小學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理研究

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科學(xué)知識(shí)；認(rèn)知心理；培養(yǎng)策略

科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，在新課標(biāo)背景下，學(xué)生要掌握正確的科學(xué)知識(shí)，必須具有良好的認(rèn)知心理?；诖耍處熢诮虒W(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知心理，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α＝處熢诮虒W(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，通過讓學(xué)生參與其中，讓他們在良好的認(rèn)知心理下接受新知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式來了解科學(xué)知識(shí)，如“水的循環(huán)”這節(jié)課，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“水循環(huán)”實(shí)驗(yàn)，然后通過視頻、PPT等方式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況提出疑問，并參與到實(shí)驗(yàn)中來。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們提出自己的想法。通過這種方式，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、建立表象系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生理解

表象是人類最基本的認(rèn)知方式，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察事物建立起的一系列視覺、聽覺、觸覺等感知，經(jīng)過分析、綜合形成對事物的認(rèn)識(shí)。表象具有形象性，在建立表象系統(tǒng)過程中，教師可以將教材中抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為具體形象的畫面，在學(xué)生頭腦中形成形象生動(dòng)的表象。例如：在學(xué)習(xí)《電》這一單元時(shí)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一段視頻，視頻中描述了不同電器之間的工作原理，通過視頻可以讓學(xué)生對電有更直觀的了解。

三、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生記憶

知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶，是人類經(jīng)驗(yàn)的積累，因此科學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的概括性和系統(tǒng)性。然而在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的方式主要是以記憶為主，因此在教學(xué)過程中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以小學(xué)科學(xué)五年級下冊《聲音和振動(dòng)》為例，該課內(nèi)容較為抽象，教師可以通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，例如，讓學(xué)生運(yùn)用比較、歸納等方式對聲音和振動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行探究。

四、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，加深對科學(xué)知識(shí)的理解

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)背景下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)，將實(shí)際的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對科學(xué)知識(shí)的理解。例如，在《地球的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)中，教師可以利用多媒體展示地球的運(yùn)動(dòng)過程，并讓學(xué)生觀察地球運(yùn)動(dòng)過程中的具體現(xiàn)象。

此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在《認(rèn)識(shí)地球》這一節(jié)中，教師可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行考察，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)中的一些問題。例如：地球是圓的，為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？地球是否像書上描述的那樣是平的？學(xué)生在實(shí)踐過程中要積極思考問題，解決問題，從而加深對科學(xué)知識(shí)的理解。

總之，小學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理研究，教師要從小學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握科學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力。

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[2]謝燕菲.小學(xué)科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].福建師范大學(xué)，2017.

（作者單位：湖北省利川市謀道鎮(zhèn)中臺(tái)小學(xué)）