文旅融合背景下的博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)研究

摘 要：在當(dāng)前文旅融合的大背景下，通過(guò)梳理鶴壁市博物館開發(fā)研學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)有課程發(fā)展現(xiàn)狀，分析中小博物館研學(xué)課程的定位及品牌打造。立足博物館資源優(yōu)勢(shì)，博物館可以作為研學(xué)課程活動(dòng)的重要空間，也可作為整個(gè)研學(xué)旅行的特色核心環(huán)節(jié)，推動(dòng)文化、旅游、教育三者更加密切交融，促進(jìn)文化、旅游、教育產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文旅融合；課程設(shè)計(jì)；協(xié)同發(fā)展；特色文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.12.015

“堅(jiān)持以文塑旅、以旅彰文，推進(jìn)文化和旅游深度融合發(fā)展?！蔽穆萌诤鲜屈h的二十大報(bào)告中指出的當(dāng)前文化和旅游發(fā)展的必由之路。2020年9月，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》提出了拓展博物館教育方式途徑、推動(dòng)博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用等指導(dǎo)意見。2021年12月，河南省人民政府印發(fā)《河南省“十四五”文化旅游融合發(fā)展規(guī)劃》，指出“十四五”時(shí)期文化旅游融合發(fā)展已經(jīng)具備彎道超車的優(yōu)勢(shì)和條件，重點(diǎn)依托博物館等，加快研學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，建設(shè)一批研學(xué)旅游示范基地和營(yíng)地，推出一批研學(xué)旅行精品課程，打造“行走河南·讀懂中國(guó)”研學(xué)旅游產(chǎn)品體系。

1 文旅融合背景下博物館研學(xué)課程的價(jià)值

在當(dāng)前我國(guó)文旅融合的大背景下，立足博物館內(nèi)的資源優(yōu)勢(shì)，博物館可以作為研學(xué)活動(dòng)的重要空間，應(yīng)重點(diǎn)打造一批特色研學(xué)課程，突出歷史文化情懷，提升服務(wù)管理品質(zhì)，進(jìn)一步擴(kuò)大歷史、文物等文化的現(xiàn)實(shí)影響力。未來(lái)，“教與游”“研與學(xué)”跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的博物館研學(xué)課程必將以更精準(zhǔn)化、品質(zhì)化的方向逐步走進(jìn)人們的生活。

一是提升青少年兒童學(xué)習(xí)興趣。研學(xué)課程是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，激發(fā)和引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的能力并培養(yǎng)這種興趣，是一種探究式的、沉浸式的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于中小學(xué)生，通過(guò)參與非灌輸式的博物館精品研學(xué)課程，可以在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的主觀能動(dòng)性，較大地提升對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并且激發(fā)創(chuàng)新和探索能力。博物館集中展示了大量的文物或歷史場(chǎng)景，在這種高復(fù)原、強(qiáng)臨境感的空間內(nèi)實(shí)施知識(shí)傳輸，對(duì)于人的記憶、理解、感受的影響作用是極其大的；同時(shí)，博物館本身的文化氛圍、精神環(huán)境對(duì)于素質(zhì)教育的加強(qiáng)也存在著無(wú)法替代的高潛在影響。

二是提高課外知識(shí)教育效率。在獲得知識(shí)的層面，從橫向來(lái)看，參加主題研學(xué)課程的青少年可以從歷史、文化、工業(yè)等多個(gè)維度深入了解和認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)；從縱向來(lái)看，研學(xué)課程為他們?cè)谝粋€(gè)領(lǐng)域知識(shí)的不斷增長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)的不斷深入提供了非常大的可能。從獲得體驗(yàn)的層面，令人振奮的學(xué)習(xí)環(huán)境及輕松愉悅的探究式學(xué)習(xí)，可以讓中小學(xué)生愛上博物館。博物館內(nèi)有趣有益的研學(xué)課程，使走進(jìn)博物館成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)或閑暇時(shí)光的選擇，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2 鶴壁市博物館開發(fā)研學(xué)課程的優(yōu)勢(shì)

博物館充足的藏品、豐富的展覽及其相關(guān)專業(yè)人員為提供優(yōu)質(zhì)的探究式、沉浸式學(xué)習(xí)奠定了良好的資源基礎(chǔ)。鶴壁市博物館位于湘江路與華夏南路交叉口，地理位置優(yōu)越，交通便利，是首批評(píng)定的國(guó)家二級(jí)博物館，在開發(fā)精品研學(xué)課程方面具備顯著優(yōu)勢(shì)。

一是館藏文物豐富。鶴壁市博物館共有藏品5萬(wàn)余件（套），其中珍貴文物1600余件（套）。藏品涵蓋了史前時(shí)期至當(dāng)代的各類文物，分為陶器、瓷器、銅器、銅鏡、貨幣、鐵器、玉器、書畫、石器、石刻、木器等13類。數(shù)量最多的為貨幣、陶器和瓷器，其中以鶴壁窯瓷器最具特色。石林鄉(xiāng)獅跑泉村出土的4000多枚戰(zhàn)國(guó)貨幣對(duì)研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的貨幣具有重要價(jià)值。大量的漢代陶器、精美的漢代銅鏡以及鹿樓冶鐵遺址出土的大量農(nóng)具和兵器展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的繁盛。

二是陳列展覽多樣。鶴壁市博物館北廣場(chǎng)為好人主題廣場(chǎng)，二樓為鶴壁好人館，是鶴壁市學(xué)習(xí)宣傳道德模范和鶴壁好人的重要陣地，是教育引導(dǎo)廣大市民向上向善的主要場(chǎng)所。鶴壁市博物館五樓為“鶴壁長(zhǎng)歌—鶴壁古代文明陳列展”，共展出展品555件（套），借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，營(yíng)造出一個(gè)集視覺(jué)美、意境美、形式美的參觀氛圍，同時(shí)也以文物深刻的意蘊(yùn)引導(dǎo)人們回憶、體味、謳歌鶴壁歷史。陳列展示是鶴壁市博物館的靈魂工作，自2005年新館開館以來(lái)，共舉辦臨時(shí)展覽200余個(gè)。

三是社教活動(dòng)多彩。鶴壁市博物館利用館藏文物資源，積極探索多元合作模式，創(chuàng)新打造“一個(gè)中心、三大系列”社會(huì)教育活動(dòng)模式，即以“創(chuàng)建第二課堂”為中心，不斷深入開展“愛家鄉(xiāng)愛鶴壁—傳統(tǒng)文化教育”“我們的節(jié)日，相聚博物館—體驗(yàn)式教育”“走進(jìn)校園—大課堂教育”三大系列教育活動(dòng)。以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重實(shí)踐教育，開展春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)習(xí)俗親子體驗(yàn)等教育活動(dòng)；以實(shí)現(xiàn)“第二課堂”為主要目的，采用鶴壁市博物館走進(jìn)校園和孩子們到鶴壁市博物館參加活動(dòng)的雙向奔赴形式，讓孩子們感受到鶴壁市博物館這一融合歷史、美育、寫作、欣賞等多位一體的“獨(dú)特課堂”的獨(dú)特魅力。近年來(lái)，以“線上＋線下”融合模式，年均開展教育活動(dòng)50余次。

3 鶴壁市博物館研學(xué)課程的開發(fā)

鶴壁市博物館展覽面積大、內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)、歷史文化主題突出，開發(fā)研學(xué)課程應(yīng)圍繞教育性與實(shí)踐性的特征，增加課程的知識(shí)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性、體驗(yàn)性、趣味性，以傳統(tǒng)歷史文化傳播、愛國(guó)主義教育培育、青少年德育提升為主要活動(dòng)目標(biāo)，讓青少年了解鶴壁歷史文化遺產(chǎn)，激發(fā)文化認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，彰顯地域特點(diǎn)，擴(kuò)大研學(xué)課程的影響力。

3.1 堅(jiān)持“以人文本”原則

研學(xué)課程服務(wù)的主體是學(xué)生，鶴壁市博物館在館內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，一是要充分調(diào)研服務(wù)對(duì)象的需求和特點(diǎn)，提升服務(wù)有效性，與學(xué)校、景區(qū)等建立密切的聯(lián)系，與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，了解他們的訴求及對(duì)研學(xué)課程的反饋；二是依據(jù)館藏資源，在課程內(nèi)容的選擇上結(jié)合學(xué)生的要求，通過(guò)學(xué)校、博物館共同研發(fā)的方式，確定課程主題，打造專屬的精品研學(xué)課程；三是充分考量學(xué)生的年齡段和認(rèn)識(shí)水平，開發(fā)不同內(nèi)容的研學(xué)產(chǎn)品。針對(duì)不同學(xué)齡段的學(xué)生，使用不同的授課方式，如講解內(nèi)容的不同、體驗(yàn)內(nèi)容的不同、觀察方式的不同、問(wèn)題設(shè)置的難度不同、故事性趣味性不同等，全方位提升研學(xué)課程質(zhì)量。

3.2 突出地方文化特色

鶴壁市博物館的藏品向我們展示了鶴壁地區(qū)從古至今的歷史文化風(fēng)貌，在開發(fā)研學(xué)課程時(shí)應(yīng)借助展出的文物，重點(diǎn)突出鶴壁地區(qū)歷史文化特色。例如：借助遠(yuǎn)古時(shí)期的磷木化石、大象腿骨化石，表明鶴壁地區(qū)曾經(jīng)氣候溫潤(rùn)、森林繁茂，可開發(fā)與自然氣候相關(guān)課程；通過(guò)商周時(shí)期的陶器、青銅器展現(xiàn)鶴壁曾為殷都朝歌、西周衛(wèi)國(guó)王都和戰(zhàn)國(guó)趙都的輝煌，開發(fā)歷史演變的相關(guān)課程；通過(guò)始燒于唐，延續(xù)至元代的鶴壁窯瓷器，開發(fā)鶴壁窯專題課程。

3.3 加強(qiáng)跨界融合開發(fā)

鶴壁市博物館需逐步構(gòu)建“博物館＋”跨界融合研學(xué)運(yùn)行模式。如聯(lián)合市圖書館、美術(shù)館、科技館等公益服務(wù)單位，共享資源，打造精品研學(xué)課程。另外，可主動(dòng)邀請(qǐng)數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)以及科學(xué)等學(xué)科相關(guān)專家參與其中，將博物館學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課程相結(jié)合，拓展課程深度。

3.4 建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

在實(shí)施研學(xué)課程化的過(guò)程中，有必要完善課程和效果評(píng)價(jià)體系，形成一個(gè)完整閉環(huán)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，進(jìn)一步調(diào)整和完善課程的內(nèi)容和形式，推動(dòng)鶴壁市博物館研學(xué)課程的可持續(xù)化發(fā)展。

3.5 打造系列精品課程

鶴壁市博物館應(yīng)以傳播歷史文化、提升教學(xué)效果為目的，以現(xiàn)場(chǎng)觀看、探究考察、親身體驗(yàn)等多種方式，根據(jù)鶴壁優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和展陳文物，開發(fā)不同學(xué)習(xí)階段的系列研學(xué)課程。

3.5.1 課程一：《詩(shī)經(jīng)》草木繪

課程對(duì)象：7～15歲學(xué)生。參與人數(shù)：50人。時(shí)間安排：半天。研學(xué)地點(diǎn)：鶴壁市博物館。研學(xué)資源：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代詩(shī)歌的開端，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收集了自西周初年至春秋中葉500多年的詩(shī)歌，共300余篇。《詩(shī)經(jīng)》記述的內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，可以說(shuō)是周代社會(huì)生活的一面鏡子。鶴壁古為衛(wèi)國(guó)，淇河貫穿而過(guò)，風(fēng)光旖旎，兩岸千峰競(jìng)秀、萬(wàn)壑崢嶸，《詩(shī)經(jīng)》中共有39首詩(shī)歌與淇水衛(wèi)地相關(guān)，《詩(shī)經(jīng)》文化與淇河文化是鶴壁的特色文化，千百年來(lái)的淇河，是一條流淌著詩(shī)歌的河流。課程目標(biāo)與任務(wù)：一字一詞多詩(shī)意，一草一木總關(guān)情?！对?shī)經(jīng)》描繪了眾多的動(dòng)植物，它們被賦予了一些品格和寄托，這些看似平凡無(wú)奇的動(dòng)植物變得更具深意了，它們可以代表君子或淑女，也可以指代品格，甚至可以諷喻現(xiàn)實(shí)，如君子如竹、碩鼠貪婪……《詩(shī)經(jīng)》中的動(dòng)植物已成為具有更深含義的文化符號(hào)，通過(guò)研學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓這些美了千年的動(dòng)植物走出詩(shī)句，以更直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受這些動(dòng)植物穿越千年的文化魅力，從而更深一步認(rèn)識(shí)到，《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)的一個(gè)光輝起點(diǎn)，它真實(shí)展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代豐富多彩的社會(huì)生活，反映了不同階層人們的喜怒哀樂(lè)。研學(xué)課程共分七個(gè)單元，授課時(shí)長(zhǎng)3個(gè)小時(shí)（表1）。

3.5.2 課程二：瓷魂匠心

課程對(duì)象：7～15歲學(xué)生。參與人數(shù)：30人。時(shí)間安排：半天。研學(xué)地點(diǎn)：鶴壁市博物館。研學(xué)資源：鶴壁古瓷窯始燒于晚唐，中經(jīng)五代、北宋、金，終于元代，長(zhǎng)500多年，至今已經(jīng)有1000多年的歷史。它位于河南省北部太行山東麓，主要分布在鶴壁市市區(qū)北部的羑河兩岸，面積達(dá)90余萬(wàn)平方米。宋金時(shí)期的白地黑花裝飾技法最富代表性。鶴壁窯屬于民窯，歸入磁州窯系，其風(fēng)格樸素、自然、低調(diào)，造型優(yōu)美，工藝精湛，在瓷器裝飾上取得了突出成就，具有鮮明的藝術(shù)特色?！昂凸馔瑝m，分外妖嬈”即是對(duì)它的贊譽(yù)，1963年，鶴壁窯遺址被河南省定為第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。鶴壁窯出土的器物大多以實(shí)用的碗盤類居多，器物有壺、盆、燈、爐、枕、瓶、罐，瓷人、羊、狗、馬、猴、雞，象棋、圍棋、鈴鐺、骨牌等。鶴壁集窯瓷器的品種除了黑釉、青釉、白釉、黑釉、茶葉末釉等單色釉外，其余基本以白釉為地，白地黑花就是在器物的各個(gè)部位展現(xiàn)山水、人物、花卉、鳥獸、詩(shī)詞，題材豐富，畫面流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，把傳統(tǒng)書畫藝術(shù)和制瓷工藝兩者結(jié)合在一起，是一種綜合藝術(shù)。

課程目標(biāo)與任務(wù)：我國(guó)是世界著名的陶瓷古國(guó)，鶴壁窯古瓷窯遺址是我國(guó)北方著名的民間窯廠之一，是古代民間瓷窯的杰出代表。鶴壁窯的白地黑花裝飾將傳統(tǒng)書畫藝術(shù)和制瓷工藝完美結(jié)合，器表所繪圖案多為人民生活小景，既受到當(dāng)時(shí)百姓的喜愛，也順應(yīng)了市場(chǎng)的要求，同時(shí)為我們保留了古代民間繪畫的史料，還保存了古代民俗學(xué)的資料，為我們研究瓷器裝飾手法的發(fā)展以及當(dāng)時(shí)社會(huì)生活狀況作出了重要的貢獻(xiàn)。通過(guò)研學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解瓷器的制作及修復(fù)過(guò)程，對(duì)鶴壁窯各個(gè)時(shí)期器物及白地黑花裝飾的特點(diǎn)加以了解和區(qū)分。課程分七個(gè)單元，授課總長(zhǎng)3.5個(gè)小時(shí)（表2）。

3.6 填寫研學(xué)評(píng)價(jià)表

研學(xué)課程結(jié)束后，通過(guò)填寫研學(xué)評(píng)價(jià)表（表3），詢問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等方面對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的看法，以了解活動(dòng)在課程設(shè)計(jì)方面是否科學(xué)合理。

綜上所述，在博物館開展研學(xué)課程有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與歷史文化的弘揚(yáng)，有利于我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。把中小學(xué)研學(xué)課堂設(shè)在博物館與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在目標(biāo)一致、途徑相通、內(nèi)容共存、資源共享與功能契合等共通性，這為兩者的深度融合提供了實(shí)踐的可能性。中小學(xué)生離開校園走進(jìn)博物館，參與歷史文化、傳統(tǒng)手工、器物美學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、觸摸、聆聽等感官的實(shí)踐體驗(yàn)，拓寬視野，激發(fā)愛國(guó)情懷，促進(jìn)書本知識(shí)和社會(huì)體驗(yàn)相融合，感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化，達(dá)到傳承和弘揚(yáng)歷史傳統(tǒng)文化的目的，同時(shí)促進(jìn)文化、旅游、教育產(chǎn)業(yè)的全面深化合作和協(xié)同發(fā)展。

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