基于微信公眾平臺的高職信息素養(yǎng)課程教學模式研究

關鍵詞：微信公眾平臺；微課；課程；教學設計

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息素養(yǎng)已成為當代大學生必備的核心能力之一。高等職業(yè)學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，信息素養(yǎng)課程的設置和教學方法的探索顯得尤為重要。微信公眾平臺作為當前最為流行的社交媒體之一，其互動性、實時性和廣泛覆蓋性為信息素養(yǎng)課程的教學提供了新的可能性。本研究主要探索基于微信公眾平臺的高職院校信息素養(yǎng)課程教學模式，以期為高等職業(yè)院校開展信息素養(yǎng)課程教育提供有益的參考。

1 信息素養(yǎng)課程的重要性

1.1 信息素養(yǎng)課程的內(nèi)容

為培養(yǎng)高職學生的計算機應用能力和辦公系統(tǒng)操作技能，使他們能夠快速適應現(xiàn)代社會對信息處理能力的要求，許多高職院校紛紛開設信息素養(yǎng)課程[1]。信息素養(yǎng)課程的教學內(nèi)容大致分為兩大部分：計算機應用基礎知識（約占20%） 和Office辦公軟件應用（約占80%） 。這一分配比例體現(xiàn)了高職院校對大學生實用技能的高度重視。

1.1.1 計算機應用基礎知識

1） 計算機系統(tǒng)概述。主要介紹計算機的基本構(gòu)成，包括硬件和軟件；講解操作系統(tǒng)的作用及常見操作系統(tǒng)（如Windows） 的基本操作。

2） 網(wǎng)絡基礎知識。主要介紹互聯(lián)網(wǎng)的基本概念，包括IP地址、域名和路由器等；學習如何使用瀏覽器安全上網(wǎng)，如何進行搜索和信息瀏覽；學習電子郵件及其他在線通信工具的使用。

3） 數(shù)據(jù)存儲和處理基礎。介紹文件和文件夾的概念，以及如何創(chuàng)建、管理和備份數(shù)據(jù)；介紹常見的數(shù)據(jù)格式（如文本、圖像、音頻、視頻）及其轉(zhuǎn)換方法。

4） 信息安全與隱私保護。強調(diào)信息安全的重要性，介紹如何保護個人信息和賬戶安全；討論如何識別和避免網(wǎng)絡釣魚、惡意軟件等安全威脅。

1.1.2 Office 辦公軟件應用

1） Word文檔處理。學習Word文檔的基本操作，包括文檔創(chuàng)建、編輯和格式化等；掌握Word文檔的一些高級功能，如表格、圖片、頁眉頁腳、樣式和模板的使用。

2） Excel電子表格。講解Excel的基礎知識，如數(shù)據(jù)輸入、公式計算和單元格格式化等；掌握Excel電子表格的一些高級功能，如數(shù)據(jù)排序、篩選、圖表制作和數(shù)據(jù)分析工具的使用。

3） PowerPoint演示文稿。學習PowerPoint的基礎操作，包括幻燈片創(chuàng)建、內(nèi)容編輯和動畫效果等；討論如何設計專業(yè)且吸引人的演示文稿，以提升演講效果。

4） Office高級應用與集成。介紹如何在Office應用程序之間進行數(shù)據(jù)共享和協(xié)作；進一步探索Office 辦公軟件的高級功能，如宏、模板和插件的使用。

1.2 信息素養(yǎng)對大學生能力的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)課程主要培養(yǎng)高職學生基本的計算機操作技能和信息處理技術，更注重綜合能力的培養(yǎng)，如信息獲取、分析、評價、創(chuàng)新應用以及職業(yè)道德等多個方面[2]。

1.2.1 信息技術能力

在信息化社會中，無論是學術研究還是日常工作，都離不開信息技術的應用。通過信息素養(yǎng)課程的學習，高職學生能夠熟練掌握辦公軟件、數(shù)據(jù)庫檢索和網(wǎng)絡資源搜索等信息化工具的使用，提高學習和工作的效率。例如，Office辦公軟件應用課程中講授了大量關于Word、Excel和PowerPoint 等工具使用的內(nèi)容，提高學生的實際操作能力，使他們能夠使用Excel 等工具進行數(shù)據(jù)處理和分析，為未來的研究和工作提供實用技能。

1.2.2 創(chuàng)新能力

在信息爆炸的時代，如何從海量信息中篩選出有價值的內(nèi)容，如何對信息進行深度分析和創(chuàng)造性加工，是對高職學生創(chuàng)新能力的考驗。信息素養(yǎng)課程通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過學習，學生提高了處理信息的能力，能夠整合不同來源的信息，運用創(chuàng)新思維解決實際問題，在未來的學術研究和職業(yè)生涯中提出有建樹的觀點。

1.2.3 自主學習能力

自主學習是高職學生學習的重要特征之一，而信息素養(yǎng)課程為學生提供了自主學習的有力工具。通過信息素養(yǎng)課程，學生學會如何有效利用網(wǎng)絡資源、制定學習計劃和控制學習進度，同時掌握了獲取信息、處理信息和運用信息的方法，從而更加高效地進行自主學習。

2 微信公眾平臺在信息素養(yǎng)課程中的應用

2.1 微信公眾平臺

微信公眾平臺是騰訊公司在微信基礎上增加的功能模塊。個人、企業(yè)和組織都可以創(chuàng)建自己的微信公眾平臺，實現(xiàn)與特定群體的文字、圖片和語音等全方位溝通與互動。微信公眾平臺作為一個自媒體平臺，主要面向政府、企業(yè)、媒體、個人和組織，并提供多種服務。除了基本的消息推送功能外，微信公眾平臺還提供豐富的接口和功能，已經(jīng)成為國內(nèi)最大的社交媒體平臺之一。利用微信公眾平臺，個人、企業(yè)和組織都可以與用戶進行全方位溝通和互動。

2.2 微信公眾平臺的應用優(yōu)勢

基于微信公眾平臺的微課教學是一種創(chuàng)新的教學方式，充分利用了微信公眾平臺的優(yōu)勢，為學生提供更加便捷、高效的學習體驗[3]。

1） 突破時間和地點的限制。學生可以在手機或平板等移動設備上隨時查看微課視頻、學習資料和進行互動交流，不再受時間和地點的限制。這種學習方式更加符合當代學生的生活習慣，提高了學習的靈活性和自主性。

2） 學習資源和學習形式多元化。教師可以通過微信公眾平臺發(fā)布各種形式的微課視頻、圖文資料、音頻講解等學習資源，還可以引入外部資源，如新聞報道、案例分析、專家講座等，使學習內(nèi)容更加生動豐富。學生也可以通過微信公眾平臺進行在線測試、作業(yè)提交和問題反饋，實現(xiàn)多元化的學習方式。

3） 促進師生之間的實時互動交流。微信公眾平臺支持學生和教師之間的實時互動交流。學生可以隨時在平臺上提問、發(fā)表觀點，教師可以及時回答并引導討論。這種互動模式有助于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進知識的深入理解和掌握。教師通過微信公眾平臺及時了解學生的學習情況和問題，并及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。

4） 個性化的學習體驗。微信公眾平臺可以根據(jù)學生的學習需求和興趣偏好，推送個性化的學習內(nèi)容和學習路徑。這種個性化的學習方式能夠滿足不同學生的需求，提高學習效果和學習滿意度。

5） 便捷的學習管理和跟蹤。通過微信公眾平臺，教師可以輕松管理學生的學習進度和任務完成情況，實時了解學生的學習情況和問題。微信公眾平臺還提供詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析工具，幫助教師優(yōu)化教學策略和提高教學效果。

3 基于微信公眾平臺的大學生信息素養(yǎng)課程教學模式

3.1 課程內(nèi)容選取

微課是一種新穎的教學方式，其課程內(nèi)容質(zhì)量直接影響大學生的學習體驗和效果。針對信息素養(yǎng)課程，選題應遵循一定的原則，確定選題范圍，運用科學方法，提高高職學生的學習興趣，并幫助他們掌握關鍵知識點[4]。

1） 選題原則。選題應針對課程的核心目標和學生的實際需求，確保每個微課都能解決一個具體的問題或知識點；應緊密結(jié)合實際生活和工作場景，使學生能夠?qū)⑺鶎W應用到實際中；選題應具備一定的趣味性，具有足夠的吸引力，以激發(fā)學生的興趣和好奇心，使他們更愿意參與學習；選題內(nèi)容可以與當前熱點或前沿話題相結(jié)合，引導學生關注最新的信息動態(tài)和趨勢。

2） 選題范圍。選題應符合課程目標和大學生的需求，根據(jù)課程的總目標，明確教學大綱和預期學習成果，從課程的整體內(nèi)容中篩選出核心知識點和關鍵技能。高職院校信息素養(yǎng)課程中的核心知識點主要包括計算機硬件與軟件、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)存儲與處理、信息安全等基礎知識，以及Word文檔處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿等辦公軟件應用知識；關鍵技能方面主要有計算機基本操作、網(wǎng)絡應用、數(shù)據(jù)處理和信息安全等基礎操作技能，還包括文檔編輯與排版、數(shù)據(jù)處理與分析、演示文稿制作等辦公專業(yè)技能。

3） 選題策略。選題應注重提高教學質(zhì)量和教學效果，同時考慮課程的實用性、趣味性、時效性和層次化。選題應結(jié)合當前熱點，例如最新的Office版本新增功能，或結(jié)合某行業(yè)制作Excel高級功能應用等。選題應能夠解決大學生在學習或工作中遇到的問題，例如防火墻和殺毒軟件的使用，PowerPoint演示文稿的主題設計和幻燈片布局等。選題應引入具體的案例，讓大學生進行討論和分析。

3.2 教學設計

微課這種新型的教學形式一般時長較短、內(nèi)容精煉，但其教學設計仍需遵循傳統(tǒng)教學方法，包括對教材的分析、學情分析、確定教學目標、識別教學重點、選擇適合的教學方法等，并確保內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。在微課實施后，還需要進行教學反思，查找不足并進行改進。以Office辦公軟件應用中Word文檔處理為例進行微課教學設計，見表1。

3.3 課件制作

課件制作時通常會使用到EV錄屏工具、格式工廠、PPT制作工具（如PowerPoint） 、圖片處理軟件（如Adobe Photoshop） 以及配音工具（如微配音、Audacity） 等。在制作Word文檔編輯與處理的課件時，首先打開并創(chuàng)建一個新的Word文檔，根據(jù)教學內(nèi)容設計課件的整體結(jié)構(gòu)和布局，使用錄屏工具錄制Word文檔編輯與處理的過程。選擇合適的PPT制作模板，將各種教學素材制作成PPT課件，并在課件中的適當位置插入需要講解的課程內(nèi)容或文字說明等。為豐富課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式，可以在適當位置插入圖片、表格等元素。對課件進行排版和美化，使其更加美觀易讀。錄制課程步驟時，使用配音軟件加入旁白。在PPT課件制作完成后進行預覽，檢查是否存在錯誤或不合適的設計，并根據(jù)預覽結(jié)果對PPT進行修改和優(yōu)化，確保達到最佳效果[5]。

3.4 實時反饋與評價

通過微信公眾平臺收集學生的學習數(shù)據(jù)和反饋信息，教師可以及時了解學生的學習情況和問題，并進行針對性的指導和幫助。通過反饋與評價，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并對以后的教學方法進行調(diào)整。反饋與評價的數(shù)據(jù)主要來自對學生作業(yè)的分析、學生反饋、測試與評估等。例如，老師可以采用發(fā)放問卷或個別訪談的方式，收集學生對微課教學的反饋信息。學生針對教學內(nèi)容、教學方法、教學難度和教學進度等方面進行評價，提出自己的意見和建議。教師通過實時反饋與評價，綜合高職學生的學習成果和表現(xiàn)，對教學模式和教學策略進行調(diào)整與優(yōu)化[6]。

4 結(jié)論

綜上所述，基于微信公眾平臺的大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式是一種新型的、有效的教學方法。通過微課教學能夠充分發(fā)揮微信公眾平臺的優(yōu)勢，為學生提供更加便捷、高效的學習體驗。該教學模式還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的信息素養(yǎng)水平和處理實際問題的能力，在高等職業(yè)學校中可積極探索和推廣。然而，在應用微課教學時也必須檢查視頻的內(nèi)容，避免因言論或視頻不當而引發(fā)社會輿論或法律問題。