利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究

在人生的十字路口，職業(yè)選擇是一項(xiàng)至關(guān)重要的決策。對于初中生而言，他們正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，如何引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是教育工作者面臨的重要課題。本文將分析微視頻在初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的優(yōu)勢，并探討初中班主任如何有效運(yùn)用這一工具引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、提升職業(yè)技能，為未來的職業(yè)生涯奠基。

一、微視頻在初中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運(yùn)用的優(yōu)勢

微視頻在初中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運(yùn)用的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，微視頻的直觀性和生動性可以吸引學(xué)生的注意力。通過精心設(shè)計視頻內(nèi)容，學(xué)生能夠更直觀地了解各種職業(yè)的特點(diǎn)和要求，從而激發(fā)他們的興趣和好奇心，促使他們更積極地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來。第二，微視頻具有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)。它可以通過真實(shí)案例、專家訪談、動畫演示等多種形式，全面展示職業(yè)世界的多樣性，幫助學(xué)生更全面地了解不同職業(yè)的發(fā)展路徑和前景。第三，微視頻還具有便捷性和靈活性。學(xué)生可以隨時隨地通過觀看視頻來學(xué)習(xí)職業(yè)知識，不受時間和地點(diǎn)的限制。同時，微視頻也易于分享和傳播，有利于信息的共享和思想的碰撞。

二、初中班主任利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)

當(dāng)今社會瞬息萬變，職業(yè)選擇和規(guī)劃對初中生的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。為引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，班主任需不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新型教育資源與教學(xué)模式，通過生動的微視頻，幫助學(xué)生了解職業(yè)世界、明確職業(yè)定位、梳理職業(yè)理想，為未來的職業(yè)發(fā)展奠基。

第一，引入職業(yè)測評體系，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)定位。微視頻作為一種新型的教育資源，具有直觀、生動、易于接受的特點(diǎn)。班主任可制作一系列與職業(yè)定位相關(guān)的微視頻，為學(xué)生展現(xiàn)各行各業(yè)的真實(shí)面貌，讓他們了解到不同職業(yè)的特點(diǎn)、要求和發(fā)展趨勢?？梢匝埜餍懈鳂I(yè)的從業(yè)者來分享他們的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聽到真實(shí)的聲音，感受到真實(shí)的情感。班主任可以將微視頻與職業(yè)測評體系結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位、多角度的職業(yè)探索環(huán)境。在微視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生可以初步了解各種職業(yè)，而通過職業(yè)測評，他們可以深入了解自己的內(nèi)心，明確自己的職業(yè)定位。在這個過程中，他們能夠不斷地了解自己、了解社會、了解職業(yè)市場，不斷地調(diào)整和完善自己的職業(yè)規(guī)劃。

第二，融入案例教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生梳理職業(yè)理想。初中班主任在引導(dǎo)學(xué)生梳理職業(yè)理想的過程中，可以巧妙地把微視頻和案例教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更加清晰地認(rèn)識和塑造自己的職業(yè)理想。班主任首先需要精心挑選與職業(yè)理想相關(guān)的案例，要具有代表性、啟發(fā)性和感染力，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣。然后，通過生動的畫面和感人的故事，將案例呈現(xiàn)給學(xué)生。在播放微視頻的過程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看、深入思考，并鼓勵他們分享自己的感受和想法。此外，班主任還可以結(jié)合案例教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)生活，感受職業(yè)的魅力和挑戰(zhàn)，從而更加堅定自己的職業(yè)理想。

例如，可以選取著名的企業(yè)家馬云作為案例。在微視頻中，可以展示馬云從一名普通的英語老師到創(chuàng)辦阿里巴巴，再到成為全球知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)過程。視頻中可以特別強(qiáng)調(diào)他在面對困難時的堅持與決心以及他對未來職業(yè)規(guī)劃的明確和執(zhí)著。在播放視頻后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論：“從馬云的故事中，你學(xué)到了什么？你覺得他成功的關(guān)鍵是什么？”從而使學(xué)生從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，幫助他們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（二）開展體驗(yàn)活動，拓展學(xué)生職業(yè)技能

利用微視頻拓展課外體驗(yàn)活動，是提升學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的又一有效途徑?？梢跃闹谱饕幌盗信c不同職業(yè)相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生了解各種職業(yè)的工作流程、技能要求、職業(yè)前景等，從而為自己的職業(yè)規(guī)劃提供充分的參考。微視頻還可以作為課外拓展活動的記錄和展示工具。班主任可以組織學(xué)生參與一些課外拓展活動，如社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新比賽等，并用微視頻記錄下這些活動的精彩瞬間。

例如，在教育實(shí)踐中，教師可以首先利用調(diào)查問卷收集學(xué)生的理想職業(yè)，然后再將收集到的信息進(jìn)行分類整理，從而確定制作哪些與職業(yè)相關(guān)的微視頻。在此基礎(chǔ)上，班主任可以組織一次“職業(yè)體驗(yàn)日”活動，將學(xué)生分成不同的小組，每個小組代表一種職業(yè)。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所代表的職業(yè)進(jìn)行角色扮演，并拍攝相關(guān)的微視頻。學(xué)生在角色扮演中需要深入了解所代表職業(yè)的工作內(nèi)容、技能需求以及職業(yè)前景。完成微視頻后，班主任可以組織全班學(xué)生觀看并討論這些作品，這樣，學(xué)生就可以更加深入地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，同時也可以從其他同學(xué)的作品中獲得靈感和啟發(fā)。

（三）運(yùn)用微視頻，加強(qiáng)學(xué)生課后輔導(dǎo)

在現(xiàn)今的信息化社會，各種媒體平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，為學(xué)生課后輔導(dǎo)提供了無限的可能性。初中班主任可以充分利用這些媒體平臺，如班級網(wǎng)站、微信公眾號等，發(fā)布微視頻，供學(xué)生在課后自主觀看和學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，還可以讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。除了實(shí)現(xiàn)信息共享外，班主任還可以利用媒體平臺構(gòu)建虛擬社區(qū)，為學(xué)生提供職業(yè)咨詢和交流的平臺?？梢匝埿袠I(yè)專家、教師等人士定期發(fā)布與職業(yè)相關(guān)的微視頻，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。同時，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動交流，分享自己的職業(yè)規(guī)劃。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，還可以讓他們在學(xué)習(xí)和成長的過程中形成互助合作的良好氛圍。

三、微視頻的評估反饋

通過科學(xué)、全面的評估與反饋機(jī)制，班主任可以更好地了解微視頻在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的實(shí)際效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向。在評估方面，班主任需要從多個維度進(jìn)行考量。首先是對微視頻內(nèi)容的評估。需要檢查微視頻的內(nèi)容是否與課程目標(biāo)相一致，是否能夠吸引學(xué)生的注意力。其次是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估。這可以通過學(xué)生的觀看時長、互動次數(shù)、作業(yè)完成情況等指標(biāo)來衡量。同時，還可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生對微視頻的滿意度、理解程度等反饋信息。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點(diǎn)的理解存在困難，可以在后續(xù)的微視頻中增加相關(guān)內(nèi)容的講解和演示；如果學(xué)生對某個職業(yè)領(lǐng)域特別感興趣，可以制作更多與該領(lǐng)域相關(guān)的微視頻，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。此外，還需要建立一個及時、有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生能夠隨時向班主任或教師提出自己的意見和建議，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供有力的支持。

隨著教育科技的不斷發(fā)展，微視頻在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用已成為一種趨勢，它以其直觀、生動的特點(diǎn)為學(xué)生打開了一個全新的學(xué)習(xí)視野，使職業(yè)規(guī)劃具有更強(qiáng)的適用性。但微視頻僅是工具，真正的核心是班主任通過精心策劃和制作微視頻，讓每一個微視頻都能觸動學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們深入思考未來的職業(yè)道路，從而讓微視頻真正成為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃道路上的良師益友。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)；山東省淄博大學(xué)城實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯田薇