民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)改革研究

一、引言

在我國(guó)高等教育領(lǐng)域，民辦高校的作用越來越突出，其發(fā)展備受關(guān)注。教育改革的縱深推進(jìn)，促使高校學(xué)生數(shù)量快速增加，民辦高校的生存環(huán)境處于動(dòng)態(tài)變化之中，要想經(jīng)受住市場(chǎng)考驗(yàn)，能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)出自我優(yōu)勢(shì)，一定要植根本土，結(jié)合所在地區(qū)的要求，客觀把握住自身?xiàng)l件，重新找到精準(zhǔn)的定位，在辦學(xué)中形成特色，通過教學(xué)改革培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。然而，民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中卻沒有意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然有較高的應(yīng)用率，并沒有根據(jù)學(xué)生的特征與需求進(jìn)行調(diào)整，開展市場(chǎng)調(diào)研不足，采取的培養(yǎng)措施有不當(dāng)之處。因此，該專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)力，一定要立足自身情況，以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向開展教育教學(xué)活動(dòng)，通過錯(cuò)位策略在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益增長(zhǎng)。在這一背景下，民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)改革顯得尤為重要?，F(xiàn)階段的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中隱藏著諸多弊端，例如教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性不強(qiáng)、內(nèi)容同當(dāng)下的就業(yè)需求間存在著極大的沖突、授課模式過于陳舊、實(shí)操訓(xùn)練不足等，諸如此類弊端使此領(lǐng)域高科技人才培養(yǎng)的實(shí)效性大打折扣。該專業(yè)的教學(xué)模式必須要改革，要嘗試與CDIO工程培養(yǎng)教學(xué)接軌，實(shí)踐證明，無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的，先行與CDIO工程培養(yǎng)模式教學(xué)接軌的各高校，都取得了理想的成效。因此，各高校應(yīng)該以應(yīng)用型人才打造為基點(diǎn)，加速此專業(yè)的改革步伐，提升此專業(yè)的育人實(shí)效性，為國(guó)家建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革建議

為適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)工程產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的迫切需求，推進(jìn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)順利進(jìn)行，結(jié)合國(guó)家政策，民辦院校與相關(guān)企業(yè)整合學(xué)院、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)院專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈無縫對(duì)接，提高學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（一）課程設(shè)置調(diào)整

引入前沿科技知識(shí)、實(shí)踐導(dǎo)向課程、產(chǎn)學(xué)合作課程，更新課程內(nèi)容，增加物聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù)知識(shí)，并推進(jìn)1+X證書制度，學(xué)生畢業(yè)可以選擇學(xué)歷證書+若干職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能使學(xué)生跟上行業(yè)發(fā)展步伐。與企業(yè)合作開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生深入了解行業(yè)需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如設(shè)置課程：人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)（校企合作課程）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。

（二）教學(xué)模式改革

必須強(qiáng)化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，要求教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，新思路必須要緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師必須要重視實(shí)際運(yùn)用的突出地位，遵循教學(xué)原理，借助校企攜手模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的激情，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。讓學(xué)生通過分析解決問題，培養(yǎng)綜合思考和解決方案能力。組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理能力，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。利用在線平臺(tái)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高信息獲取效率。

（三）拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)呈現(xiàn)出典型的跨學(xué)科特征，要想培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，就必須要精準(zhǔn)定位與該專業(yè)相關(guān)門類實(shí)踐課程之內(nèi)涵，精準(zhǔn)定位育人目標(biāo)，圍繞著能力發(fā)展層面找到各相關(guān)課程間的關(guān)系。高校必須要緊緊圍繞工程專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)操特征等諸多層面，創(chuàng)建多維、復(fù)式的實(shí)踐育人新機(jī)制。建議實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等，完善物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，提供良好的實(shí)踐環(huán)境，支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目開發(fā)。校企合作實(shí)習(xí)基地與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。組織物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)的各級(jí)各類競(jìng)賽、科技論壇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

（四）自主研究和多元化考核

該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出典型的復(fù)雜性特征，必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)模式與考核模式的創(chuàng)新改革。要依托工程專業(yè)認(rèn)證的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要關(guān)注在處理特殊工程項(xiàng)目時(shí)的具體要求，對(duì)沿襲的學(xué)習(xí)模式與課程評(píng)價(jià)模式進(jìn)行大膽改革。要把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的質(zhì)疑和解決問題的能力上，要落在學(xué)生的探究能力上，致力于學(xué)生研發(fā)能力的快速提升。所以，必須要遵循自主學(xué)習(xí)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立的探究團(tuán)隊(duì)，自主完成工程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，通過協(xié)同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。改革以往的單向課程評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生單向課程得分必須要呈現(xiàn)多元化特征，比如：小組合作表現(xiàn)、知識(shí)掌握情況、方案的創(chuàng)新性等。改革期末考核機(jī)制，特別是一些專業(yè)課程，尤其是能力層面的課程，要把學(xué)生此門類課程的整個(gè)學(xué)習(xí)流程展開科學(xué)的量化考核?？偝煽?jī)應(yīng)該包括課堂學(xué)習(xí)情況、課外實(shí)踐活動(dòng)等諸多內(nèi)容組成。提升過程性與總結(jié)性考核的契合度，尤其要關(guān)注學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的能力是否得到了提升。定期組織考試，測(cè)試學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握情況。評(píng)估學(xué)生參與項(xiàng)目的表現(xiàn)和成果，考察其綜合運(yùn)用知識(shí)和能力。要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲，評(píng)估實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

通過以上具體措施，可以有效促進(jìn)民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新步伐，從而打造出更多的高科技人才，滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的需求，為學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)與思想政治教育融合

教材中所蘊(yùn)含的大量思想政治教育因子，并通過自主開發(fā)，將課程中更多具有思想教育的內(nèi)容及案例在教學(xué)中充分挖掘出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的育人功能，當(dāng)作是一堂內(nèi)涵豐富的思想政治教育課。讓學(xué)生在掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，在思想和靈魂上也得到了更深層次的感染和熏陶。

四、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)改革的探討，可以看出教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才至關(guān)重要。通過分析可發(fā)現(xiàn)，借助科學(xué)的實(shí)操訓(xùn)練，提升了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了其專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，專業(yè)水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，綜合能力也上升到了一個(gè)嶄新的高度。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才需要具備技術(shù)實(shí)力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過本文提出的教學(xué)改革及建議，有望為民辦高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)提供一定參考，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為其未來就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者單位：蘭州博文科技學(xué)院

基金項(xiàng)目：蘭州博文科技學(xué)院教學(xué)成果培育項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)BWJX202304。