奔赴一場(chǎng)喚醒生命的教育

人間四月，草長(zhǎng)鶯飛。

2024年4月24日原26日，來(lái)自全省7個(gè)市的《山西教育》雜志社的新老通訊員，《人民教育》《中小學(xué)校長(zhǎng)》等媒體記者以及《山西教育》雜志社記者、編輯等50余人齊聚人杰地靈的汾陽(yáng)，共享汾陽(yáng)教育“五育”融合發(fā)展成果的盛宴。

一份答卷：汾陽(yáng)教育的“比拼趕超”

汾陽(yáng)市有積淀2600多年的歷史底蘊(yùn)，在歲月的長(zhǎng)河中文化日益興盛，成為山西境內(nèi)的文化名城。早在清光緒年間，汾陽(yáng)市就有興學(xué)重教之風(fēng)，私塾達(dá)360余處。然而在現(xiàn)代教育的發(fā)展進(jìn)程中，汾陽(yáng)教育受地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，一度遇到了可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，教育質(zhì)量低谷徘徊、優(yōu)秀師生流失、社會(huì)聲譽(yù)下滑。面對(duì)教育發(fā)展的低迷態(tài)勢(shì)，汾陽(yáng)市奮起直追，走上了改革創(chuàng)新的探索之路。特別是黨的二十大以來(lái)，汾陽(yáng)市教科局緊緊圍繞汾陽(yáng)市委、市政府關(guān)于汾陽(yáng)市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的總體部署，以《關(guān)于辦好人民滿意教育的行動(dòng)方案》為抓手，全新規(guī)劃發(fā)展思路，全面明確發(fā)展方略，汾陽(yáng)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，特別是以“五育”融合推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的舉措，成為了汾陽(yáng)教育一張亮麗的名片，推動(dòng)汾陽(yáng)教育人書寫著讓人民滿意的教育新篇。

4月24日下午，“‘五育’融合發(fā)展專題采風(fēng)汾陽(yáng)行”活動(dòng)正式啟動(dòng)。啟動(dòng)儀式上，汾陽(yáng)市教育科技局黨組書記、局長(zhǎng)栗振斌致歡迎辭，并向與會(huì)人員介紹了汾陽(yáng)市的歷史文化及教育理論體系。他指出，教育的終極目標(biāo)是育人，而不只是育才；是成長(zhǎng)，而不只是成功；是培養(yǎng)人的健全人格，提高人的生命質(zhì)量。汾陽(yáng)教育人以“立德樹人、五育融合”為核心理念，以“誠(chéng)意正心、大道至簡(jiǎn)、知行合一、因材施教、融會(huì)貫通”為基本理念，喚醒情懷、夯實(shí)基礎(chǔ)，讓教育回歸本真。

《山西教育》雜志社社長(zhǎng)王剛在啟動(dòng)儀式上提到，2023年，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，強(qiáng)調(diào)“更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”。在此背景下，“五育”融合成為教育系統(tǒng)深化改革的基本方向。近年來(lái)，汾陽(yáng)市以“五育”融合推動(dòng)教育質(zhì)量提升，贏得了群眾的口碑。他希望所有記者和通訊員充分利用此次采風(fēng)活動(dòng)，深入交流、廣泛探討，把汾陽(yáng)“五育”融合的好做法、好經(jīng)驗(yàn)宣傳好、報(bào)道好，為山西教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

啟動(dòng)儀式結(jié)束后，記者和通訊員分三組深入汾陽(yáng)市的16所中小學(xué)校進(jìn)行采風(fēng)。一場(chǎng)“五育”融合發(fā)展的實(shí)踐盛宴、一場(chǎng)奔赴生命教育的旅程，在春風(fēng)拂面的人間四月天開啟。

一場(chǎng)奔赴：教育人對(duì)生命的探尋追隨

近年來(lái)，汾陽(yáng)市教科局用心打造了五個(gè)教育文化品牌。分別是：凝煉汾陽(yáng)教育精神———“勤誠(chéng)樸毅，知行達(dá)遠(yuǎn)”；唱響汾陽(yáng)教育之歌———《追夢(mèng)向未來(lái)》；創(chuàng)辦汾陽(yáng)教育大講堂“子夏杏壇”；推出汾陽(yáng)教育在線；開展“我的教育我來(lái)談”系列名校宣傳活動(dòng)。

這些教育文化品牌的打造，旨在優(yōu)化育人環(huán)境，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)這些舉措，汾陽(yáng)市進(jìn)一步深化教育綜合改革，在教育領(lǐng)域取得了顯著成果，如優(yōu)化學(xué)校布局、改善辦學(xué)條件、推進(jìn)午托服務(wù)、促進(jìn)“五育”融合、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等，全力打造汾陽(yáng)優(yōu)質(zhì)教育新品牌。

五大文化品牌的引領(lǐng)和支撐，助推汾陽(yáng)教育系統(tǒng)涌現(xiàn)出一批批好校長(zhǎng)、好教師、好學(xué)生和好家長(zhǎng)。他們是汾陽(yáng)教育踐行“五育融合、全面發(fā)展”理念的縮影，更是汾陽(yáng)教育高質(zhì)量發(fā)展的同心同行者，一起點(diǎn)亮了汾陽(yáng)教育的未來(lái)。讓我們跟隨記者和通訊員的腳步，走進(jìn)一所所別具特色的中小學(xué)校。

———汾陽(yáng)中學(xué)：紅色基因指引學(xué)生前行

汾陽(yáng)中學(xué)是山西省中學(xué)教育史上首屈一指的百年老校，這里的一草一木、一磚一瓦都在述說(shuō)著它的豐厚文化底蘊(yùn)。學(xué)校秉承“進(jìn)德修業(yè)、致知格物”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“以德立校，學(xué)做真人”的辦學(xué)思想和“兼容并蓄，博采眾長(zhǎng)”的理念，著眼培根鑄魂、啟智潤(rùn)心，用文化的力量打造有生命力的教育。

作為呂梁第一個(gè)中共黨組織的誕生地，汾陽(yáng)中學(xué)在教育教學(xué)中堅(jiān)定落實(shí)“聚焦家國(guó)學(xué)校史、聚焦成長(zhǎng)學(xué)團(tuán)史、聚焦信仰學(xué)黨史”，通過(guò)紅色教育進(jìn)課堂、豐富紅色教育實(shí)踐活動(dòng)、利用紅色教育資源、營(yíng)造紅色文化氛圍，以班會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、軍樂(lè)隊(duì)、國(guó)防教育、主題演講、志愿活動(dòng)等為載體，為每一位學(xué)生強(qiáng)基鑄魂，凝聚起磅礴力量，指引著學(xué)生不斷向前。

———汾陽(yáng)市第四高級(jí)中學(xué)：以陽(yáng)光校園構(gòu)筑生命教育場(chǎng)域

“九年的舞蹈學(xué)習(xí)讓我在高考中有了更多選擇，學(xué)校的社團(tuán)也給了我許多幫助?！蔽璧干鐖F(tuán)的學(xué)生原冰鈺在為來(lái)賓展示完兩支舞后，分享了自己的感受：“練習(xí)很辛苦，但我們特別珍惜這段時(shí)光?！狈陉?yáng)四中建校于2012年，在“‘五育’融合為本，質(zhì)量提升為基”的教育總目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校持續(xù)以“五育”融合推動(dòng)質(zhì)量提升，推動(dòng)學(xué)生成人成才。

2018年，學(xué)校開始推行藝術(shù)和體育學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)工作，即讓所有學(xué)生都在高一第一學(xué)期選擇參加自己喜愛(ài)的藝術(shù)社團(tuán)或體育訓(xùn)練?！坝械膶W(xué)生走了所有的社團(tuán)才會(huì)找到自己喜歡的專業(yè)，對(duì)藝術(shù)不感興趣的學(xué)生會(huì)參加體育訓(xùn)練?！边@是校長(zhǎng)申燕青的殷切期盼：學(xué)生如果沒(méi)有一門藝術(shù)特長(zhǎng)，那就一定要有一個(gè)強(qiáng)健的身體。正如學(xué)校的辦學(xué)愿景一樣，這是一個(gè)安全有序的、充滿愛(ài)和活力的陽(yáng)光校園。

———汾陽(yáng)市英雄街初級(jí)中學(xué)：以協(xié)同共育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為校家社協(xié)同共育中“社會(huì)力量”的重要分支，《山西教育》雜志社以“宣傳教育亮點(diǎn)，推進(jìn)教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”為己任成立的《山西教育》小記者團(tuán)也在汾陽(yáng)開花結(jié)果?！笆切∮浾邎F(tuán)給了我成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓我看到了自己有很多的可能性?！眱赡昵?，現(xiàn)就讀于汾陽(yáng)市英雄街初級(jí)中學(xué)的田翼萌加入《山西教育》小記者團(tuán)。2023年，田翼萌代表《山西教育》雜志社參加了山西省委宣傳部組織的第三屆“小故事彰顯思想偉力”微視頻大賽，其作品《家在賈家莊》獲得三等獎(jiǎng)。在小記者團(tuán)，她積極參加活動(dòng)，為其他小記者提供參與實(shí)踐的好思路，甚至親自帶領(lǐng)其他學(xué)校的小記者參與實(shí)踐活動(dòng)。她在各級(jí)各類活動(dòng)中宣講家鄉(xiāng)故事，樂(lè)此不疲。

這里的孩子是幸福的，除小記者社團(tuán)外，每人都會(huì)加入至少一個(gè)社團(tuán)，他們也可根據(jù)自身喜好進(jìn)行多項(xiàng)選擇。在做到普及社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校會(huì)選擇優(yōu)秀的學(xué)生納入校隊(duì)。很多學(xué)生在加入社團(tuán)之前都是零基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)每周一次的實(shí)踐，他們一個(gè)學(xué)期就能掌握一項(xiàng)技能。

———汾陽(yáng)市禹門河小學(xué)：打造有生命溫度的現(xiàn)代化學(xué)校

“要把老師和學(xué)生放在學(xué)校的正中央”，走進(jìn)汾陽(yáng)市禹門河小學(xué)，隨處可見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)是學(xué)校辦學(xué)思想最好的詮釋。“辦學(xué)以來(lái)，我們積極落實(shí)‘五育’并舉，致力于打造有生命溫度的現(xiàn)代化學(xué)?！?，校長(zhǎng)王一軍介紹道。

作為一所年輕的學(xué)校，禹門河小學(xué)建校伊始便將人工智能教育融入學(xué)生的常規(guī)教育中。學(xué)校將機(jī)器人教學(xué)、創(chuàng)客教學(xué)、編程教學(xué)與信息技術(shù)課、科學(xué)課相融合，成立了機(jī)器人社團(tuán)、創(chuàng)客社團(tuán)和創(chuàng)意編程社團(tuán)等，還編寫了《禹門河小學(xué)創(chuàng)客教育綱要》和《小學(xué)機(jī)器人搭建》兩本教材。如今，學(xué)校已經(jīng)形成了完整的人工智能教學(xué)體系，極大地激發(fā)了學(xué)生的科技探索興趣。今年2月，學(xué)校成功入選“教育部智能教育基地”。

現(xiàn)代化的教育并未掩蓋傳統(tǒng)文化教育的光芒。禹門河小學(xué)擁有天然的“地秧歌”文化資源，學(xué)校通過(guò)編秧歌操、寫秧歌校本教材等舉措，精心守護(hù)老祖宗留下的文化遺產(chǎn)。目前，學(xué)校已培養(yǎng)“小小地秧歌傳習(xí)人”百余人。

———汾陽(yáng)市第五高級(jí)中學(xué)：立足紅色熱土，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

舞獅社團(tuán)是汾陽(yáng)五中致力于傳承國(guó)粹的一個(gè)生動(dòng)案例。在學(xué)校操場(chǎng)，伴隨著激情澎湃的鑼鼓聲，學(xué)生身著絢麗的獅子服裝展示了獅舞的基本步伐和節(jié)奏。校長(zhǎng)郭晏說(shuō)：“舞獅裝備原本是附近社區(qū)在大型活動(dòng)結(jié)束后放在學(xué)校倉(cāng)庫(kù)的，但是我想這是一項(xiàng)集體育、藝術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作于一體的項(xiàng)目，不如讓我的學(xué)生也操練起來(lái)。每一次的訓(xùn)練和表演，都是對(duì)學(xué)生意志和毅力的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和身體素質(zhì)的全面提升。”汾陽(yáng)五中的舞獅社團(tuán)，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體，更是傳承與創(chuàng)新的橋梁。在舞獅社團(tuán)，學(xué)生不只是在模仿中學(xué)習(xí)技藝，更是在傳承中汲取靈感、在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，這使得傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代校園里煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

———汾陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)：在文藝雙舉的大路上穩(wěn)步前行

隨著音樂(lè)響起，舞蹈教室內(nèi)的學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，用舞步講述著戰(zhàn)爭(zhēng)年代青年學(xué)生的覺(jué)醒故事。學(xué)生的舞步精準(zhǔn)到位、身姿優(yōu)美輕盈、神態(tài)自信昂揚(yáng)，我們仿佛被帶回了那個(gè)動(dòng)蕩卻又激情的年代，眼前的學(xué)生就是覺(jué)醒時(shí)代最有力量的新青年。

汾陽(yáng)二中以“高品位辦學(xué)、精細(xì)化管理、特色化立校”為辦學(xué)理念，積極探索“五育”融合新路徑，確定了“以文化課為主渠道、以藝術(shù)教育為輔助、以校園藝術(shù)文化為依托”的工作思路。學(xué)校的藝體中心與山西省知名藝術(shù)學(xué)校建立了合作關(guān)系，以校本課程和社團(tuán)活動(dòng)為基礎(chǔ)，鋪開了藝體教育第二課堂之路。

———賈家莊中心小學(xué)：以“共同賦育”照亮學(xué)子成長(zhǎng)之路

在賈家莊中心小學(xué)，我們看到，二年級(jí)的曹詩(shī)璟隨著音樂(lè)翩翩起舞，候場(chǎng)區(qū)不足1平方米的角落成了她的舞臺(tái)。沒(méi)有緊張，也沒(méi)有膽怯，她沉醉在自己的世界里。六年級(jí)的祺淼和張嘉欣熱情地介紹著自己和伙伴們：“我們是古箏社團(tuán)的。古箏有一種古典美，我喜歡這個(gè)樂(lè)器……”學(xué)生因?qū)Ω髯陨鐖F(tuán)活動(dòng)的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)了熱愛(ài)自己、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)學(xué)校。這所小學(xué)是本次采風(fēng)中唯一一所全日制走讀、寄宿相結(jié)合的農(nóng)村學(xué)校。教學(xué)樓內(nèi)醒目地懸掛著“同心同行”四個(gè)大字。校長(zhǎng)孫俊威說(shuō)：“要發(fā)展學(xué)校工作，就要特別把‘統(tǒng)戰(zhàn)工作’做好，只要是能為學(xué)校、為這個(gè)村、為我們的孩子付出的人，都要匯聚在一起，形成合力，大家‘同心同行’?！?985年，賈家莊村扛起了“共同富?！钡钠鞄茫瑥?0年代至今始終堅(jiān)持壯大集體經(jīng)濟(jì)。在此背景下，賈家莊中心小學(xué)以“共同賦育”為文化主線，根據(jù)“五育”融合的教育理念，開設(shè)了16個(gè)社團(tuán)，涉及傳統(tǒng)文化、音樂(lè)美育、體育藝術(shù)等方面，學(xué)生參與率達(dá)到100%。社團(tuán)活動(dòng)的開展為學(xué)生展示自我、表達(dá)自我搭起了橋梁，成為“生命教育”落地生根的優(yōu)質(zhì)土壤。

———汾陽(yáng)市北門小學(xué)：以“智慧”引領(lǐng)幸福教育方向

在汾陽(yáng)市北門小學(xué)，書法社團(tuán)二年級(jí)的學(xué)生馬立敏跟隨著老師練習(xí)書寫“雙人旁”，在智慧教學(xué)設(shè)備的幫助下，她進(jìn)步飛快：“我喜歡寫毛筆字，我會(huì)寫得越來(lái)越好。”校長(zhǎng)衛(wèi)寶華介紹：“我們希望用科學(xué)的理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)出有幸福感的北小學(xué)子?！睂W(xué)校積極響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于“科教融匯”的號(hào)召，在智慧勞技室、創(chuàng)客室、智慧閱覽室、智慧書法室、智慧班牌等先進(jìn)的智慧教學(xué)資源的支持下，逐步顯現(xiàn)出數(shù)字化校園雛形。

———汾陽(yáng)市北關(guān)小學(xué)：為學(xué)生打造溫馨的家

汾陽(yáng)市北關(guān)小學(xué)是汾陽(yáng)市委、市政府為進(jìn)一步合理規(guī)劃城區(qū)義務(wù)教育布局、優(yōu)化教育資源配置、提升中小學(xué)課后服務(wù)水平和服務(wù)能力、逐步消除義務(wù)教育階段城區(qū)各學(xué)校大班額等問(wèn)題，在原北關(guān)二中的校址上改擴(kuò)建的一所八軌制寄宿制小學(xué)。由于生源的復(fù)雜性，學(xué)校在管理上存在一定難度，所以北關(guān)小學(xué)始終堅(jiān)持準(zhǔn)軍事化管理，將軍隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律和高效的執(zhí)行力融入日常的教學(xué)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。2023年初，學(xué)校組建了國(guó)旗班，經(jīng)過(guò)教官層層選拔，30余名學(xué)生光榮地成為國(guó)旗班的一員。我們參觀時(shí)，國(guó)旗班的學(xué)生在教官的指揮下，昂首挺胸，邁著矯健、自信的步伐舉行了升旗儀式。他們飽滿的精神狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)動(dòng)作令所有人贊不絕口。

從建校之初，北關(guān)小學(xué)就從大處著眼、從小處著手，制定符合當(dāng)?shù)氐赜蛱厣蛯W(xué)生實(shí)際情況的“一訓(xùn)三風(fēng)”，形成了以“清實(shí)”文化為基礎(chǔ)的校園文化，無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的軍事化管理，還是溫馨舒適的宿舍環(huán)境，都印證了學(xué)校“清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的辦學(xué)理念。

———汾陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：非遺文化潤(rùn)童心

“我們?cè)?jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化很陌生，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)京劇、變臉之類的傳統(tǒng)藝術(shù)有簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于我們家鄉(xiāng)的晉劇幾乎不了解。戲曲文化如此，其他傳統(tǒng)藝術(shù)門類也是如此?！睂?shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張鐵說(shuō)。

因此，汾陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將非遺社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校亮點(diǎn)工程，重點(diǎn)打造戲曲、剪紙和制香社團(tuán)。戲曲社團(tuán)成立以后，學(xué)校請(qǐng)來(lái)汾陽(yáng)市鼓峰晉劇團(tuán)的老師們每周五下午來(lái)學(xué)校上課?！皠F(tuán)的老師們都非常認(rèn)真，不僅教授學(xué)生晉劇方面的相關(guān)知識(shí)，還找準(zhǔn)非遺文化傳承教育生長(zhǎng)點(diǎn)，更好地把戲曲文化浸透在學(xué)生腦海里?！睆埿ｉL(zhǎng)說(shuō)。別看學(xué)生梁瀅菲今年才上二年級(jí)，但是她對(duì)于戲曲學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，在基本功展示之后，記者問(wèn)她：“你會(huì)唱嗎？“”會(huì)！”“那給我們唱兩句？”“好！”說(shuō)完，梁瀅菲同學(xué)便擺起架勢(shì)唱了起來(lái)，自信大方的模樣讓在場(chǎng)所有人都贊不絕口。看著孩子們?nèi)绱苏J(rèn)真地學(xué)習(xí)戲曲，晉劇社團(tuán)的老師們也非常欣慰：“興趣是最重要的，而熱愛(ài)的第一步就是了解，只有孩子們有更多機(jī)會(huì)了解晉劇，才能讓傳統(tǒng)戲曲之美得到傳承和推廣，學(xué)校社團(tuán)給孩子們提供了了解戲曲的平臺(tái)，更給戲曲等傳統(tǒng)文化提供了很好的傳承平臺(tái)?！?/p>

———汾陽(yáng)市西河小學(xué)：珠算啟智，匠心獨(dú)運(yùn)

汾陽(yáng)市是珠算泰斗王文素的故鄉(xiāng)。為傳承和發(fā)揚(yáng)珠算文化，普及珠心算知識(shí)，提高學(xué)生的智力和計(jì)算能力，早年間汾陽(yáng)幾乎所有的中小學(xué)校都會(huì)開設(shè)珠心算課程。但是由于種種原因，大多數(shù)學(xué)校如今已經(jīng)停止了這項(xiàng)課程，只有汾陽(yáng)市西河小學(xué)堅(jiān)持了下來(lái)，學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)珠心算教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)”。學(xué)校的校門設(shè)計(jì)就把珠算融入其中，大門上巨大的算盤彰顯著學(xué)校的珠心算特色。

將珠心算作為校本課程并不是一件容易的事，研發(fā)珠心算校本課程中經(jīng)歷了“緣起———課程雛形形成———課程提升優(yōu)化———課程整合轉(zhuǎn)化”四個(gè)階段，最終形成了有時(shí)代特色、地域特色的《珠心算學(xué)》。學(xué)校四年級(jí)的師生向我們展示了他們的學(xué)習(xí)成果，只見(jiàn)老師在講臺(tái)上快速地念出百位以內(nèi)的加減法題目，學(xué)生一邊背誦口訣、一邊“撥弄”算盤，最終整齊地念出正確答案。日積月累的珠心算學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力開發(fā)都起到了積極的作用，并涌現(xiàn)出了一批出類拔萃的尖子選手。一次次探索、一次次突破，《珠心算學(xué)》不僅成為西河小學(xué)的辦學(xué)亮點(diǎn)，同時(shí)也為西河小學(xué)繼續(xù)探索特色地域課程、校本課程指明了方向、奠定了基礎(chǔ)。

———汾陽(yáng)市南門小學(xué)：“五育”融合綻放精彩

汾陽(yáng)市南門小學(xué)是一所以“出彩文化”為文化主線的園林式、午托化、充滿活力的學(xué)校。采風(fēng)中我們觀摩了學(xué)校將“楊氏太極拳24式、太極操、太極扇”整合而成的特色大課間活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的陽(yáng)光體育鍛煉，提升學(xué)生身體素質(zhì)，也在傳承中創(chuàng)新發(fā)展著中華傳統(tǒng)文化。2021年，學(xué)校被教育部辦公廳授予“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校（太極拳項(xiàng)目）”稱號(hào)。在美術(shù)工作坊，學(xué)生用“剪紙”“手抄報(bào)”“廢舊物品版面”等方式創(chuàng)作的創(chuàng)意美術(shù)作品，將美育與德育緊密融合，讓社團(tuán)活動(dòng)與課后服務(wù)完美結(jié)合，成為南門小學(xué)展示學(xué)生個(gè)性和風(fēng)采的舞臺(tái)。

———汾陽(yáng)市東關(guān)小學(xué)：創(chuàng)一個(gè)中心，找一條線路

走進(jìn)汾陽(yáng)市東關(guān)小學(xué)，道路兩側(cè)集中展示了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的成果。詩(shī)配畫、古詩(shī)手工貼畫、古詩(shī)版畫、古詩(shī)書簽、古詩(shī)與剪紙、古詩(shī)連環(huán)畫等作品是學(xué)生將學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞用美術(shù)手法進(jìn)行的再創(chuàng)作。

“教育需要詩(shī)性，校園需要詩(shī)意，師生需要詩(shī)情?！睎|關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)劉靜說(shuō)。據(jù)了解，詩(shī)教作為東關(guān)小學(xué)的一項(xiàng)特色工作，已堅(jiān)持10年。10年間，東關(guān)小學(xué)始終堅(jiān)守著文化傳承和育人目標(biāo)的初心，以“詩(shī)文啟真，詞韻潤(rùn)心”為主題，秉持“詩(shī)詞+”課程思路，創(chuàng)設(shè)了以學(xué)詩(shī)、誦詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、演詩(shī)、以詩(shī)練體、創(chuàng)詩(shī)為主體的七彩詩(shī)教課程，將古詩(shī)詞文化滲透于學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。東關(guān)小學(xué)以古詩(shī)詞為中心點(diǎn)，組織開設(shè)了豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，找到了一條可以無(wú)限延伸的“五育”融合發(fā)展之路。

———汾陽(yáng)市河汾中學(xué)：繼往開來(lái)的“五育”融合道路

河汾中學(xué)歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，堪稱百年樹人之地。如果用一個(gè)詞來(lái)概括河汾中學(xué)在“五育”融合方面的做法，那一定是“繼往開來(lái)”。學(xué)校在開設(shè)常規(guī)藝術(shù)社團(tuán)的同時(shí)，還創(chuàng)立了剪紙、八卦掌、嗩吶等社團(tuán)，體現(xiàn)了河汾中學(xué)在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的用心。剪紙、八卦掌、嗩吶皆是汾陽(yáng)地域內(nèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，特色社團(tuán)的組建是河汾中學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力、增強(qiáng)文化認(rèn)同與文化自信的有益嘗試。

除了以傳統(tǒng)文化為主題開設(shè)的社團(tuán)，河汾中學(xué)還開設(shè)了人工智能啟蒙社團(tuán)，為學(xué)生提供了了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用人工智能技術(shù)的平臺(tái)。傳統(tǒng)文化與科學(xué)教育并舉的教育思路是河汾中學(xué)教育教學(xué)工作“繼往開來(lái)”的最優(yōu)印證，也是學(xué)校實(shí)實(shí)在在推進(jìn)“五育”融合的最佳證明。

———汾陽(yáng)市東關(guān)中學(xué)：甘做沃土，育“五育”之芽

東關(guān)中學(xué)?；盏闹黧w圖案是一顆萌發(fā)的種子，種子中央有一艘理想之船，船的下方是一本翻開的書，寓意著一代又一代青少年在東關(guān)中學(xué)這片沃土上逐夢(mèng)啟航。東關(guān)中學(xué)和其?；账宫F(xiàn)的含義一樣，似一片沃土，踏實(shí)、包容、豐富，默默為學(xué)生提供著成才的力量。比如，學(xué)校在精心打造高效課堂、不斷深化教學(xué)改革的同時(shí)，堅(jiān)持“五育”融合，以形式多樣的社團(tuán)和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生潛能，助力學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、蘭亭書法社團(tuán)、星光合唱團(tuán)、情景劇社團(tuán)、春秋棋類社團(tuán)等社團(tuán)做到了周周有安排、天天有活動(dòng)。

其中，令記者印象最深刻的是“地”承山河錦繡，“理”蘊(yùn)人文自然的經(jīng)緯手繪社團(tuán)。該社團(tuán)曾舉辦手繪中國(guó)地圖比賽，讓學(xué)生用手中的畫筆在地圖上遨游中國(guó)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自然、人文、歷史的奇思妙想融入其中，作為地理信息載體的生硬地圖被賦予了生動(dòng)、別樣的意義。錦繡山河，祖國(guó)之念，盡在學(xué)生的圖中，愛(ài)國(guó)之情也深埋在學(xué)生心中。提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的多重目標(biāo)在此刻得以達(dá)成，“五育”融合的核心要義也得以實(shí)現(xiàn)。

——汾陽(yáng)市府學(xué)街小學(xué)：以“生命教育”推動(dòng)“五育”融合

“老師，這本書推薦給你，這是我最近最喜歡的書。”一個(gè)滿頭大汗的小男孩突然跑到我們面前推介他手中的書———《蘇菲的世界》。我們?cè)尞愑谀昙o(jì)尚小的小朋友竟然喜歡哲學(xué)，也驚喜地發(fā)現(xiàn)眼前的小朋友是那么的活潑、自信、有力量。

原來(lái)，府學(xué)街小學(xué)正開展“圖書跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生將自己讀過(guò)的、喜歡的舊書拿到“市場(chǎng)”上售賣，真正實(shí)現(xiàn)了“舊書新讀”。我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小小的由學(xué)生支撐的攤位是那么的“正規(guī)”———有人負(fù)責(zé)介紹圖書、招攬顧客，有人負(fù)責(zé)計(jì)算價(jià)格、收款并登記在賬本上，有人負(fù)責(zé)攤位形象維護(hù)……如果說(shuō)圖書跳蚤市場(chǎng)是一節(jié)別開生面的閱讀課，那么這門課程將文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等都進(jìn)行了結(jié)合，這何嘗不是“五育”融合、生命教育的體現(xiàn)呢？

一次碰撞：共敘碩果飄香的汾陽(yáng)“五育”

春風(fēng)習(xí)習(xí)，余韻裊裊。歷時(shí)一天半的采風(fēng)之行結(jié)束。全體采風(fēng)人員不負(fù)春光，滿載而歸。在源月26日上午召開的采風(fēng)選題交流會(huì)上，大家紛紛暢談此行的收獲?！盁o(wú)數(shù)個(gè)科學(xué)育人、體育育人、傳統(tǒng)文化育人、合唱育人的故事，讓我們感受到了汾陽(yáng)教育‘正本智育、正本美育、強(qiáng)化德育、強(qiáng)化體育、強(qiáng)化勞育’的深刻實(shí)踐與典范?！薄皫孜恍ｉL(zhǎng)精神抖擻、熱情洋溢，談話間無(wú)不流露出對(duì)‘生命教育’理念的肯定和贊揚(yáng)，全然陶醉于教育與這座城的生命互動(dòng)。”“汾陽(yáng)教育‘傳承歷史、立足時(shí)代、以人為本’的‘五育’融合發(fā)展之路著眼于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，立足于教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代課題，最終是辦好人民滿意的教育?！薄陉?yáng)的“五育”工作激發(fā)了采風(fēng)人員的思想交流與碰撞，引發(fā)了無(wú)限的工作啟發(fā)和深思?！拔逵辈⑴e如何深化，融合育人如何提升，如何把學(xué)生放在教育的“正中央”，如何使教育教學(xué)活動(dòng)充滿生命的價(jià)值和情趣，仍需所有教育工作者在實(shí)際工作中不斷地實(shí)踐和探索。

德育鑄魂，強(qiáng)教育根基；智育增能，明教育是非；體育立人，讓每位學(xué)生都有健碩體魄；美育浸潤(rùn)，讓每位學(xué)生都有高雅情趣；勞育融通，讓每位學(xué)生都有生活技能……“五育”是一場(chǎng)尊重生命與探索生命的旅程。讓每一位學(xué)生受到尊重而熱愛(ài)生命，讓每一位學(xué)生得到最充分的發(fā)展而陽(yáng)光自信，應(yīng)是教育人矢志不渝的初心。汾陽(yáng)教育人以培養(yǎng)充滿自信、自強(qiáng)不息、傳遞溫暖、弘揚(yáng)正氣的學(xué)生為己任，交出了教育的時(shí)代答卷。

據(jù)介紹，下一步，汾陽(yáng)市教育局將依托區(qū)域山水資源、紅色資源、民俗文化等資源優(yōu)勢(shì)，持續(xù)深化實(shí)踐課程體系建設(shè)，開展好生態(tài)教育、人文教育和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力培育德智體美勞全面發(fā)展的“綠水青山新居民”。

責(zé)任編輯田薇