民族音樂文化在音樂教學中的傳承策略

【摘 要】在音樂教學中傳承和弘揚民族音樂文化，有助于豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學習興趣，同時對保護民族音樂作品和增強學生文化自信也有積極影響。本文首先指出現(xiàn)階段音樂教學中傳承民族音樂文化面臨的實際問題，隨后基于人本性原則、豐富性原則和引導性原則，分別從學校、教師和學生三個角度提出傳承民族音樂文化的可行性策略。學校方面要將民族音樂納入考評指標體系、開發(fā)具有本土特色的音樂教材;教師方面要加強對民族音樂文化的學習、積極創(chuàng)新音樂教學方法模式;學生方面要提升傳承民族音樂文化的使命感和自覺性、培養(yǎng)賞析民族音樂文化作品的習慣。

【關(guān)鍵詞】民族音樂文化 音樂教學 傳承 文化自信

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2024）08-0147-06

民族音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民族音樂文化與音樂教學相結(jié)合，既是傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種有效途徑，同時也能提升學生的音樂鑒賞力和文化自信心。從整體上看，近年來學校對于音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的重視程度有所提升，客觀上為民族音樂文化在音樂教學中的傳承提供了有利條件。但是在教學實踐中，受到音樂教材、師資力量、教學方法、評價模式等諸多因素影響，音樂教學中對于民族音樂文化的融合與滲透效果并不理想。在這一背景下，探究民族音樂文化在音樂教學中的傳承策略成為一項重要研究課題。

一、民族音樂文化在音樂教學中的傳承價值

（一）有利于豐富音樂教學內(nèi)容

在音樂教學中，不同風格、不同旋律的民族音樂作品能夠起到激發(fā)學生學習動力、豐富教學內(nèi)容的效果。教師在課前備課階段，可以根據(jù)學生的興趣喜好或者結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，挑選一些關(guān)聯(lián)性較強的民族音樂作品，制作成電子教案。課堂上播放民族音樂作品的音頻、視頻，一方面，能夠拓展課堂音樂知識，利用豐富多樣的民族音樂作品吸引學生注意力、激發(fā)學生學習積極性，這對于構(gòu)建高效課堂是大有裨益的;另一方面，還能幫助學生賞析教材以外的經(jīng)典音樂作品，陶冶學生情操，讓學生對音樂課保持興趣。

（二）有利于保護和弘揚民族音樂

我國五十六個民族在漫長的發(fā)展歷史中形成了獨具特色的民族音樂文化，即便是同一民族也會因為生活環(huán)境、地域文化等因素影響，衍生出不同分支、不同流派的民族音樂文化，這也是民族音樂文化璀璨繁榮的重要原因。隨著時代的發(fā)展，特別是中西方文化融合程度不斷加深，西方音樂對我國的本土民族音樂產(chǎn)生了巨大的沖擊。與此同時，隨著城市化進程加快，大量年輕人進城務工，采用“師徒相授”“口口相傳”這種傳承方式的民族音樂正面臨著后繼無人的尷尬境地，甚至一些優(yōu)秀的民族音樂作品已經(jīng)失傳、斷代，成為民族音樂文化史上永遠的遺憾。因此，將民族音樂文化融入音樂教學中，讓當代學生接觸、了解、喜愛民族音樂，從而培養(yǎng)一大批傳承和弘揚民族音樂的人才，使其將來投身到民族音樂作品的保護、創(chuàng)作中，進而可以為民族音樂文化的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐。

（三）有利于增強文化自信心和自豪感

民族音樂文化是中華文明中一顆璀璨的明珠，在音樂教學中有意識地滲透民族音樂文化，對于培養(yǎng)當代學生的文化自信心和文化自豪感是有積極作用的。事實上，近年來許多學生受到西方思潮的影響，熱衷于過西方節(jié)日和聽西方音樂。音樂教師在日常教學中圍繞教學內(nèi)容，引導學生賞析優(yōu)秀的民族音樂作品，讓學生在學習樂理知識的過程中感受民族音樂文化的魅力，幫助學生辯證地看待中西方音樂文化差異，從而達到增強文化認同感、提升文化自信力的教學目的。

二、民族音樂文化在音樂教學中傳承面臨的問題

（一）學校對傳承民族音樂文化缺乏重視

要想在音樂教學中傳承民族音樂文化，就離不開學校的大力支持。從調(diào)查情況來看，學校對傳承民族音樂文化的重視程度不夠，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，音樂教材中與民族音樂文化相關(guān)的內(nèi)容偏少，學生在課上學習時主要接觸音樂理論或者西方音樂等內(nèi)容，很少有機會接觸民族音樂，無法感知民族音樂文化的博大精深和深厚內(nèi)涵，不利于民族音樂文化的傳承。第二，民族音樂在考核中所占比重相對偏低，在當前的教育環(huán)境、教育模式下，考試仍然具有強烈的導向性。對于教師而言，會花費更多時間與精力講解考試常考的重點內(nèi)容;對于學生來說，也會側(cè)重于重點知識的學習。由此可見，學校音樂課程考評體系不完善也是制約民族音樂文化傳承的重要原因。第三，校園內(nèi)缺少民族音樂文化氛圍，校園文化會對學生的思想與行為產(chǎn)生潛移默化的影響，現(xiàn)階段許多學校忽視音樂氛圍的營造，即便是在文藝匯演上現(xiàn)代流行音樂歌曲也占較大比例，這也是民族音樂文化傳承中必須解決的問題之一。

（二）教師對民族音樂文化的認識不到位

在音樂教學中傳承民族音樂文化，不僅需要教師能夠從思想層面加強對民族音樂的重視，而且還要掌握民族音樂與教學內(nèi)容的融合技巧，在不影響正常教學進度的情況下讓學生既能掌握本節(jié)課的音樂知識，又能對民族音樂文化有一定的了解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師未能掌握好音樂教學與民族音樂傳承兩者之間的尺度，具體表現(xiàn)為以下兩點：其一，對民族音樂文化的認識不到位、了解不深入，沒有認識到學習民族音樂文化在陶冶情操、提升文化自信等方面的隱性價值，存在“考試不考、課上不教”的思維。受此影響，無論是在備課階段還是在課堂教學中，很少涉及民族音樂文化相關(guān)內(nèi)容。其二，教學方法較為單一，沒有充分體現(xiàn)出民族音樂文化對學生的吸引力。部分教師沒有提前做好資料收集與整理工作，導致民族音樂內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強，再加上教師習慣采用“灌輸式”教學模式，很難激發(fā)學生對民族音樂文化的認同感，這也成為現(xiàn)階段音樂教學中傳承民族音樂文化必須解決的問題之一。

（三）學生缺乏傳承民族音樂文化的積極性

學生是傳承和弘揚民族音樂文化的主體，只有充分激發(fā)學生的自覺性和能動性，才能達到提高課堂教學質(zhì)量、實現(xiàn)文化傳承與弘揚的目的。從調(diào)查情況來看，部分學生不僅對民族音樂文化缺乏了解，而且也沒有深刻意識到傳承民族音樂文化對于個人成長，以及文化發(fā)展的重要影響。有的學生錯誤地認為民族音樂文化與流行音樂文化是完全對立的，給民族音樂文化貼上“落后”“晦澀”“枯燥”等標簽，這種錯誤的認知導致學生對學習和了解民族音樂文化產(chǎn)生抵觸心理，即便是音樂教學中添加了關(guān)于民族音樂文化的相關(guān)內(nèi)容，也難以吸引學生的注意力。通過與學生的交談也發(fā)現(xiàn)，在課后時間很多學生喜歡聽音樂，但是主要以流行音樂、輕音樂為主，很少有學生會主動選擇民族音樂。這些現(xiàn)象也表明，如果不能轉(zhuǎn)變學生的認知與態(tài)度，在音樂教學中傳承民族音樂文化也會面臨重重阻礙。

三、民族音樂文化在音樂教學中傳承和弘揚的基本原則

（一）以人為本原則

民族音樂文化的傳承、保護、創(chuàng)新、弘揚等一系列工作都要圍繞“人”開展。因此，在音樂教學中傳承民族音樂文化，也必須牢牢把握學生這一關(guān)鍵點，要讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心地認識到傳承民族音樂文化是義不容辭的責任，而不是學?；蚪處煵贾玫囊豁椚蝿?。教師要堅持以人為本的原則，深入了解學生的學習情況和興趣愛好，以此為依據(jù)挑選素材制作課件，完成課前備課工作。這樣一來，能夠保證課件內(nèi)容與音樂教學主題相關(guān)，同時還能迎合學生的興趣愛好，達到激發(fā)學生討論熱情、吸引學生參與探究的效果。在活潑的課堂氛圍下，學生對民族音樂文化有了更深入的了解，并且在賞析民族音樂作品的過程中感受其魅力。通過音樂教學讓學生了解并且喜愛民族音樂，從而發(fā)揮主觀能動性，自發(fā)地成為一名合格的民族音樂文化保護者、傳承者。

（二）豐富性原則

在音樂教學實踐中，一些教師會根據(jù)教學需要挑選幾首民族音樂作品在課堂上播放，從教學情況來看，確實能夠起到增進師生互動、活躍課堂氛圍的效果。如果教師沒有及時提供新的音樂作品，學生在失去新鮮感后學習動力減弱。因此，要想打造高效課堂，更好地發(fā)揮音樂教學在傳承民族音樂文化方面的作用，要求教師必須遵循豐富性原則，提供更多數(shù)量、更多類型的民族音樂作品。按照“一課一主題”的方法，音樂教師要結(jié)合教材內(nèi)容確定本節(jié)課的教學主題，然后圍繞教學主題從課外書籍或者網(wǎng)絡論壇上搜集與主題相關(guān)的民間音樂素材，可以是一些知名度較高、經(jīng)典的民族音樂作品，也可以是關(guān)于民族音樂藝人、民族樂器的圖片、視頻等。在音樂教學時，教師選擇合適的時機展示這些課外素材，既可以幫助學生開闊視野，豐富知識儲備，又能讓學生感受到民族音樂文化的多樣與淵博，在持續(xù)學習和深入了解民族音樂的過程中實現(xiàn)民族音樂文化的傳承。

（三）引導性原則

在音樂教學中傳承民族音樂文化，既需要學校方面重視校園文化氛圍的營造，改革教學評價機制，從外部創(chuàng)造有利于傳承民族音樂文化的有利環(huán)境;又需要發(fā)揮教師的主觀能動性，引導學生正確認識傳承民族音樂文化對個人成長、對文化發(fā)展等各個方面帶來的重要影響。因此，在音樂教學中必須遵循引導性原則，要通過教師深入淺出的說教和通俗易懂的引導，使學生主動肩負起保護、傳承與弘揚民族音樂文化的重任。

四、民族音樂文化在音樂教學中傳承和弘揚的策略

在音樂教學中，講解樂理知識、傳授音樂技能固然重要，音樂文化的傳承同樣不容忽視?，F(xiàn)階段學校音樂教學中對于民族音樂文化傳承的重視程度不夠，學生也缺乏傳承民族音樂文化的自覺性和積極性。其中既有學校方面的原因，也與教師的教學方法、學生的思維認知等有密切關(guān)系。因此，要想發(fā)揮音樂教學在傳承和弘揚民族音樂文化中的作用，必須從學校、教師和學生三方面共同發(fā)力，從而讓民族音樂文化在傳承中得到創(chuàng)新發(fā)展。

（一）學校要重視傳承民族音樂文化

1.開發(fā)具有本土特色的音樂教材

音樂教材是開展音樂教學活動的基礎，教材內(nèi)容的設置是否合理、音樂作品的選擇是否科學，將直接決定音樂教學成效。為了更好地傳承民族音樂文化，學校應開發(fā)具有本土特色的音樂教材，為學生了解、學習民族音樂文化提供一個全新的途徑。在教材開發(fā)的準備階段，學校應組織骨干音樂教師開展廣泛的采風活動，例如到圖書館、檔案館、博物館等查詢本地音樂發(fā)展歷史資料，梳理民族音樂文化的發(fā)展脈絡;拜訪本地的一些民間音樂藝人，收錄具有地域特色的民族音樂歌曲等，將收集到的這些信息加以整理添加到校本教材中。在教材內(nèi)容設計上，以民族音樂文化為主，同時要加入西方音樂文化、流行音樂文化等元素，在教師的幫助下讓學生進行對比學習，在不同音樂文化的對比中更能彰顯民族音樂文化的優(yōu)勢，讓學生轉(zhuǎn)變固有思維，對民族音樂文化有一個全新的認識。在音樂教學中，使用具有本土特色的校本教材，一方面，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和探索熱情，這對于構(gòu)建師生互動、氣氛活潑的高效課堂有積極幫助;另一方面，在教師的講解與引導下，能夠讓學生多方面、立體化地了解民族音樂文化，感受別樣風格的民族音樂歌曲，讓學生發(fā)自內(nèi)心地想要了解民族音樂文化，從而培養(yǎng)更多民族音樂文化的愛好者和傳承人。

2.將民族音樂納入考評指標體系

學校積極推進音樂教學考評體系的優(yōu)化工作，將民族音樂納入考評體系中，通過發(fā)揮考核的激勵作用，促使教師和學生提高對民族音樂的重視程度。在音樂教師的績效考核方面，除了要求教師在課堂教學中必須加入民族音樂相關(guān)內(nèi)容外，還要審查電子教案中是否體現(xiàn)民族音樂相關(guān)知識。在這種考核模式下，音樂教師無論是在課前備課環(huán)節(jié)還是課上教學環(huán)節(jié)，都會有意識地結(jié)合教學內(nèi)容、迎合學生喜好，加入一些與民族音樂文化相關(guān)內(nèi)容。在學生的成績考核方面，試卷中與民族音樂文化相關(guān)題目的分數(shù)不得少于總分數(shù)的20%。在考核形式上也需要進行創(chuàng)新，除了常規(guī)的卷面考試外，如果學生能夠演唱民族音樂歌曲，或者是彈奏民族音樂樂器也可以加分，通過這種方式，鼓勵學生加深對民族音樂的理解。總之，學校應結(jié)合音樂課程特點，在充分認識傳承民族音樂文化重要性的基礎上，建立內(nèi)容更加完善、指標設計更加科學的考核評價體系，發(fā)揮以考核促提升的作用，促使音樂教師和學生都能將更多的精力放在民族音樂文化方面，助力音樂教學中民族音樂文化的傳承與弘揚。

3.營造濃厚的民族音樂文化氛圍

校園文化建設是學校管理工作的重要內(nèi)容，也是側(cè)面體現(xiàn)學校辦學水平的一項指標。音樂具有陶冶情操、提升審美、放松心情等效果，把握好校園文化建設的有利契機，在校園內(nèi)營造濃厚的民族音樂文化氛圍，既可以讓學生的學習壓力得到釋放，提高學生的審美素養(yǎng)，同時還能為民族音樂文化的傳承創(chuàng)設有利條件。學?？梢詮囊韵聨追N途徑營造民族音樂文化氛圍：第一，利用校園廣播播放優(yōu)秀的、知名度較大的民族音樂歌曲。以往課間活動時校園廣播主要推送輕音樂或者流行音樂，可以替換成民族音樂歌曲，使悠揚的旋律、輕快的風格與朝氣蓬勃的校園精神相適應?；蛘呤墙榻B民族音樂相關(guān)知識，包括本土音樂的發(fā)展歷史、知名民族音樂藝人的成績與貢獻，以及新時代保護和傳承民族音樂文化的重要意義等。第二，依托各種節(jié)日舉辦文藝匯演，鼓勵學生演奏、演唱民族音樂歌曲。例如，學校每年會舉行元旦文藝匯演、迎新晚會等活動，為學生表現(xiàn)才藝提供舞臺。音樂教師要鼓勵學生報名參加，并且盡量選擇民族樂器、民族歌曲。在學生報名后，音樂教師利用課余時間對學生進行必要的指導和培訓，使其能夠熟練掌握民族樂器的操作方法，出色地完成民族歌曲演唱。對于舞臺下的學生來說，通過欣賞舞臺上的民族音樂歌曲，能切實感受到民族音樂文化的魅力，吸引他們加入傳承和弘揚民族音樂文化的隊伍中來。

（二）教師要深刻認識民族音樂文化

1.加強對民族音樂文化的學習

我國民族音樂文化博大精深，要想在音樂教學中傳承民族音樂文化，要求教師必須有較為充足的知識儲備，為此音樂教師應利用各種機會加強對民族音樂文化的學習。除了學校定期組織教師培訓外，還要抓住“碎片化”時間，充分利用好互AmZvQaVw/KYo5dBAbbFMkA==聯(lián)網(wǎng)這一工具幫助自己學習更多的民族音樂文化知識。例如，教師可以在抖音、微博等社交平臺上關(guān)注一些民族音樂藝人的賬號，或者是加入相關(guān)論壇與其他熱愛民族音樂的網(wǎng)友展開討論。在儲備了足夠豐富的民族音樂知識后，音樂教師可以在備課環(huán)節(jié)圍繞教學主題選擇與之相關(guān)的民族音樂作品。在課堂教學時播放電子課件，通過背景介紹、作品賞析等方式，以民族音樂作品作為切入點，達到活躍課堂氛圍、吸引學生興趣、增進師生互動的效果，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎。另外，音樂教師也可以利用寒暑假實地拜訪本地的一些知名民族音樂藝人，這對于音樂教學中傳承民族音樂文化也能提供一些啟發(fā)。如果條件允許，音樂教師可以選擇一種或幾種民族樂器進行練習，學唱幾首經(jīng)典的本土音樂曲目，在音樂教學中適時地進行表演，在增進師生互動的同時，也能以身作則引導學生傳承民族音樂文化。

2.打造“雙師型”音樂教師隊伍

對于音樂這門課程來說，“雙師型”教師既要儲備深厚的樂理知識，同時還要在音樂編創(chuàng)和民族音樂教學等實踐方面有出色的表現(xiàn)。鑒于學校在職音樂教師對本土音樂、民族音樂缺乏了解，這就導致在音樂教學中很少涉及民族音樂相關(guān)內(nèi)容，或者是一筆帶過，難以讓學生充分感受到民族音樂文化的魅力。因此學校方面必須認識到優(yōu)秀教師人才是傳承民族音樂文化的核心力量，進而打造一支“雙師型”音樂教師隊伍，為傳承和弘揚民族音樂文化提供人才支撐。一是做好在職音樂教師的培訓工作，每月開展一次民族音樂文化學習講座，幫助音樂教師補充音樂知識，全面了解本土音樂、民族音樂;每個學期提供一次培訓活動，邀請國內(nèi)知名的民族音樂藝人到學校授課，同時也為在職音樂教師提供了一個與民族音樂藝人面對面交流的機會，這對于改變音樂教師對民族音樂的認識也有一定幫助。二是聘請本土音樂藝人到學校兼職授課，為音樂教師隊伍注入新鮮“血液”。這些本土音樂藝人或許樂理知識儲備不足，但是多年的基層演唱經(jīng)歷讓他們對本土音樂文化有了更加深刻與獨到的理解。結(jié)合個人經(jīng)歷開展現(xiàn)場教學，這種教學方式更能吸引學生興趣，還可以手把手、一對一地傳授學生彈奏民族樂器、演唱民族歌曲技巧。通過打造“雙師型”音樂教師隊伍，有利于促使學生對民族音樂文化更加熱愛，憑借這一份熱愛使更多學生成為民族音樂文化的傳承者。

3.積極創(chuàng)新音樂教學方法模式

大量的教學實踐表明，無論是音樂、美術(shù)等藝術(shù)課，還是數(shù)學、英語等公共課，只有不斷創(chuàng)新教學模式，讓學生感到新穎有趣，才能激發(fā)學生的學習動力，進而提高教學質(zhì)量。因此，在音樂教學傳承民族音樂文化的過程中，音樂教師必須主動探索更加多元化的教學方法。例如，采用“案例教學法”，教師提前搜集一些優(yōu)秀的民族音樂作品作為典型案例，在課上教學時圍繞案例展開分析，講解音樂知識。這種教學方法能夠?qū)⒃境橄蟮膬?nèi)容具象化，降低學習難度，有助于提升學生對音樂知識的應用水平?；蛘卟捎谩翱鐚W科教學法”，將音樂與其他學科的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，通過跨學科教學讓學生進一步認識到民族音樂的藝術(shù)價值和文化魅力?？梢詫⒁魳放c美術(shù)相結(jié)合，也可以將音樂與地理、歷史等學科相結(jié)合，讓學生感受不同地區(qū)、不同時期下民族音樂的特點，深刻體悟民族音樂文化的源遠流長和博大精深，自覺加入傳承民族音樂文化的隊伍中。

（三）學生要積極參與傳承民族音樂文化

1.提升傳承民族音樂文化的使命感和自覺性

在音樂教學中，教師除了講解樂理知識、傳授音樂技能，還要幫助學生正確認識傳承和弘揚民族音樂文化的重要性。對于學生來說，在傳承民族音樂文化的過程中會接觸到更多類型、更多數(shù)量的優(yōu)秀民族音樂作品，結(jié)合掌握的音樂知識賞析這些作品，接受民族音樂文化的熏陶，對提升個人音樂鑒賞能力和音樂審美素養(yǎng)有積極幫助。除了個人角度外，學生還要站在傳承和弘揚民族音樂文化的高度，提升自己的使命感和責任感。教師可以向?qū)W生介紹民族音樂作品、樂器的保護現(xiàn)狀，讓學生認識到篳篥、箜篌、鳳首阮等古樂器均已失傳，民族音樂文化由于“后繼無人”也瀕臨斷代風險。同時強調(diào)民族音樂文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界音樂文化中的重要地位，從而激發(fā)學生了解、學習和傳承民族音樂文化的使命感與自覺性。

2.培養(yǎng)賞析民族音樂文化作品的習慣

傳承民族音樂文化需要學生由內(nèi)而外、發(fā)自內(nèi)心地認同和喜歡民族音樂，而不是將其視為學?；蚪處煱才诺囊豁棇W習任務。學生在初步了解民族音樂文化的博大精深后，可以利用課余時間自己尋找一些經(jīng)典的民族音樂歌曲，或者是在音樂教師的幫助下篩選出符合個人興趣的民族音樂作品。在課余時間聽一聽、品一品，久而久之會形成賞析民族音樂歌曲的習慣，從而為民族音樂文化的傳承與發(fā)展貢獻自己的一份力量。

五、結(jié)語

讓學生了解、喜愛民族音樂作品，并使其承擔起傳承和弘揚民族音樂文化的重任，是音樂教學的任務之一。從整體上看，學校音樂課程教學中仍然將重心放在樂理知識講解、音樂技巧訓練等方面，對于音樂文化，尤其是民族音樂文化的重視程度不夠。為了讓民族音樂文化能夠代代相傳、創(chuàng)新發(fā)展，必須做到學校、教師、學生三方共同發(fā)力，多措并舉，培養(yǎng)更多數(shù)量、更高質(zhì)量的民族音樂文化傳承人。學校負責營造民族音樂文化氛圍，改革音樂課程考核機制，提供傳承民族音樂文化的外部環(huán)境。教師則要秉持以人為本的教學原則，根據(jù)學生的興趣喜好創(chuàng)新教學模式，加強對民族音樂文化的學習，在課堂教學中潛移默化地加入民族音樂相關(guān)內(nèi)容，讓學生在學習音樂知識的過程中增進對民族音樂文化的認同感。學生也要認識到傳承民族音樂文化對個人成長、對文化傳承帶來的深刻影響，以更加自覺、更加積極的姿態(tài)投身到保護、傳承和弘揚民族音樂文化的隊伍中。

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