俄羅斯民族文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化教育

摘 要：俄羅斯民族文化傳統(tǒng)是一個獨特而豐富的系統(tǒng)，歷經(jīng)多個歷史階段的演變和塑造。為保護和傳承民族文化，俄羅斯采取多種措施，其中最為重要的三個方面是：國家立法保護、文化遺產(chǎn)保護和傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化教育是傳承和發(fā)揚民族文化傳統(tǒng)的重要途徑，它通過各種教育形式和教育內(nèi)容，將俄羅斯的文化傳統(tǒng)和價值觀傳遞給年輕一代。俄羅斯學前教育階段和基礎教育階段學校主要以向?qū)W生介紹傳統(tǒng)民族文化和培養(yǎng)學生形成道德觀念來進行傳統(tǒng)文化教育；高等教育階段開展傳統(tǒng)文化教育主要以愛國主義教育和民族精神教育為主。現(xiàn)代俄羅斯傳統(tǒng)文化教育主要呈現(xiàn)以下三個特點：一是以愛國主義教育為核心，二是強調(diào)民族傳統(tǒng)文化的傳承，三是注重對學生思想道德教育和人格的培養(yǎng)。

關鍵詞：俄羅斯；民族文化傳統(tǒng)；傳統(tǒng)文化教育；學校教育

中圖分類號：G510 文獻標志碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2024.06.08

“文化”是人類在處理人與世界關系中所采取的精神活動與實踐活動的方式及其所創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神成果的總和。[1][2]“傳統(tǒng)”則是一個文化概念，它不僅是一種文化遺產(chǎn)，更是一種社會和文化的根基。而“傳統(tǒng)文化”是一個民族或地區(qū)在長期的歷史發(fā)展過程中形成的一種具有獨特的、連續(xù)的、穩(wěn)定的文化形態(tài)。它包括語言、文字、藝術、宗教、哲學、道德、禮儀、風俗習慣等，是一個民族或地區(qū)的核心價值觀、信仰體系、風俗習慣、藝術形式、道德觀念的綜合體現(xiàn)，是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是民族認同和歸屬感的重要來源。

世界上每一個國家都有自己的特點，每一個國家的文化傳統(tǒng)都必然是這些特點的具體反映。俄羅斯橫跨歐亞大陸，處在東西方的交界處。這一特點決定了俄羅斯的文化具有鮮明的雙重性。[3]從產(chǎn)生之日起，俄羅斯文化就一直受東西方文化的交叉影響，典型的雙重性文化作為俄羅斯文化的基本特色，始終貫穿于其形成和發(fā)展的歷史之中。

一、俄羅斯文化形成的階段特征

俄羅斯文化是世界諸多文明中起步較晚的。公元6世紀時期，俄羅斯人的祖先——東斯拉夫人——從斯拉夫部落分離出來。9世紀末，以東斯拉夫人為主體的大公國——基輔羅斯由異族人所建。當時的基輔羅斯，社會和文化發(fā)展都十分落后，沒有自己的文字，沒有統(tǒng)一的信仰。而這一時期的周邊國家都已經(jīng)具有較高的文明程度。當時的東羅馬帝國（即拜占庭帝國）正處在鼎盛時期，是當時歐洲文化最發(fā)達的地區(qū)。亞洲的中國正處于大唐盛世的后期。從那時算起到今天，俄羅斯人只走過了一千年的歷程。俄羅斯留給世人的同樣是具有豐富內(nèi)涵的文化傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)。究其根源，東西方文化的交融與滲透，在俄羅斯社會發(fā)展和文化演進的歷史進程中，發(fā)揮著重要的作用。[4]

（一）西方化演進階段

在西方化演進階段，最突出的特點就是基督教被奉為基輔羅斯的國教，并且對整個俄國①的歷史進程產(chǎn)生巨大的影響。[5]最初的基輔羅斯公國信奉多神教，因閉塞落后而被西部和南部信奉基督教的民族視為蠻夷之地。10世紀末期，基輔大公弗拉基米爾與拜占庭聯(lián)姻成功并接受洗禮，隨后確定基督教為國教。拜占庭文化不僅繼承了希臘、羅馬的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，而且由于其領土還包括埃及和西亞的一些文明故地，因此也繼承了東方文化的成果。盡管其文化具有濃厚的宗教色彩，但在當時的歐洲它是最出色的，對周圍國家產(chǎn)生了巨大的影響。[6]此外，基督教使全部東斯拉夫人成為歐洲統(tǒng)一文化的一個有機組成部分。從某種意義上，歐洲文化就是基督教文化，接受了基督教，也就等同于接受了歐洲文化。

作為俄羅斯文化和藝術的一個重要中心，莫斯科公國時期文化被認為是具有創(chuàng)造性和原創(chuàng)性的。莫斯科公國時期的文化以宗教為主，這一時期的宗教藝術非常豐富，教堂和修道院文化藝術的重要中心，許多的雕塑和壁畫都是由教堂各修道院的藝術家們創(chuàng)作而成的。俄羅斯首本印刷書《使徒福音》出現(xiàn)在這一時期，是由伊萬費奧多羅夫和彼得姆斯基斯拉維茨在1564年出版的，次年，他們又出版了第二本書《日課經(jīng)》。[7]印刷技術的出現(xiàn)，使得這一時期的文學作品得以迅速傳播。

（二）東方文化滲透階段

如果說俄羅斯文化的西方化起始于拜占庭的宗教文明，那么其濃重的東方化色彩則是蒙古人長期入侵并實行強權統(tǒng)治的結(jié)果。[8]13世紀，以成吉思汗為首的蒙古大軍開始大規(guī)模的對外征服，屢次出兵征討俄羅斯，在伏爾加河下游建立金帳汗國，統(tǒng)治俄國達240年之久。蒙古國的入侵對俄國產(chǎn)生的影響是多方面的。蒙古侵略者的長期統(tǒng)治在一定程度上對俄國人的性格和心理造成了影響，俄國人一方面承受著專制制度的奴役，另一方面則是抵抗侵略，進而統(tǒng)治他人的逆反心理和擴張意識也逐漸增強。因此在擺脫蒙古人統(tǒng)治之后，俄國人也踏上了侵略他國的征程。在文化方面，由于蒙古在文化發(fā)展水平上落后于東斯拉夫人，在蒙古統(tǒng)治時期，不但破壞了東斯拉夫民族的文化，而且切斷了其與西部歐洲的聯(lián)系，這樣一來，拜占庭文化中的東方色彩得到進一步發(fā)展，但與當時先進的西方文明差距越來越大。以至于在此后的數(shù)百年間，俄羅斯帝國位于歐洲部分的政治權力中心一直在東西方文化沖突中尋找生存與發(fā)展之路。

（三）歐亞文化交融階段

在擺脫了蒙古人的統(tǒng)治后，俄羅斯文化逐漸展現(xiàn)出歐亞文化的交融特征，這種交融體現(xiàn)在社會構(gòu)建、宗教信仰、民族性格、思維方式和生活習慣等多個方面。[9]18世紀初期的彼得一世改革涉及面非常廣泛，包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化和社會等各個領域向西方開放，尤其是在文化改革方面。彼得一世推動了教育和文化的發(fā)展，建立了新的學校和大學，鼓勵科學和藝術的創(chuàng)作，在文化上進行“歐化”。18世紀中后期至19世紀初期，葉卡捷琳娜二世進行現(xiàn)代化改革，為了更好地讓俄羅斯帝國像歐洲國家一樣擁有各類專業(yè)人才，葉卡捷琳娜二世還撥巨款建設科學院，把作為皇宮的冬宮改建成著名的埃爾米塔日博物館。從歐洲高薪聘請思想家、專家學者、科學工作者來教育和培育俄國民眾，以促進俄國在更多的科學領域有所發(fā)展。同時，葉卡捷琳娜二世還大力發(fā)展國家的文化和藝術事業(yè)，積極鼓勵文學家進行創(chuàng)作，創(chuàng)立了文化學院，為俄羅斯的文化發(fā)展奠定了基礎。

19世紀下半葉至20世紀初期，俄羅斯的文化經(jīng)歷前所未有的崛起并獲得世界性的影響，這是俄羅斯文學巔峰時期，也是俄羅斯歷史上最輝煌的一頁。在黃金時期，俄羅斯涌現(xiàn)出以普希金、萊蒙托夫、果戈里、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰為代表的一大批詩人和文學巨匠。20世紀初期，布洛克、葉賽寧、馬雅可夫斯基、赫列勃尼科夫、布留索夫等一批詩人創(chuàng)造了豐富和多樣化的詩歌，開啟了俄羅斯的白銀時代。這一時期還出現(xiàn)了以別爾佳耶夫、謝斯托夫、弗洛倫斯基為代表的俄羅斯哲學家?？梢哉f，俄羅斯黃金白銀時期的批判現(xiàn)實主義的文學藝術、傳統(tǒng)哲學等，都達到了世界學術領域的高峰。

總之，俄羅斯的傳統(tǒng)文化作為世界上最多元化的文化之一，其產(chǎn)生和發(fā)展是建立在拜占庭東正教傳統(tǒng)的基礎上，是在數(shù)千年歷史發(fā)展過程中融合和發(fā)展起來的。俄羅斯橫跨歐亞大陸，先后受到雙方影響，并介于東西方之間，這就是俄羅斯文化的基本樣態(tài)——兼容性文化。托洛茨基曾做過恰如其分的評價：“俄羅斯不僅在地理上，而且在社會和歷史上都介于歐洲和亞洲之間，它既同歐羅巴西方有區(qū)別，也同亞細亞東方有區(qū)別，在不同的時期，不同的方面有時接近這一邊，有時接近另一邊?！盵10]置身于東西方文化交界處，俄羅斯的國土面積雖然很大，但是文明起步比較晚，因此自然而然地面向東西方兩種文化吸收并借鑒，兼容性文化既是俄羅斯文化的基本樣態(tài)，也是俄羅斯文化的基本特征。

二、保護和傳承傳統(tǒng)文化的國家舉措

俄羅斯傳統(tǒng)文化長期發(fā)展的基本精神，是其文化發(fā)展的內(nèi)在動力。在社會、文化和經(jīng)濟持續(xù)變化的當今社會，保護和傳承傳統(tǒng)文化的任務比以往任何時候都更加重要。目前，俄羅斯對傳統(tǒng)文化的保護措施主要體現(xiàn)在國家立法保護、文化遺產(chǎn)保護和傳統(tǒng)文化教育三個方面。

（一）國家立法保護

早在蘇聯(lián)時期，國家就已經(jīng)頒布一系列保護傳統(tǒng)文化的法律法規(guī)，旨在保護和傳承民族的歷史和文化。[11]通過國家立法，蘇聯(lián)政府將文化保護納入國家法律體系，并設立專門的機構(gòu)來負責文化的保護和管理工作。蘇聯(lián)政府還通過各種措施來加強文化的保護和傳承，如制定文化保護計劃、設立文化遺產(chǎn)保護基金、開展文化遺產(chǎn)普查和登記等。

蘇聯(lián)解體后，為更好地保護和管理傳統(tǒng)文化，俄羅斯聯(lián)邦政府相繼頒布一系列法律法規(guī)，包括《俄羅斯聯(lián)邦文化基本法》（1992年）、《俄羅斯聯(lián)邦文化財產(chǎn)進出口法》（1993年）、《俄羅斯聯(lián)邦民族文化事業(yè)法》（1999年）、《俄羅斯聯(lián)邦民族民間藝術法》（1999年）等。與此同時，《俄羅斯聯(lián)邦民族語言法》（1991年）、《俄羅斯聯(lián)邦圖書館法》（1994年）、《俄羅斯聯(lián)邦特殊自然區(qū)域保護法》（1995年）、《俄羅斯聯(lián)邦博物館資源和博物館法》（1996年）、《俄羅斯聯(lián)邦電影事業(yè)國家資助法》（1996年）、《俄羅斯聯(lián)邦民族文化遺產(chǎn)（歷史和文化遺跡）法》（2002年）等法律法規(guī)則是更加詳盡地為民族語言、圖書館、博物館、檔案館等可移動的文化遺產(chǎn)提供了法律保障。

1991年頒布的《俄羅斯聯(lián)邦民族語言法》中規(guī)定了俄羅斯聯(lián)邦民族語言的地位和保護措施，包括語言的教育、語言的使用、語言的權利、語言的法律地位等方面[12]；1995年頒布的《俄羅斯聯(lián)邦特殊自然區(qū)域保護法》雖與文化遺產(chǎn)保護并沒有直接的聯(lián)系，但特殊保護的自然區(qū)域中包括了歷史—文化區(qū)，這為建立文物保護區(qū)博物館提供了依據(jù)；1999年頒布的《俄羅斯聯(lián)邦民族文化事業(yè)法》致力于保護民族的民間傳統(tǒng)文化，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范疇；2002年頒布的《俄羅斯聯(lián)邦民族文化遺產(chǎn)（歷史和文化遺跡）法》規(guī)定文化遺產(chǎn)的定義、保護范圍、保護措施、管理監(jiān)督機構(gòu)等，其中明確規(guī)定，“對國家文化遺產(chǎn)的保護是俄羅斯聯(lián)邦國家機關、聯(lián)邦各主體國家機關及地方政府優(yōu)先任務之一”[13]，此規(guī)定為文化遺產(chǎn)的保護和管理提供了法律基礎。

進入21世紀，俄羅斯聯(lián)邦政府進一步加強了對保護和發(fā)展傳統(tǒng)文化的政策引領，2014年俄羅斯聯(lián)邦總統(tǒng)第808號令（2023年1月25日修訂）《關于批準國家文化政策的基本原則》規(guī)定國家文化政策的基本目標、基本原則、基本任務，以及開展各類文化活動的領域、管理體系等。[14]2016年俄羅斯聯(lián)邦政府頒布的《關于批準2030年前國家文化政策戰(zhàn)略》強調(diào)，要進一步加強和擴大俄羅斯文化在國外的影響力、增強民間社會機構(gòu)作為文化政策主體的作用、保護文化遺產(chǎn)并為文化發(fā)展創(chuàng)造條件等[15]，明確《國家文化政策戰(zhàn)略》的優(yōu)先發(fā)展領域，制定了該戰(zhàn)略第一階段（2016—2020年）和第二階段（2021—2030年）的實施計劃。

（二）文化遺產(chǎn)保護

俄羅斯注重對文化遺產(chǎn)的保護。1993年頒布的《俄羅斯聯(lián)邦憲法》（2020年7月1日修訂）明確規(guī)定俄羅斯聯(lián)邦文化的基本原則，包括保護和促進文化遺產(chǎn)、維護語言和民族多樣性等。[16]為此，俄羅斯政府設立文化遺產(chǎn)保護機構(gòu)，如俄羅斯聯(lián)邦文化部、俄羅斯世界遺產(chǎn)委員會等，負責文化遺產(chǎn)的保護和傳承工作。這些機構(gòu)通過考古發(fā)掘、文物保護、博物館建設等方式，保護和傳承俄羅斯的傳統(tǒng)文化，以此來增強民族的認同感和對本民族文化自信。俄羅斯政府對文化遺產(chǎn)的保護具體體現(xiàn)在設立文化遺產(chǎn)保護機構(gòu)、重視文化遺產(chǎn)修復等方面。

（三）傳統(tǒng)文化教育

俄羅斯的傳統(tǒng)文化教育旨在讓學生了解每個民族的文化、歷史和傳統(tǒng)，以及體現(xiàn)各民族和全人類最高思想道德價值觀的民族文化傳統(tǒng)，這對于現(xiàn)代人的思想道德教育、現(xiàn)代俄羅斯社會的發(fā)展和鞏固，以及其融入國際社會具有特別重要的意義。俄羅斯政府非常重視傳統(tǒng)文化的傳承教育，通過家庭教育、學校教育、社會教育等方式，培養(yǎng)年輕一代對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。此外，俄羅斯政府還支持舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動、藝術展覽、傳統(tǒng)手工藝比賽等活動，促進傳統(tǒng)文化的傳承和傳播。

在家庭教育方面，俄羅斯家長通過各種方式，如講故事、朗誦詩歌、講述歷史故事等，培養(yǎng)孩子的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在社會教育方面，俄羅斯政府鼓勵公民參與文化遺產(chǎn)的保護工作，通過舉辦各種文化活動、展覽、講座等方式，提高公民對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識。此外，俄羅斯有許多傳統(tǒng)節(jié)日和儀式，如謝肉節(jié)、羅斯受洗節(jié)、復活節(jié)等，這些節(jié)日和儀式也是傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。參與節(jié)日和儀式的過程對俄羅斯公民來說是了解本民族傳統(tǒng)文化的一種方式和途徑，以此來培養(yǎng)公民的文化認同感和民族自豪感。

三、 俄羅斯學校中的傳統(tǒng)文化教育

《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出，教育的核心目標之一是促進學生思想道德的全面發(fā)展和人格的塑造。[17]傳統(tǒng)文化教育在俄羅斯教育中占據(jù)重要地位，以培養(yǎng)學生的愛國情懷、人與自然的和諧相處、家庭觀念、工作態(tài)度和職業(yè)精神，以及美的創(chuàng)造力和文化遺產(chǎn)的保護意識為目標。俄羅斯在學前教育階段、基礎教育階段，以及高等教育階段都開展多種形式的傳統(tǒng)文化教育。

（一）學前教育階段

俄羅斯《學前教育國家標準》中規(guī)定，學前教育的主要任務之一是引導兒童認識和理解家庭、社會和國家的社會文化規(guī)范和傳統(tǒng)。[18]在這個過程中，教育者需要充分考慮兒童所處的民族文化背景，尊重并融入其文化傳統(tǒng)，以促進兒童的全面發(fā)展。通過引導兒童了解祖國、故鄉(xiāng)、社會環(huán)境的民俗文化，可以培養(yǎng)兒童的愛國主義精神、社會交往能力和愛國主義素質(zhì)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)對于兒童的未來成長具有重要意義，有助于他們更好地適應社會，成為有責任感、有擔當?shù)墓瘛?/p>

對學齡前兒童的傳統(tǒng)文化教育有助于認識和加強其民族認同感。在俄羅斯幼兒園，教師會根據(jù)幼兒的年齡來選擇民族文化的教學材料。對于幼兒早期的孩子，為了讓其耳朵適應母語的語音語調(diào)，教師會給幼兒唱搖籃曲來幫助其適應本民族語言環(huán)境。對于年齡稍大一點的幼兒，傳統(tǒng)文化的教育開始豐富起來，包括民間故事、諺語俗語、圣歌等。對于年齡再大一點的幼兒，除了向其講述更加復雜的民間故事外，教師還會使用諺語俗語與兒童對話、與兒童一起創(chuàng)作有關古代俄羅斯生活物品的謎語等。除此之外，幼兒園會組織所有幼兒參加俄羅斯傳統(tǒng)節(jié)日，通過各種民俗游戲活動來慶祝節(jié)日的到來，通過民俗游戲活動來培養(yǎng)幼兒對祖國文化的認知，為幼兒的愛國主義意識奠定基礎。

（二）基礎教育階段

俄羅斯《初等教育國家標準》《基礎教育國家標準》《中等教育國家標準》中均規(guī)定，在貫徹全面學習能力、掌握知識和技能的基礎上，應培養(yǎng)學生的愛國主義精神，形成正確的價值觀。[19]在傳統(tǒng)文化教育方面，應培養(yǎng)學生形成俄羅斯公民和多民族社會認同感、民族自豪感和歸屬感、人文和民主的價值觀，尊重他人觀點、他國歷史和文化等。同時，要保護和傳承俄羅斯聯(lián)邦豐富多樣的民族文化和語言遺產(chǎn)，確保每個孩子都有學習本民族語言的權利，并深入了解俄羅斯多民族精神價值觀和傳統(tǒng)文化。

例如，在俄羅斯第22中學西伯利亞的希望一年級a班開展“俄羅斯傳統(tǒng)文化教育”的課程[20]，課程任務為：在課內(nèi)外的活動中向?qū)W生介紹俄羅斯傳統(tǒng)文化；區(qū)分文化作品和文化物品；比較古代和現(xiàn)代保護和傳播文化的方法，尋找共性和差異；分享對自然和文化的情感和美學印象。從內(nèi)容安排上，該課程從三個方面培養(yǎng)學生。一是根據(jù)當年的情況，讓學生的注意力集中到對識別季節(jié)性自然現(xiàn)象的特征及其與人類勞動和儀式活動（節(jié)日）的關系。學生熟悉民間符號、儀式活動、民間游戲、諺語、口頭民間藝術作品和民間傳說。二是師生共同活動，以培養(yǎng)學生對民間文化了解的興趣。師生一起進行節(jié)日活動，在活動中完成勞作并享受其中的樂趣。三是學生的獨立活動。教師為學生提供自由活動的條件，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)揮其主動性和想象力。學生將在教師組織的認知活動中獲得的想法運用到家庭和戶外游戲、獨立藝術活動，以及為家長開設假期公開課等活動中。從時間安排上，該課程分為四個階段，如表1所示。

此外，俄羅斯補充教育②中的傳統(tǒng)文化教育也具有重要意義，補充教育是在《俄羅斯聯(lián)邦國家教育標準》的基礎上組織開展的課外教學活動，旨在引導兒童了解和學習本民族的傳4oCvNVFN9O1ndTlx2zmTww==統(tǒng)文化，讓其在傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，成長為具有高尚人格和全面素質(zhì)的人才。補充教育一方面?zhèn)戎赜谙騼和榻B俄羅斯民間文化和俄羅斯各民族的文化。通過了解祖先的傳統(tǒng)和習俗、民間藝術和傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)的民間歷法、學習俄羅斯傳統(tǒng)詩歌和音樂詩歌，以及發(fā)展學生的表演和創(chuàng)造力等活動，可以培養(yǎng)兒童的審美情趣、藝術素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。另一方面?zhèn)戎赜谧寣W生了解宗教、歷史等內(nèi)容，以及國內(nèi)外杰出哲學家的作品。這些學習可以幫助學生更好地了解自己的文化和宗教傳統(tǒng)，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)和人文精神。

（三）高等教育階段

俄羅斯高等教育機構(gòu)開展的傳統(tǒng)文化教育主要以愛國主義教育和民族精神教育為主，國家重視學生的愛國主義教育。《俄羅斯聯(lián)邦教育法》規(guī)定，愛國主義教育是一項培養(yǎng)俄羅斯聯(lián)邦公民深厚的愛國情懷、對祖國的忠誠與熱愛，以及自愿行動的措施體系。[21]這不僅強調(diào)公民對憲法義務的履行，還強調(diào)維護國家的整體利益。通過愛國主義教育，公民將更加明確自身的責任與擔當，積極為國家的繁榮與進步貢獻力量。愛國主義教育在俄羅斯高校教育工作中占據(jù)著舉足輕重的地位，被視為塑造未來公民價值觀和道德品質(zhì)的核心環(huán)節(jié)。通過深入開展愛國主義教育，俄羅斯高校致力于培養(yǎng)具有深厚愛國情懷、堅定信仰和高尚道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才，為國家的繁榮穩(wěn)定和發(fā)展作出貢獻。

莫斯科國立技術大學“愛國者”中心在2005年開展愛國主義教育活動，內(nèi)容主要包括：在全俄框架內(nèi)開展搜索戰(zhàn)后歷史遺跡工作；學生參與考古工作；在各類會議上進行發(fā)言；組織成果展；學生在中學進行演講。[22]此類活動涵蓋大學一年級至五年級的學生，除實地工作外，還包括學生研究活動。研究活動從大學一年級開始，培養(yǎng)學生處理科學文獻的簡單技能，指導他們就所研究領域的某些主題準備簡短的報告，比較不同的觀點，并提出新的觀點。從大學一年級開始，學生就掌握了研究專業(yè)技能，深入了解研究程序，并選擇適合的研究方法。隨著教育科研活動的任務和形式逐漸復雜，到大學三年級，學生的活動獲得了越來越明顯的創(chuàng)造性特征。每年春天，“愛國者”中心舉辦學生科學實踐大會，為一年級和三年級學生舉行演講和成果匯報比賽。根據(jù)比賽結(jié)果，出版學生作品集，其中最好的作品將被送到俄羅斯或國際上參賽。學生在研究活動和成果匯報比賽中擴展其理論和實踐知識，培養(yǎng)形成自己觀點的技能和經(jīng)驗，并提高其演講技能。其成果表明，研究和探索地方歷史活動是對青少年進行愛國主義教育的有效形式，有助于學生愛國主義精神、道德觀念、交際能力、社會能力和個人能力的發(fā)展。

四、俄羅斯傳統(tǒng)文化教育的特點

（一）以愛國主義教育為核心

俄羅斯的愛國主義教育注重傳承愛國主義精神、培養(yǎng)國家榮譽感和責任感、民族自豪感和國家認同感。尤其是在俄羅斯高校，愛國主義教育體系致力于培養(yǎng)學生在教育過程中和課外實踐中，形成和發(fā)展具有社會意義的價值觀、公民意識和愛國主義精神。俄羅斯高校評價學生愛國主義教育水平的其中一個指標是學生參與愛國主義活動的愿望、了解和踐行社會文化傳統(tǒng)、尊重國家的歷史和前輩的活動，以及保衛(wèi)祖國的愿望。

俄羅斯在2021年啟動“俄羅斯聯(lián)邦公民愛國主義教育”項目，旨在在俄羅斯基礎教育和職業(yè)教育的教育機構(gòu)中開展愛國主義教育活動。自項目啟動以來，俄羅斯多個聯(lián)邦主體開展了多項愛國主義教育活動項目，僅在2022年，俄羅斯在44個聯(lián)邦主體開展“與英雄對話”項目，旨在組織青少年與俄羅斯聯(lián)邦英雄、蘇聯(lián)英雄、勞動英雄進行面對面對話與交流[23]；俄羅斯聯(lián)邦召開4次地區(qū)愛國主義教育論壇，論壇以講座、研討會、講習班、會議和大師班的形式開展[24]，旨在構(gòu)建統(tǒng)一的現(xiàn)代愛國主義教育體系。論壇參與者包括俄羅斯愛國教育專家、社會團體領導人、愛國教育項目領導人、全俄組織地區(qū)分支機構(gòu)成員，以及愛國教育領域公共組織的積極分子和教師；除此之外，開展全俄“記憶守衛(wèi)”行動，具體內(nèi)容包括：修繕軍事墳墓、整理歷史上與保衛(wèi)祖國陣亡將士的功績相關的領土、在記憶之書中記錄為國犧牲的烈士姓名、展覽、集會、愛國行動、重新埋葬搜索發(fā)現(xiàn)到的士兵遺骸等一系列活動[25][26]。全俄“記憶守衛(wèi)”活動在每年春季開始，參與者為下一階段制定目標并交流經(jīng)驗。俄羅斯每年舉辦全俄愛國主義論壇。2022年，超過5500名愛國組織代表、地區(qū)行政機關和國家機構(gòu)專家、地區(qū)愛國教育中心工作人員參加了論壇。

（二）強調(diào)民族傳統(tǒng)文化的傳承

在俄羅斯的教育體系中，傳統(tǒng)文化教育占有重要地位，這反映了俄羅斯學校對傳統(tǒng)文化的高度重視和尊重。一方面，俄羅斯傳統(tǒng)文化教育強調(diào)對本民族歷史和文化的了解和傳承。俄羅斯擁有悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，包括文學、藝術、音樂、舞蹈、戲劇等各個領域。通過在學校中開設相關的課程、定期舉辦的民族周等，學生可以深入了解俄羅斯的歷史、傳統(tǒng)文化、藝術和科學等方面的知識，從而增強對民族文化的認同感和自豪感。一些學校還設有博物館，通過展示國家和民族的歷史和文化，讓學生更深入地了解自己的祖國，從而增強對國家和民族的認同感和自豪感。另一方面，俄羅斯傳統(tǒng)文化教育注重對傳統(tǒng)價值觀的傳承。道德品質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)，是俄羅斯傳統(tǒng)價值觀的重要組成部分。

（三）注重學生思想道德教育和人格塑造

俄羅斯的教育體系中，思想道德教育被視為塑造學生健全人格和良好品德的核心環(huán)節(jié)。這不僅涉及對傳統(tǒng)uPtnSa5MlIICehKd1ZJkf3gcTYZD3PP8yabDA/hVsXE=文化的傳承和弘揚，更涉及對學生個體成長和未來社會角色的塑造。俄羅斯思想道德教育注重家庭、學校、社會三位一體的教育體系，通過家庭、學校、社會的共同合作，對學生進行全面的道德教育和培養(yǎng)。家庭是孩子成長的第一課堂，通過家長的言傳身教，孩子能夠?qū)W習到尊重、誠信、責任感等基本的道德品質(zhì)。學校是培養(yǎng)孩子的重要場所，通過課堂教育、校園文化活動、師生互動等方式，為學生提供豐富的思想道德教育資源。社會則是學生接觸和了解社會的重要途徑，通過參與社會活動、志愿服務等方式，學生能夠深入了解社會現(xiàn)象和問題，從而培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

注釋：

①俄國通常指歷史上的俄羅斯帝國，包括俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯等地區(qū)，統(tǒng)稱為俄羅斯帝國（沙皇俄國）。

②補充教育是俄羅斯特有的教育形式，屬于校外教育活動。

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The Russian National Cultural Tradition and Traditional Cultural Education

LUO Wanqi

（Institution of International and Comparative Education， Beijing Normal University， Beijing 100875， China）

Abstract： The Russian national cultural tradition is a unique and rich system， which has evolved and been shaped over many historical stages. The Russian has taken a number of measures to protect and inherit national culture， hB8IYUIH4VoY68IWu/SUSw==the three most important of which are： national legislation protection， cultural heritage preservation， and traditional cultural education. Traditional cultural education is an important means of inheriting and promoting national cultural traditions， and it transmits Russian cultural traditions and values to the younger generation through a variety of educational forms and contents. In Russian pre-school education and basic education stage， schools mainly focused on introducing traditional national culture to students and training them to form moral concepts; in higher education stage， traditional culture education is mainly focused on patriotism and national spirit. Traditional cultural education in modern Russia is characterised by the following three main features： firstly， take patriotism education as the core; secondly， emphasize the inheritance of traditional national culture; and thirdly， focus on the ideological moral education and character cultivation of students.

Keywords： Russia; National cultural tradition; Traditional cultural education; School education

編輯 呂伊雯 校對 王亭亭