印象馬蹄蓮小學(xué)校

馬蹄蓮的花語(yǔ)是博愛(ài)、圣潔、虔誠(chéng)、永恒。以花名作校名的馬蹄蓮小學(xué)是一所怎樣的學(xué)校呢？帶著好奇，我走近了它。

一所森林里的學(xué)校

馬蹄蓮小學(xué)（長(zhǎng)風(fēng)森林校區(qū)）鑲嵌在太原市小店區(qū)長(zhǎng)風(fēng)街與塢城路交叉口的西北角，是個(gè)嫻靜祥和的所在。這里的學(xué)生每天都可以呼吸到新鮮的空氣，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡歌，感受到大自然的魅力。每日午餐后的半小時(shí)是他們一日生活中最快樂(lè)的時(shí)光，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們會(huì)去養(yǎng)殖園親近小羊、兔子、大鵝，看孔雀開(kāi)屏，逗小貓開(kāi)心。老師也會(huì)帶著學(xué)生一起進(jìn)行各種戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)，比如觀察昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，或者在草木森森中漫步和游戲。

我是在一個(gè)微雨天氣來(lái)到馬蹄蓮小學(xué)的，嗅著雨水滲透泥土的清香，周遭是朦朧的，空氣是輕盈的，校園透著一種自然質(zhì)樸的氣息。雨后，幾個(gè)孩子擠在草叢里觀察著蝸牛，還有的孩子驚呼“樹(shù)林中長(zhǎng)出蘑菇啦！”課間休息時(shí)，孩子們會(huì)結(jié)伴去探索草草木木中的奧秘，他們?cè)?b style="display:none;">lKrFT/+aL+wqQBwRJWt4sHvctkDNMaAbkm30upWcKdk=秋千上歡笑，在童話屋說(shuō)著悄悄話，在蹦蹦床上跳躍，在山楂樹(shù)下乘涼……他們和自然對(duì)話，像一首田園牧歌，每一寸青翠、每一聲阡陌間的鳥(niǎo)鳴，都被寫(xiě)進(jìn)了樂(lè)曲中。

一所圖書(shū)館里的學(xué)校

馬蹄蓮小學(xué)校舍建筑均為中式風(fēng)格，像一個(gè)園林，沉穩(wěn)大氣，教室樓廊陳列圖書(shū)，書(shū)香幽幽，這一切使校園凸顯出自然、古樸的“書(shū)韻”文化氣質(zhì)。馬蹄蓮小學(xué)建校之初就提出了“海量閱讀”。學(xué)校所有班級(jí)每周都有一節(jié)讀書(shū)課，確保孩子們安靜讀書(shū)。學(xué)校的走廊里安放著一排排擺滿書(shū)籍的書(shū)架，供學(xué)生課間休息時(shí)自由閱讀、自由借書(shū)。校長(zhǎng)聶三敏說(shuō)，我們的學(xué)校就是一所建在圖書(shū)館里的學(xué)校，好書(shū)隨處可見(jiàn)，學(xué)生觸手可及。

長(zhǎng)期浸潤(rùn)在書(shū)香中的孩子，不僅學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，精神面貌也好，學(xué)校亂丟亂扔?xùn)|西的孩子少，講文明禮貌的孩子多；膽小內(nèi)向的孩子少，陽(yáng)光自信的孩子多；愛(ài)玩電子游戲的孩子少，愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的孩子多。我采訪校長(zhǎng)聶三敏時(shí)，恰逢一個(gè)三年級(jí)的孩子不小心丟了自己心愛(ài)的小魚(yú)掛件，她給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，希望能得到校長(zhǎng)的幫助。

一所小班化的學(xué)校

馬蹄蓮小學(xué)的班級(jí)規(guī)模以24人為限，班主任的工位就設(shè)在教室，學(xué)校這樣做就是為了讓每個(gè)孩子都能得到關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可，為每個(gè)孩子提供更充分的展現(xiàn)自我、鍛煉自我、綻放潛能的機(jī)會(huì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)因材施教。

小班化教育教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)高效育人的目標(biāo)。校長(zhǎng)聶三敏說(shuō)，在小班化環(huán)境中，老師可以更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更為個(gè)性化的教育教學(xué)方案。同時(shí)，小班化教學(xué)也能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。副校長(zhǎng)溫蕊芳介紹，每節(jié)課，孩子們幾乎都有機(jī)會(huì)回答老師的提問(wèn)，師生互動(dòng)很多，老師了解每個(gè)孩子的情況，能精細(xì)化、個(gè)性化提供輔導(dǎo)。張梓豪同學(xué)是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子，他的媽媽說(shuō)，自從來(lái)到小班化的馬蹄蓮小學(xué)后，老師有時(shí)間和孩子聊天，能知道孩子的想法，關(guān)注他的情緒變化，孩子的存在感很強(qiáng)，每天都很開(kāi)心。

小班化的課堂更容易讓每個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。我采訪時(shí)，一年級(jí)二班的語(yǔ)文老師正在上《比尾巴》這一課，孩子們一個(gè)個(gè)坐姿標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)注無(wú)比地齊聲朗讀著課文，他們的神態(tài)、動(dòng)作、表情與教室墻壁上醒目的一行大字“努力學(xué)習(xí)的人閃閃發(fā)光”相映成趣、渾然一體，孩子們的好習(xí)慣也可見(jiàn)一斑。學(xué)生張榮菲說(shuō)，她特別喜歡學(xué)校、喜歡老師們，喜歡在學(xué)校游泳，喜歡學(xué)校的飯菜，喜歡和動(dòng)物朋友們玩兒。

學(xué)校餐廳的一面墻壁上，整齊地展示著所有學(xué)生的字帖本和作文本，師生的字有個(gè)共同的特點(diǎn)：端莊大方，清秀漂亮。學(xué)生每日作業(yè)上都能見(jiàn)到老師個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，比如“今天的書(shū)寫(xiě)很棒，加油，明天會(huì)寫(xiě)得更好?！薄啊痢⑴洹坦P畫(huà)可以再短一點(diǎn)哦！”“‘寫(xiě)一手好字’是學(xué)校常抓不懈的一項(xiàng)工作，”采訪中，一位老師不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我們班孩子的作業(yè)本您隨便翻，保證本本讓您賞心悅目。”

一所課程豐富的學(xué)校

為更好地強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生才藝、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，學(xué)校按照“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”的理念，架構(gòu)了“五域六類(lèi)植愛(ài)課程”。“五域”課程包括愛(ài)之心（道德與修養(yǎng)）、愛(ài)之智（人文與社會(huì)）、愛(ài)之基（體育與健康）、愛(ài)之韻（藝術(shù)與審美）、愛(ài)之行（勞動(dòng)與創(chuàng)造）?！傲?lèi)”課程包括基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、融合課程、研學(xué)課程、活動(dòng)課程和社團(tuán)課程，旨在通過(guò)豐富多彩的課程，把愛(ài)植入學(xué)生心中。

基礎(chǔ)型課程是指國(guó)家課程，拓展型課程分為必修和選修課。必修課有禮儀、閱讀、游泳、三操兩課間、食育、勞創(chuàng)，選修課包括演講與口才、升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、圍棋、西餐課程、美食播報(bào)、才藝展示、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。融合課程是指新聞播報(bào)。活動(dòng)課程包括節(jié)假日慶?；顒?dòng)、英語(yǔ)童話節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、玩客會(huì)等。社團(tuán)課程一共有30門(mén)，每生每周可選修三次社團(tuán)課程，所有社團(tuán)課同時(shí)開(kāi)設(shè)。

學(xué)校每?jī)芍芫蜁?huì)安排一次項(xiàng)目式研學(xué)活動(dòng)，每次研學(xué)前都制作研學(xué)手冊(cè)，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多地方都留下了馬蹄蓮小學(xué)學(xué)生研學(xué)的足跡，比如在汾酒廠的釀酒車(chē)間目睹汾酒的制造過(guò)程，比如在劉胡蘭紀(jì)念館聆聽(tīng)英雄的事跡，比如在北齊壁畫(huà)博物館開(kāi)啟一場(chǎng)傳統(tǒng)文化探索之旅，比如去晉祠赴一場(chǎng)浪漫的“春日之旅”，寫(xiě)春天、畫(huà)春天，比如去喬家大院沉浸式感受誠(chéng)信大義的晉商精神……

校園里有好幾個(gè)菜園子，草莓、茄子、西紅柿、黃瓜、青椒、白菜等，應(yīng)有盡有，學(xué)校會(huì)讓孩子們參與到這些蔬果的種植中，感受春種、秋收、夏長(zhǎng)、冬藏的力量，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。到了收獲的季節(jié)，校園里種的菜會(huì)出現(xiàn)在孩子們的餐盤(pán)里。

我看見(jiàn)，馬蹄蓮小學(xué)的孩子們?cè)诓藞@子里忙碌的身影，他們接受著大自然的饋贈(zèng)，至純、至美。

我看見(jiàn)，馬蹄蓮小學(xué)的孩子們?cè)谟斡窘叹毜膸ьI(lǐng)下，認(rèn)真地訓(xùn)練著……教練說(shuō)，每次課程時(shí)長(zhǎng)兩小時(shí)，孩子們?cè)谛W(xué)階段可以通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，至少學(xué)會(huì)兩種泳姿，并能掌握防溺水技能。

我看見(jiàn)，馬蹄蓮小學(xué)用泥土的芳香和嫩芽的希望，為孩子們譜寫(xiě)著一曲質(zhì)樸動(dòng)人的成長(zhǎng)樂(lè)章。

責(zé)任編輯田薇