程中，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的不同感官，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，它能夠激發(fā)和刺激學(xué)生的不同感官神經(jīng)，這是傳統(tǒng)教育模式所無法比擬的。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職學(xué)校德育管理“云模式”的創(chuàng)新應(yīng)用路徑

（一）利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源改變傳統(tǒng)德育模式

縱觀中職德育教育管理現(xiàn)狀，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大環(huán)境之下，若要采用“云模式”進(jìn)行管理，就必須充分利用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中豐富的資源內(nèi)容，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以及管理方式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。傳統(tǒng)的教育模式中，大多數(shù)教師采用說教或循循善誘的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與談心，然而，這種填鴨式的教學(xué)方式可能會影響學(xué)生的接受態(tài)度。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中職德育教育工作必須一改從前的德育教育模式，以學(xué)生更加喜愛和容易接受的方式開展德育工作。例如，通過建立中職院校德育教育主頁、微信群、微博等公共交流平臺，使學(xué)生能夠在這些平臺上獲取思想道德教育的相關(guān)內(nèi)容。此外，開辟網(wǎng)頁專欄或虛擬社區(qū)也是加強(qiáng)中職學(xué)校與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系的有效途徑，這些措施不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供借鑒和幫助，而且是在學(xué)生實踐過程中開展德育教育的重要舉措，同時也是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中打造德育教育新陣地的關(guān)鍵方式。

（二）注重校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，中職院校的德育教師面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)的雙面性特點(diǎn)使得信息的多元化成為常態(tài)，既有積極正面的內(nèi)容，也不可避免地存在負(fù)面和不健康的信息。因此，德育教師需要對這一階段學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識，并通過有效的教育策略來引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。只有這樣，才能切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用，展現(xiàn)其對德育教育工作的積極性，同時為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)營造更為良好的輿論環(huán)境與氛圍。德育教師需要針對社會中的熱點(diǎn)事件或敏感話題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到他們感興趣且關(guān)注度較高的熱點(diǎn)問題。德育教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的社交媒體活動中，通過與學(xué)生的互動交流，建立信任關(guān)系，引導(dǎo)他們形成積極的網(wǎng)絡(luò)社交行為。在此過程中，，教師應(yīng)注重使用正面、積極的語言，通過有說服力和感染力的評論，引導(dǎo)形成正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。例如，現(xiàn)階段在中職院?？梢詣?chuàng)建校園網(wǎng)站或者校內(nèi)論壇，這些平臺不僅為全校師生開展思想道德教育工作提供重要資源保障，也是學(xué)生發(fā)布個人觀點(diǎn)、積極展示自我的重要平臺。為此，教育工作者必須高度重視這些平臺，針對網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的一系列道德問題，采取積極有效的教育手段作為應(yīng)對。同時，德育教師還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生普遍關(guān)注的道德問題，通過辯論、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的辯論意識和批判性思維，使他們在實踐中學(xué)會獨(dú)立思考和判斷，使教師在實踐教學(xué)過程中檢驗自己的觀點(diǎn)，對于有效提高中職學(xué)校德育教育管理工作的整體水平具有重要作用。

除此之外，班級班風(fēng)建設(shè)在中職德育管理中扮演著至關(guān)重要的角色。班級作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要場所，其班風(fēng)對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)和持久的。德育教師應(yīng)深入了解每個班級的具體情況和學(xué)生特點(diǎn)，制定出符合班級特色的班風(fēng)體系，以優(yōu)化班級文化。鼓勵學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的全過程，通過集體討論、投票等方式，共同確定班級的座右銘或班風(fēng)口號，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生搜索和學(xué)習(xí)關(guān)于良好班風(fēng)建設(shè)的名言警句，拓寬視野，激發(fā)靈感。教師應(yīng)以身作則，通過自己的言行舉止為學(xué)生樹立正面榜樣，展現(xiàn)出教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。將選定的班風(fēng)口號或座右銘制作成標(biāo)語、海報等形式，張貼在教室顯眼位置，時刻提醒和激勵學(xué)生。班風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的，需要長期堅持和不斷強(qiáng)化。教師應(yīng)定期組織班風(fēng)建設(shè)的主題活動，持續(xù)推動班風(fēng)的深入發(fā)展。鼓勵班級內(nèi)部的多樣性和包容性，尊重每個學(xué)生的個性和特長，讓班風(fēng)建設(shè)成為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和團(tuán)隊合作的平臺。建立班級內(nèi)部的互動機(jī)制，如定期的班會、座談會等，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己對班風(fēng)建設(shè)的看法和建議。

通過上述措施，班級班風(fēng)建設(shè)可以成為中職德育教育的有效載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和團(tuán)隊精神，同時也能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和個人品質(zhì)。教師在這一過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，需要不斷探索和創(chuàng)新班風(fēng)建設(shè)的方法和途徑，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（三）提高德育工作者網(wǎng)絡(luò)駕馭能力

在信息化時代，中職德育教師的角色變得更加多元和復(fù)雜。他們不僅要掌握傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法，還需熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以更好地適應(yīng)教育的新趨勢。為了提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，教師應(yīng)持續(xù)參與專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的信息化教學(xué)工具和策略，以保持教學(xué)方法的現(xiàn)代性和有效性。同時，教師需通過自我提升，加強(qiáng)個人道德修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀。創(chuàng)新溝通渠道，如建立多樣化的線上溝通平臺，可以更及時、更私密地了解和解決學(xué)生的問題。通過線上討論會和小組互動，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通技巧。同時，教師應(yīng)積極探索將社交媒體和移動技術(shù)融入德育教學(xué)，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與感和興趣。持續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷更新知識體系，以適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境，是教師職業(yè)發(fā)展的重要部分。

此外，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)文化的力量，營造積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，提高德育教學(xué)的質(zhì)量和深度。將網(wǎng)絡(luò)道德教育作為德育課程的一部分，教育學(xué)生如何安全、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)，也是教師的重要職責(zé)。建立科學(xué)的評估體系，定期評估網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，確保教學(xué)策略的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，是提高教育成效的關(guān)鍵。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)個性化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展需求，提供定制化的德育指導(dǎo)，有助于學(xué)生的個性化發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)者和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)者，這要求教師在角色上進(jìn)行多維發(fā)展，以滿足新時代教育的需求。

（四）打造學(xué)校德育教育網(wǎng)絡(luò)管理云平臺

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，中職德育教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了更有效地開展德育教育工作，教師必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)背景下德育教育的重視，這不僅涉及到對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)，也包括對教育政策的理解和應(yīng)用。教師需要更新觀念，緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，深入了解互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響，特別是對德育教育的影響。其次，教師應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)德育教育的宣傳工作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和價值觀。

此外，還需要結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況，打造德育教育管理云平臺。德育管理云平臺是一款切實滿足學(xué)生待辦事項以及進(jìn)行德育管理與評價的應(yīng)用，在這個平臺上，學(xué)生與教師可以進(jìn)行任務(wù)分配以及信息共享。其特點(diǎn)與優(yōu)勢在于可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供德育教育的具體內(nèi)容，包括思想品德培養(yǎng)、共識教育、心理健康教育等，切實滿足學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接受德育教育的需求，提高中職德育教育工作開展的有效性。

四、結(jié)束語

簡言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)為德育教育工作的推進(jìn)與開展開辟了全新的發(fā)展局面，也為德育實踐工作的落實奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，教師更應(yīng)充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生德育教育所產(chǎn)生的積極影響。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在德育教育過程中的積極優(yōu)勢，改進(jìn)與完善傳統(tǒng)的德育工作方式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)德育管理方法的創(chuàng)新目標(biāo)，構(gòu)建更符合中職學(xué)生實際特點(diǎn)的德育教育工作新平臺，也為促進(jìn)中職德育教育工作水平的提升奠定基礎(chǔ)與保障。

作者單位：華慧 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校

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